導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)教學(xué)滲透素質(zhì)教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)文化“爭(zhēng)相斗艷”“璀璨綻放”的時(shí)代，但同時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的時(shí)代，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，而這些競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底還是人才與信息的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)能搶先一步掌握市場(chǎng)的信息，誰(shuí)能將大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為我所用，那么誰(shuí)無(wú)疑就擁有了傲視群雄、睥睨四野的資格。故而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及獲取信息的能力，這是每一位初中信息技術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。通過一些行之有效的手段，將信息技術(shù)與素質(zhì)教育熔為一爐，從而讓素質(zhì)教育如甘霖玉露一般，滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心靈，促進(jìn)他們茁壯成長(zhǎng)，傲然屹立在風(fēng)霜雨雪中。以下就素質(zhì)教育之于信息技術(shù)教學(xué)，作兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的闡述，實(shí)屬筆者一己淺見，僅供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中生;信息技術(shù);素質(zhì)教育;有效整合

當(dāng)下，素質(zhì)教育的風(fēng)頭可謂日益強(qiáng)勁，課改必談素質(zhì)，評(píng)優(yōu)課必然關(guān)乎素質(zhì)，但是信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀卻是令人心生憂慮。教師應(yīng)該著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，想方設(shè)法去提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，將推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育當(dāng)作自己責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。信息技術(shù)教育貼近現(xiàn)實(shí)生活，集操作性，實(shí)用性，時(shí)效性三大特征為一體，故而在信息技術(shù)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，往往能收到喜出望外的效果。

一、增強(qiáng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，就像一個(gè)吸力極強(qiáng)的漩渦，讓每個(gè)學(xué)生都深陷其中，無(wú)法自拔，目光、表情、思維皆隨著教師講課的變化而變化。根據(jù)學(xué)生的喜好特征，認(rèn)知規(guī)律，生活經(jīng)驗(yàn)等等，實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以此掀起學(xué)生的求知波瀾，點(diǎn)燃他們自主學(xué)習(xí)的熱情，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提保證。在日常信息技術(shù)教學(xué)中，筆者就習(xí)慣將身邊中的實(shí)際問題引入課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決，此舉不僅能夠使學(xué)生獲得心理上的滿足感，而且可以有效撥動(dòng)學(xué)生的興趣琴弦，提高他們解決實(shí)際問題的能力，可謂一舉兩得。譬如，每學(xué)期末，各位班主任或者任課教師都要統(tǒng)計(jì)所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)的分布情況，筆者在進(jìn)行八年級(jí)Excel教學(xué)的時(shí)候，特意將這個(gè)問題引入其中，引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛學(xué)到的函數(shù)知識(shí)解決。在學(xué)生親自動(dòng)手操作的這個(gè)過程中，筆者充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)于他們存在疑問困惑，或者思路阻滯的地方予以及時(shí)解答和清晰闡述。當(dāng)學(xué)生看到自己利用Excel，在教師的指導(dǎo)下，成功做出了班級(jí)各門課程的平均分、總分時(shí)，他們臉上的喜悅之情溢于言表，同時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興奮感和自豪感，進(jìn)而熱愛上信息技術(shù)這門實(shí)用性極強(qiáng)的課程。

二、整合課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

一個(gè)人的智力發(fā)展水平如何，思維能力是最為重要的指標(biāo)。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不單單再是照本宣科的“教書匠”，更要主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任，這是每位信息技術(shù)教師不可推卸的神圣職責(zé)和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。信息技術(shù)是一門應(yīng)時(shí)代而生，具有鮮明時(shí)展特色的課程，兼具操作性和知識(shí)性等特點(diǎn)，在整合課程方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過把其它學(xué)科的知識(shí)滲透到信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，有助于推動(dòng)中小學(xué)教育改革的進(jìn)程，而且可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于我們常用的一些軟件基本都屬于“舶來(lái)品”，所以在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，必然會(huì)遇到不少陌生的英語(yǔ)單詞，對(duì)此教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用金山詞霸去查找這些單詞的含義，并牢牢掌握它們，這樣既為信息技術(shù)教學(xué)開辟了更加廣闊的空間，使教學(xué)過程變得趣味盎然，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思維潛能，一矢雙穿。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的永恒主題，是引領(lǐng)發(fā)展的首要?jiǎng)恿?。信息技術(shù)作為一門動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力在其教學(xué)中得到了徹徹底底的展現(xiàn)。所以，教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要通過循循善誘的引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生善于觀察、勤于思考、大膽提問，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

總而言之，素質(zhì)教育已經(jīng)成為勢(shì)不可擋的時(shí)展潮流，通過將素質(zhì)教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)，一者能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，二者能夠提高學(xué)生獲取和篩選信息的能力，綜合素質(zhì)得到全方位提高。但是知易行難，該怎樣從真正意義上把素質(zhì)教育融入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)呢？這就需要師生戮力同心，啐啄同機(jī)，尤其是教師必須要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和過硬的專業(yè)素質(zhì)，以及樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，只有具備這些，教師才能將素質(zhì)教育與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合成完美無(wú)瑕的存在，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的“全面開花”，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建梅.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何滲透品德教育[J].軟件:電子版,2014(2).

作者:劉德基 單位:甘肅省天祝藏族自治縣旦馬鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站