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最近十年，計算機與網(wǎng)絡技術的發(fā)展是史無前例的。大多數(shù)學生都是伴隨著網(wǎng)絡等新技術成長起來的。網(wǎng)絡為學生的學習與生活提供了一扇“自由之門”。作為學生日常生活中的一部分，網(wǎng)絡為學生學習提供信息檢索的同時，也對他們的各方面帶來了不小的挑戰(zhàn)：網(wǎng)上的信息良莠不齊，大量有害信息缺乏監(jiān)管，作為學生應該如何甄別？作為教師應該怎樣引導學生合理地把網(wǎng)絡資源應用到學習生活中？以下簡要談談筆者對信息技術學科在網(wǎng)絡時代下的幾點看法及具體的教學實踐體會。

一、網(wǎng)絡時代面臨的挑戰(zhàn)

1.學生世界伴隨著大量網(wǎng)絡信息。學校作為先進文化與精神文明的傳播場所，面臨海量網(wǎng)絡信息的沖擊，功能弱化。不少學生缺乏甄別能力，遭受不良信息的影響。有些人沉溺于網(wǎng)絡游戲場景，甚至找同學演練傷害他人；有些人熱衷于網(wǎng)絡交友聊天，宣泄情感甚至上當受騙；更有甚者深受不良網(wǎng)站的毒害不能自拔，這些都極大地影響了學生的身心健康。2.教師談網(wǎng)色變，隔離網(wǎng)絡。面對這些典型的青少年網(wǎng)絡問題。不少教師與家長步調(diào)一致，齊刷刷地反對學生上網(wǎng)。其實這種極端的做法只能暫時產(chǎn)生一點效果，于事無補。

二、網(wǎng)絡時代教師的反思

面對教師以及家長的行為，我們不得不進行反思：網(wǎng)絡真的是產(chǎn)生這類問題的根源嗎？我們真的能徹底地、有效地隔離網(wǎng)絡的消極影響嗎？時代在發(fā)展，我們所處的網(wǎng)絡時代，不論現(xiàn)在還是將來都在對我們的生活、學習、工作產(chǎn)生巨大的影響。有數(shù)據(jù)直接表明，在歐美國家，孩子們從幼兒園開始就接觸網(wǎng)絡，約有一半的青少年上網(wǎng)查閱資料，獨立完成課題研究，只有極少數(shù)學生沉溺于網(wǎng)絡游戲。誠然，在我國有許多青少年常常沉迷于網(wǎng)絡，但這并不是事實的全部。網(wǎng)絡化給大家?guī)淼姆e極影響不用贅述，網(wǎng)絡作為媒介本身并沒有錯，但問題出在哪呢？出在我們教育工作者沒有做到有效合理地引導。高中信息技術新課標中強調(diào)信息技術教學不僅僅是單一的技術傳授，最終是以提高學生的信息素養(yǎng)為目的?？梢娙绾慰创W(wǎng)絡，領悟其中的技術與思想，規(guī)避不良影響，為學習生活服務，都需要教師和家長認真思考。

三、網(wǎng)絡時代教學的應對

信息技術教師在教學中較多關注的是學生對于技術本身的掌握程度，卻往往忽略了規(guī)范學生網(wǎng)絡文明行為。具體如何開展這方面的教育，是一項帶有挑戰(zhàn)性的任務。筆者的實踐體會如下。1.開發(fā)教學資源，規(guī)范網(wǎng)絡文明。通過在校園局域網(wǎng)內(nèi)部建立教學資源網(wǎng)站，讓無限互聯(lián)網(wǎng)變?yōu)橛邢奚暇W(wǎng)。信息技術教師不斷更新教學內(nèi)容到網(wǎng)上，這樣既能有效控制外部網(wǎng)絡的誘惑，又能讓學生在課上體驗到網(wǎng)上豐富的學習資源。例如筆者在校園網(wǎng)建立的信息技術教學園地與教學內(nèi)容相關的討論題，引導學生登陸自己的個人平臺發(fā)表看法，交流意見等，師生之間實現(xiàn)網(wǎng)上交流，規(guī)范學生網(wǎng)絡上的言行，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡文明用語。2.用活教學工具，構建網(wǎng)絡安全。大部分教師使用電子教學軟件僅僅局限于廣播、收發(fā)文件等功能，遠沒有發(fā)揮出自身的技術優(yōu)勢。例如利用電子教學軟件設置上網(wǎng)限制，通過建立學生訪問網(wǎng)址的黑白名單，實現(xiàn)有效引導學生安全、健康上網(wǎng)，阻止不良網(wǎng)站對學生身心發(fā)展的影響。對于個別極端學生，可以使用學生限制功能，實行限制某位同學可瀏覽的網(wǎng)站、可用的程序等，以此來糾正學生的上課行為習慣，提高自控意識。3.把握教材內(nèi)容，滲透信息素養(yǎng)。在教學模式中，有目的地選取專題內(nèi)容結(jié)合教學，使學生在日常學習中逐漸領悟人文精神。如在講“信息交流”一課時，引導學生積極探究和討論網(wǎng)絡成癮癥的由來，通過正面的、直接的師生互動，倡導學生合理使用網(wǎng)絡工具。在母親節(jié)等節(jié)日來臨時，結(jié)合word文檔的教學，布置學生有關節(jié)日賀卡的制作，積極開展學生作品展示等交流活動，在日常教學中滲透對學生人文精神的培養(yǎng)。4.模擬危險情境，提高安全意識。傳統(tǒng)的宣講效果有限，學生只會機械地背誦《青少年網(wǎng)絡文明公約》。教師可適當設置情境，引導學生自主構建網(wǎng)絡文明與安全意識。例如，模擬計算機“中毒”狀態(tài)，啟發(fā)學生殺毒、防毒意識；播放“熊貓燒香”病毒制作與散布者的視頻信息，提醒學生網(wǎng)絡世界絕非自由世界，也同樣有法可依；選取典型網(wǎng)絡詐騙案例，提高學生甄別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ蛔灾魈骄考用芘c解密技術，引導學生安全設定個人賬號密碼，避免不必要的損失。

總之，信息技術教學決不是單一的技術工具傳授，注重教學中技術教育與網(wǎng)絡言行安全教育應當并舉。一方面充分發(fā)揮網(wǎng)絡工具對我們的學習具有的強大支持功能，另一方面要引導學生有目的地、合理地使用網(wǎng)絡，規(guī)范自身網(wǎng)絡行為，提升自我安全意識，讓網(wǎng)絡成為學生學習生活中不可缺少的好助手。

作者:王健 單位:江蘇省常熟市滸浦高級中學