導(dǎo)語(yǔ)：初中音樂與信息技術(shù)整合思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在信息技術(shù)不斷取得發(fā)展的今天，越來(lái)越多的教師在授課時(shí)選擇使用多媒體這一教輔工具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。音樂教師將信息技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，更有利于提高課堂質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，本人從日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，淺談如何對(duì)初中音樂與信息技術(shù)進(jìn)行整合。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;音樂教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)思考

初中音樂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化具有很大的幫助。學(xué)生通過多媒體等教輔工具，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為直觀的感受。音樂這一學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，它具有實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能達(dá)到事半功倍的效果，幫助音樂教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造出較為良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著科技的不斷進(jìn)步，教育水平得到了加大的提高，教育逐漸趨于現(xiàn)代化教學(xué)，以多媒體等教輔工具為主的信息技術(shù)逐漸進(jìn)入了中國(guó)的音樂課堂。因此，初中音樂教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其為音樂教學(xué)服務(wù)，使得教師可以高效地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于音樂的直觀感受是非常重要的，而信息技術(shù)可以將音調(diào)、響度、畫面、音色、歌聲較為完美的組合在一起，幫助學(xué)生更為直觀地去感受音樂，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在音樂課堂上使用多媒體等教學(xué)工具，可以為學(xué)生營(yíng)造出較好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)于音樂信息的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂教學(xué)環(huán)境，還可以幫助學(xué)生深層次的去了解音樂作品的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探析的能力。以印度歌曲《蒙格尼》為例，表達(dá)的是年輕男女訂婚時(shí)的歡樂情景，整首歌較為活潑輕快。對(duì)這首歌進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)并不困難。但是作為外國(guó)歌曲，學(xué)生欣賞起來(lái)卻有一定的難度，很多學(xué)生并沒有去過印度，對(duì)其風(fēng)土人情并不了解，因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)造成一定的困難，學(xué)生很難體會(huì)到歌曲所表達(dá)的意思。所以，教師可以運(yùn)用多媒體的教輔工具，為學(xué)生播放蒙格尼的舞蹈片段，與此同時(shí)還可以播放一些表達(dá)印度歌曲的視頻，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于印度文化的了解，從而更好地理解歌曲所要表達(dá)的感情。并且在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于異國(guó)風(fēng)情也會(huì)有一定的了解，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，開闊了學(xué)生的眼界。

二、運(yùn)用動(dòng)態(tài)畫面幫助學(xué)生感悟音樂作品

音樂對(duì)于聽眾來(lái)說(shuō)是一種聽覺藝術(shù)，對(duì)音樂人來(lái)說(shuō)則是一種情感表達(dá)。關(guān)于音樂教學(xué)，講究的是豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的音樂審美能力，對(duì)音樂作品可以提出自己較為簡(jiǎn)單的見解。但是音樂是一門較為抽象的藝術(shù)，如果沒有較好的教學(xué)手段去給學(xué)生展示音樂作品中所表達(dá)的情感，那么音樂作品就會(huì)顯得空洞而蒼白，學(xué)生也不會(huì)擁有學(xué)習(xí)音樂的熱情。動(dòng)態(tài)畫面給人的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的聽覺刺激，也會(huì)給人留下更為深刻的印象。因此，音樂教師可以在條件允許的情況下從學(xué)生的音樂水平的實(shí)際情況出發(fā)，播放與音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，以提高課堂教學(xué)的效果。而學(xué)生們通過對(duì)于歌曲動(dòng)態(tài)畫面的觀看，也可以更加清楚地明白音樂人所想表達(dá)的意思，深化對(duì)于所學(xué)曲目的理解。以國(guó)外交響樂曲《彼得與狼》為例，這是一首交響童話，故事情節(jié)較為突出，但是學(xué)生在欣賞這類只有旋律的音樂作品時(shí)非常困難。因此在進(jìn)行這首曲目的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行講解，教師可以通過多媒體等教輔工具，在網(wǎng)上去尋找相關(guān)動(dòng)態(tài)圖畫，把這首交響曲由單純的聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺感受。那么，通過對(duì)于畫面的觀看，學(xué)生對(duì)于歌曲印象當(dāng)然會(huì)更為深刻，對(duì)歌曲的了解也會(huì)上升到一定高度了。

三、改變?cè)械慕虒W(xué)模式

雖然大家一直都在講現(xiàn)代化教學(xué)，相關(guān)的教育部門也長(zhǎng)期在推崇現(xiàn)代化教學(xué)。但是仍舊有許多教師選擇采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越被大家所認(rèn)可，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化音樂以逐步成為音樂世界的主流。受此影響，音樂教學(xué)也正逐步發(fā)生變化，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的渠道也變得越來(lái)越豐富，學(xué)生們不僅可以在教師那里，在課堂上學(xué)習(xí)音樂，在課后也可以使用智能用具去學(xué)習(xí)音樂。信息技術(shù)手段為學(xué)生們提供了眾多的音樂學(xué)習(xí)資源，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)有很大的幫助。在這種情況的影響下，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極參與逐步取代了教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程更加有趣生動(dòng)。例如，在音樂的教學(xué)過程中，會(huì)有許多欣賞曲目，

教師們通常不會(huì)對(duì)其進(jìn)行講解。因此教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在課后利用信息技術(shù)去收集相關(guān)的音樂資料，然后再通過不同的表達(dá)方式將其表現(xiàn)出來(lái)，從而有效地提高學(xué)生對(duì)于音樂的自主學(xué)習(xí)能力。通過改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，可以活躍課堂氣氛，使得學(xué)生較為輕松地完成相關(guān)音樂板塊的學(xué)習(xí)，也使得教師可以減少一些教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)，初中生正處在學(xué)習(xí)音樂技巧、提高音樂審美的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師們應(yīng)該完善相關(guān)的音樂教學(xué)方法。因此，通過使用相關(guān)的信息技術(shù)，教師們完全可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)能力。

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作者:袁小利 單位:廣東省和平縣陽(yáng)明鎮(zhèn)第三中學(xué)