導(dǎo)語：學(xué)生微機(jī)教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：葉菲工作單位：重慶巴蜀中學(xué)

中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目的不明確。中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目的應(yīng)該是為了普及計(jì)算機(jī)技術(shù)基本理論和計(jì)算機(jī)基本操作技能，掃清中小學(xué)生在初學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)遇到的障礙，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高級的計(jì)算機(jī)技術(shù)打好基礎(chǔ)。但是，目前中小學(xué)教育是把計(jì)算機(jī)等級考試作為教學(xué)目的，一味要求學(xué)生通過對筆試和上機(jī)考題反復(fù)地、機(jī)械地操練的方式考證，扼殺了中小學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣、想象力、創(chuàng)造力。2.教學(xué)方法單一枯燥。計(jì)算機(jī)教師講課一般采用講解式教學(xué)方法，不管是在課堂還是機(jī)房，都在分析重點(diǎn)、難點(diǎn)“，滿堂灌”而忽視學(xué)生的理解能力。在這樣壓抑的強(qiáng)制教學(xué)之下，導(dǎo)致廣大中小學(xué)生原本對計(jì)算機(jī)的一點(diǎn)興趣和愛好都逐漸化為烏有，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生畏難情緒。3.重視上機(jī)操作忽視理論教學(xué)。一些計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為：讓學(xué)生學(xué)會使用計(jì)算機(jī)即可，忽視理論知識。但是殊不知簡單的上機(jī)操作，單調(diào)乏味，機(jī)械重復(fù)，不能引起中小學(xué)生的興趣。如何拋開那些煩瑣的理論解釋，用生動的例子來讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，才能真正激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握計(jì)算機(jī)使用。4.重視軟件的使用忽略硬件教學(xué)。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程喜歡軟件教學(xué)，這樣學(xué)生可以比較快的掌握計(jì)算機(jī)的操作，同時(shí)，不同的計(jì)算機(jī)軟件也能引起學(xué)生的興趣，但是這種“重軟件輕硬件”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生對硬件沒有直觀的印象。5.不重視計(jì)算機(jī)教師的繼續(xù)教育。計(jì)算機(jī)是一個(gè)發(fā)展很快的行業(yè)，每天都有新的硬件和軟件被開發(fā)出來，計(jì)算機(jī)的知識也更新較快。目前，中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教師，還是照本宣科，上課的課件多年不變，電子題庫也從未更新。首要原因就是學(xué)校不重視師資培訓(xùn)，導(dǎo)致掌握新時(shí)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)科教師缺乏，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量和效益不高。

中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)如何轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念明確教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)教師之所以在教學(xué)過程中不明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目的，原因在于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)體系還停留在以學(xué)生“考級”為目的的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師教學(xué)質(zhì)量好不好，就是看有多少學(xué)生通過了考核。大多數(shù)的計(jì)算機(jī)教師已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)理念，“以分?jǐn)?shù)定英雄”是目前中小計(jì)算機(jī)教師都采用的教學(xué)考核模式，中小學(xué)生在筆試和上機(jī)的量化考試中定出成績。學(xué)生成了機(jī)器，只需天天背書，反復(fù)上機(jī)，就可以拿到好成績，但是一旦能不能解決計(jì)算機(jī)故障的問題，或者計(jì)算機(jī)真正如何使用，學(xué)生就不知道了。2.教學(xué)方法和教學(xué)手段可以多樣化。教學(xué)方法和教學(xué)手段是直接影響計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，因此教學(xué)方法和教學(xué)手段在形式上應(yīng)是豐富多彩、五花八門的，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索學(xué)生樂于接受的方式。比如引導(dǎo)學(xué)生不要把動手能力限定在敲擊鍵盤和鼠標(biāo)上，計(jì)算機(jī)教師可以實(shí)物分析法拆卸一臺計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)硬件，展示主機(jī)背后的面板，讓學(xué)生分清串行、并行及UBS口等的區(qū)別，觀察電源插口、鼠標(biāo)插口、鍵盤插口、顯示器插口的形狀。讓學(xué)生嘗試連接一臺計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生知道連接一臺計(jì)算機(jī)也不是一件很難的事情。又比如練習(xí)打字，用單純的練字程序不如直接指導(dǎo)學(xué)生申請自己的QQ號碼，并學(xué)會使用QQ聊天。計(jì)算機(jī)教師也可以案例講解法指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)軟件，鼓勵學(xué)生們自己用畫圖程序制作的節(jié)日卡；制作PPT為介紹自己、班級等。教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化是符合中小學(xué)生又具有好奇心強(qiáng)、探索心強(qiáng)的心理特點(diǎn)的，中小學(xué)生在探索中通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的知識技巧、心得體會，印象將無比深刻。3.開展繼續(xù)教育，完善計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)體系。中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，并完善計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)體系。教育部已擬定，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的70%以上，考慮到上機(jī)課在課時(shí)中的比例過大，建議考慮增加課外實(shí)踐課的考核評價(jià)，理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐課三者按照比例分配，加強(qiáng)課外實(shí)踐課建設(shè)，注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對不滿足課堂教學(xué)和機(jī)房所學(xué)的中小學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，保護(hù)這一部分學(xué)生興趣和積極性。總之，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)展日新月異，對于計(jì)算機(jī)教師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)。中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師如何改進(jìn)教學(xué)，以生動、形象、活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動中小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，這些問題都值得深思。