導(dǎo)語：微課在特殊教育學(xué)校的運(yùn)用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于特殊教育學(xué)校教學(xué)的特殊性，在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的困難往往會(huì)比較高。相對(duì)于其他教學(xué)方法，微課教學(xué)方法可以進(jìn)一步提升特殊教育學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。因此，特殊教育學(xué)校教師應(yīng)該充分了解微課教學(xué)手段，并積極將這種教學(xué)手段應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，從而提高教學(xué)的多樣性?；诖?，筆者對(duì)微課在特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)我國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；特殊教育學(xué)校；信息技術(shù)教學(xué)

1引言

特殊教育學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，突出的問題是社會(huì)性水平發(fā)展障礙。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)群體之間交流的重要工具。從這個(gè)角度上看，如果特殊學(xué)校學(xué)生可以掌握一定的信息技術(shù)，對(duì)其走上社會(huì)崗位是非常有幫助的，可以更加有效融入到社會(huì)之中[1]。為了充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以將微課這種教學(xué)手段，有效應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中。

2我國(guó)特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在特殊教育學(xué)校信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)的不規(guī)范性主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面。第一，教材方面。各個(gè)特殊教育學(xué)校在信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，使用的教材不統(tǒng)一，這些教材內(nèi)容的差異影響了學(xué)校溝通工作的有序開展。第二，教學(xué)過程方面。在實(shí)際教學(xué)過程中，各個(gè)教師的教學(xué)安排存在較大差別，很多教師過于注重理論教學(xué)，容易忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)[2]。第三，在教學(xué)過程中存在強(qiáng)制管理的現(xiàn)象。由于計(jì)算機(jī)設(shè)備的成本較高，學(xué)生自身技術(shù)水平較差，為了防止學(xué)生對(duì)設(shè)備造成損壞，教師通常會(huì)采用強(qiáng)制管理的手段，禁止讓學(xué)生作出和教材實(shí)踐操作無關(guān)的行為。這種強(qiáng)制管理的教學(xué)方式，降低了學(xué)生上機(jī)操作的積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生一些畏懼心理[3]。

3微課的基本概念

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏越來越快，生活壓力和工作壓力不斷增加。在這種快節(jié)奏的生活方式下，人們自己的生活空間不斷受到擠壓，越來越追求快捷、簡(jiǎn)單、高效的生活方式，于是各種微事物應(yīng)時(shí)而生。這些微事物的產(chǎn)生，不僅方便了人們的生活和工作，還豐富了人們的日常生活，給處于高壓生活狀態(tài)的人們帶來了許多歡樂，成為高速度運(yùn)轉(zhuǎn)世界的機(jī)械潤(rùn)滑劑[4]。因此，教育人員受到了這些事物的啟發(fā)，試圖將這些新事物融入到課堂教學(xué)之中，由此微課便產(chǎn)生了。可以說它為課堂教學(xué)帶來了新的革命。微課最先出現(xiàn)在美國(guó)，我國(guó)將這一教學(xué)模式逐步引入國(guó)內(nèi)，并將我國(guó)本土的教育特色融入到其中。微課利用現(xiàn)代信息傳播平臺(tái)為基礎(chǔ)，以各種先進(jìn)的智能電子產(chǎn)品為載體，通常是以短小的視頻為表現(xiàn)形式，可以對(duì)課內(nèi)外的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。微課具有以下幾方面的幾個(gè)特征：第一，與一般的教學(xué)模式相比時(shí)間較短，主要是以短小的視頻進(jìn)行教學(xué)，一般視頻時(shí)間在幾分鐘左右；第二，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教材的框架為中心展開教學(xué)活動(dòng)，所傳授的教學(xué)內(nèi)容非常有限，而微課的內(nèi)容來源卻非常廣泛，可以大量的補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，且利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

