導(dǎo)語：小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要從激發(fā)學(xué)生的興趣做起。小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，重點(diǎn)做好三個方面：第一，教學(xué)形式要靈活；第二，要照顧到學(xué)生心理；第三，要重視學(xué)生實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課；興趣培養(yǎng)；培養(yǎng)策略

由于很多地方小升初考試沒有對其做出考查要求，很多學(xué)校對于這門課的開展重視不夠，學(xué)生對此也是毫不關(guān)心。這就給我們的信息技術(shù)教學(xué)工作造成了諸多不利。所以，對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，我們要針對現(xiàn)實(shí)問題開展教學(xué)研究。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段，信息技術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面傾斜。

一、采用靈動教學(xué)形式，趣化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實(shí)踐說明，小學(xué)生對于信息技術(shù)是有著天然的興趣的。這一點(diǎn)，你很容易就可以從那些剛會用眼睛捕捉世界的孩子身上得到驗(yàn)證。只不過，我們要明白的是學(xué)生喜歡的是信息技術(shù)給他們帶來的視覺和心理等方面的滿足。對于多數(shù)小學(xué)生來說，他們對于信息技術(shù)課似乎就沒有這般的喜歡了。那么，對于小學(xué)信息技術(shù)課的教師，我們該如何做，才能讓我們的信息技術(shù)課也能讓學(xué)生如同喜歡信息技術(shù)那樣呢？要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須讓我們的課堂教學(xué)具有高度的吸引力。如果要想課堂教學(xué)能夠給學(xué)生帶來足夠的吸引力，就必須讓課堂教學(xué)活動的諸要素能夠讓人產(chǎn)生一定的新鮮感。而要想達(dá)到這一點(diǎn)，就需要我們選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式。對于這一要求，筆者在課堂教學(xué)中，力求做到對相關(guān)教學(xué)要素的機(jī)動和靈活的處理。比如活化教學(xué)內(nèi)容。對于這一內(nèi)容，具體可以這樣做：將一些靜態(tài)的內(nèi)容變成動態(tài)的演示；將一些晦澀難懂的內(nèi)容淺易化和形象化……通過教學(xué)形式的優(yōu)化處理，就可以讓課堂變得活潑而又有趣味。無論是小學(xué)、初中還是高中教材，第一課大抵都要安排計算機(jī)的組成這一內(nèi)容。而對于高中生和初中生而言，他們學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，可以說不存在什么問題。而對于小學(xué)生來說，這可就是一個不小的挑戰(zhàn)。這主要是他們?nèi)狈Ω嗟南嚓P(guān)知識的支撐。在教學(xué)這一知識點(diǎn)的時候，通過圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生了解計算機(jī)的組成；通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受其各自作用；通過“你說我猜”的游戲活動，來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握……這樣的一些處理，就是采用學(xué)生所喜歡的一些教學(xué)形式，將相關(guān)知識靈活處理，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

二、關(guān)注學(xué)生心理需要，幫助學(xué)生減壓

對于小學(xué)生而言，在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是很容易被調(diào)動起來的。但是，由于他們年齡、心理以及其它很多不確定因素的影響，他們的這種狀態(tài)是很難長時間保持的。特別是他們的興趣點(diǎn)會處在不同的位置，時高時低，有時還可能趨于零。所以，對于我們小學(xué)信息技術(shù)教師而言，調(diào)動學(xué)生容易，但讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是更多處在活躍的狀態(tài)，無疑是一種不小的挑戰(zhàn)。因此，在小學(xué)信息教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要把這一點(diǎn)提到一定的高度。那么，課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何去操作，才能夠讓更多的學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)活動保持一貫的興趣呢？這個問題要做具體分析，不能一概而論。我們知道，教學(xué)要具有針對性，這是我們要遵循的一個重要原則。這里，我們重點(diǎn)談?wù)勅绾吾槍υ谡n堂教學(xué)中處于主體地位的學(xué)生。從筆者的觀察來看，很多學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，主要是他們學(xué)習(xí)壓力過大。確實(shí)，從知識的層面來分析，我們現(xiàn)用的小學(xué)信息技術(shù)教材很多知識點(diǎn)偏難，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。所以，課堂教學(xué)要想學(xué)生保持積極的狀態(tài)，就要給學(xué)生減壓，幫助他們克服為難心理和情緒。為此，我們要從優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍方面找到應(yīng)對之策。舉個例子來說吧，教學(xué)《信息與信息技術(shù)》這一課，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)的。這樣的導(dǎo)入，就從一開始讓學(xué)生感受到教師的期待，從而給整節(jié)課的教學(xué)定下了一個輕松的基調(diào)。而在這樣的課堂基調(diào)中，學(xué)生是不會因擔(dān)心自己的表現(xiàn)而分心的。

三、強(qiáng)化實(shí)踐和主動探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，尤其是精氣神如何，離不開我們教師去調(diào)動、去激發(fā)。但是，我們教師的激發(fā)和調(diào)動所起到的作用，一般而言，也只是暫時的。要想讓學(xué)生保持應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)鍵還是靠他們自己。我們都知道，學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。但這種樂趣，你只有深入其間去探覓，才有一種收獲的滿足在其中。對于學(xué)生而言，要想讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣所在，就需要我們強(qiáng)化實(shí)踐，給他們以一定的探究時空和自由。小學(xué)信息課教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上讓學(xué)生動手操作，強(qiáng)化他們這方面的實(shí)踐活動，不僅僅是鞏固課堂學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，從一定程度上來講，它還是我們讓學(xué)生收獲成功品嘗成功滋養(yǎng)他們心理的一個重要途徑。為此，我們在課堂教學(xué)中，要多給他們以探究的主動權(quán)。教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”這一知識點(diǎn)的時候，筆者沒有直接講如何去操作。更多的，筆者采用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)他們思考，創(chuàng)設(shè)一定的平臺讓他們自己去探究。這樣的處理，就顯得非常靈活，讓教學(xué)過程不呆板、不枯燥。特別是相關(guān)探究活動的安排，在很大程度上能夠吸引學(xué)生的注意，給更多的學(xué)生以展示自我的機(jī)會，這就能促使他們以主動的姿態(tài)去發(fā)現(xiàn)。

綜上所述，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)離不開我們潛心的實(shí)踐和扎實(shí)的努力。相信，只要我們以務(wù)實(shí)的態(tài)度，智慧的應(yīng)對挑戰(zhàn)，我們一定能夠讓學(xué)生在課堂活動中盡情參與、主動發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)：

［1］孔蘊(yùn)薇.“探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐”，《新課程研究》，2006年第11期第29頁

［2］周彬.“課堂教學(xué)改革的六大趨勢”，《師資建設(shè)》，2015年第4期第20頁

作者:付勇 單位:新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠中心小學(xué)