導(dǎo)語：信息技術(shù)教學(xué)中的巧妙導(dǎo)入六法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常梢曰钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中探索出了六種導(dǎo)入方法，教學(xué)效果不錯(cuò)，愿與大家分享。

一、聯(lián)系熱門話題、熱門人物，導(dǎo)入新課

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系熱門話題、熱門人物，引入課題，創(chuàng)設(shè)操作性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如教學(xué)數(shù)據(jù)的連加時(shí)。教師安排了一次活動(dòng)——“比一比，看誰快”。教師先以熱門人物——?jiǎng)⑾枰n，讓學(xué)生說一下劉翔的驕人戰(zhàn)績(jī)。同學(xué)們一聽劉翔，發(fā)言都十分踴躍。老師接著說：“今天，讓你們和他比一比，比跑步，我們肯定不行。我們比計(jì)算。怎么比呢？嘗試13秒內(nèi)計(jì)算各國(guó)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌總數(shù)。”這時(shí)有些同學(xué)站起來說：“老師，這超出人腦極限，不太可能?！崩蠋熚⑿Γ蛔髟u(píng)價(jià)，只讓學(xué)生看書，討論，上機(jī)嘗試。同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試。課堂氣氛一下子活躍起來了。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求

美感是人類接觸到美的事物之后所引起的一種沖動(dòng)，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，美也是無處不在。在教學(xué)中，如果注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，捕捉契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，那么不僅對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時(shí)也能以美啟真，以美導(dǎo)善。教學(xué)《圖文并茂》一課時(shí)，我以幾篇優(yōu)美的配樂散文詩，配以美麗的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在“博覽”中欣賞美、品味美。絢麗的色彩、優(yōu)美的旋律、意味深長(zhǎng)的詩句，處處給人以美的享受。在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，感受到計(jì)算機(jī)不是一個(gè)神秘的難以接近的家伙，利用人機(jī)之間可以捕捉的情愫，學(xué)生和計(jì)算機(jī)的距離拉近了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

三、創(chuàng)設(shè)向往情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

向往是人們追求目標(biāo)的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要，進(jìn)而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。在給低年級(jí)學(xué)生講打字練習(xí)時(shí)，我特意請(qǐng)了高年級(jí)中幾位打字速度快、指法好，又能盲打的學(xué)生到班上來作表演。當(dāng)同學(xué)們看到他們的手指在鍵盤上熟練地打擊時(shí)，既佩服又羨慕，我趁機(jī)點(diǎn)撥：“同學(xué)們，這幾位同學(xué)打得多好啊。其實(shí)他們跟你們一樣，原來也是不會(huì)打字的，但自從學(xué)會(huì)了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。你們想不想學(xué)打字，跟他們一樣好??？”學(xué)生聽了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，我趁機(jī)講授新課。讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)教學(xué)無疑大有裨益。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題中掌握新知

提出問題，集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體。在學(xué)完“給幻燈片插入圖片文件”后，我提出這樣一個(gè)問題：“計(jì)算機(jī)上的圖片是有限的，也許都不能反映你的意思，我們可不可以把自己的圖畫作品插入到我們的演示文稿中去呢？”這樣學(xué)生帶著問題上機(jī)探索，并用舊知識(shí)帶動(dòng)新知，學(xué)生容易接受。

五、課件以及動(dòng)畫的引入，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境

現(xiàn)代技術(shù)在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“黑板加粉筆”的課堂教學(xué)模式已不再適用。課堂教學(xué)已出現(xiàn)了同時(shí)使用多種媒體的組合模式，這無疑給課堂教學(xué)注入了活力。多媒體的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用視覺、聽覺等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，提高課堂教學(xué)效益。尤其是多媒體課件的使用，它具有速度快、儲(chǔ)存量大，自動(dòng)化程度高，通用性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)它還能直觀、形象、生動(dòng)地展示情境。如在教學(xué)中，我們可以用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)各種優(yōu)美的情境，新奇而有趣的事物定會(huì)吸引學(xué)生的注意，使他們提起興趣，集中注意力，認(rèn)真上好課。這樣，提高了學(xué)生的積極性、參與性，激發(fā)了創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)的能力。

六、以用入手，實(shí)現(xiàn)“以用帶學(xué)”、“以用促學(xué)”的目的

在教學(xué)中，許多教師采用的方法是：先理論，后實(shí)際；先是抽象，后具體；先一般，后個(gè)別。致使學(xué)生一開始就受到一些抽象的概念的狂轟濫炸，把他們本來高昂的興趣給嚇跑了，使他們感到信息技術(shù)這門課深不可測(cè)，從而產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)。如果我們以用入手，在教學(xué)中采用從實(shí)際到理論、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從零碎到系統(tǒng)，就會(huì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教“路徑”的概念時(shí)，一般教師按照先講“路徑”的概念，再舉例，最后讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)“路徑”的含義。如果在講解它時(shí)，先以學(xué)生學(xué)過的文件的打開與保存入手，通過解決學(xué)生日常出現(xiàn)的常找不到自己的文件這一問題，引出“路徑”的概念，我想它的教學(xué)效果會(huì)比第一種方法好得多。

課堂教學(xué)是一門看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻很復(fù)雜的藝術(shù)、科學(xué)。短短的幾十分鐘，演繹的卻是豐富多彩的內(nèi)容。這就需要我們繼續(xù)努力地去探索更多的引入方法和教學(xué)方法。課堂不僅是老師的，更是同學(xué)們的。我想，當(dāng)學(xué)生真正地把課堂當(dāng)成了自己的舞臺(tái)，那么他們的學(xué)便是自覺的、主動(dòng)的、積極的，他們也將會(huì)是成功的。

作者:樊思宏 單位:山東青島市黃島區(qū)珠江路小學(xué)