4微課在特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

目前，信息技術(shù)教學(xué)主要以教材為主，教師重點(diǎn)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解教學(xué)。由于特殊教育學(xué)校學(xué)生的特殊性，其自身能力水平往往較差，對(duì)各種知識(shí)的接受能力往往較差，有很多學(xué)生都處于半知半解的狀態(tài)。例如，在Word新建文檔的教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)文檔的概念。而微課應(yīng)用可以將各種文檔直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀地將文檔的建立過程呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度。這一教學(xué)模式可以讓學(xué)生更直觀的理解事物，從而客觀的認(rèn)識(shí)到事物，加深對(duì)教材的理解程度，并為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際過程中，教師的主要任務(wù)是根據(jù)信息技術(shù)教材完成微課視頻制作。這些視頻內(nèi)容的時(shí)間不能過長(zhǎng)，每個(gè)視頻時(shí)間應(yīng)該限制在5min之內(nèi)。因此，在實(shí)際準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)該有效結(jié)合材料，并將各種教材內(nèi)容有效整合在一起。以特殊教育學(xué)校教材中的數(shù)據(jù)處理知識(shí)為例，教師應(yīng)該按照正確流程為學(xué)生演示如何通過Excel完成對(duì)大量數(shù)據(jù)的求和計(jì)算。與普通院校的學(xué)生相比，特殊教育學(xué)校的學(xué)生具有更強(qiáng)地獨(dú)立自主需求。因此，在實(shí)際微課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的這種需求。以特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教材中作文美化知識(shí)為例，教師應(yīng)該給學(xué)生提供幾種不同的微課教學(xué)資源。第一，文字美化微課。時(shí)間應(yīng)該在10min之內(nèi)，通過對(duì)視頻內(nèi)容的編排，讓學(xué)生掌握文字美化的一些基本方式。第二，底紋美化微課。該微課內(nèi)容主要是常見底紋類型和設(shè)置方式。第三，邊框美化微課。在課程教學(xué)中，主要包含對(duì)邊框的美化教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇相應(yīng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，多樣化微課能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是學(xué)生的第二老師，在特殊教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，只有充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們以更加積極和主動(dòng)的狀態(tài)投入到課程的學(xué)習(xí)過程中。除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。因此，可以將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些動(dòng)畫微課教材，利用豐富有趣的動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在富有樂趣的教學(xué)氛圍中，不知不覺的學(xué)到知識(shí)。老師還可以將微課軟件上的教學(xué)游戲引入到課堂中，通過微課軟件向?qū)W生提出問題，并通過比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答，對(duì)回答正確且速度快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。在微課的應(yīng)用中，不能僅限于課堂中的應(yīng)用，還應(yīng)該在學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行利用。利用現(xiàn)代的信息交流平臺(tái)，在線一些微課資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢栽诰€與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，向?qū)W生提問或?qū)W(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑。讓微課的應(yīng)用變得越來越好，及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行收集。通過對(duì)做得不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷完善微課的教學(xué)模式，使其在教學(xué)中發(fā)揮出更大的力量。針對(duì)很多教師對(duì)微課了解不深，對(duì)其用法掌握不熟練的狀況，學(xué)校應(yīng)該利用閑暇時(shí)間安排教師們進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)?？梢詫⑽⒄n的介紹、基本用法、微課軟件的使用以及制作微課教材的方法作為主要內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。還可采用考核的形式，對(duì)培訓(xùn)后對(duì)教師進(jìn)行考核，針對(duì)考核不過的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前微課資源難以尋找的現(xiàn)狀，學(xué)校可以專門建設(shè)自己的微課網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上更新優(yōu)質(zhì)的微課資源，也可以收集本校老師制作的高質(zhì)量微課資源放入到網(wǎng)站中，其他老師可以下載借鑒進(jìn)行教學(xué)，可有效降低生活節(jié)奏較快老師的生活壓力。

5結(jié)語

在特殊教育學(xué)校的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的教學(xué)顯得比較重要，通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步拉近他們和社會(huì)之間的距離。針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)中的不足，應(yīng)該引起足夠的重視，需要積極將微課教育引入到教學(xué)中，有效提高學(xué)生的積極性，降低學(xué)生對(duì)各種知識(shí)理解的難度。

參考文獻(xiàn)

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作者:王成 單位:寧夏石嘴山市特殊教育學(xué)校