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摘要:隨著科學技術(shù)的發(fā)展和信息體系的改善，高中信息技術(shù)教學已經(jīng)得到了本質(zhì)上的提升，已經(jīng)開始由傳統(tǒng)知識性教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W。本文筆者從文獻資料出發(fā)，結(jié)合高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀，分析了高中信息技術(shù)的教學方法。

關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù);教學目標;教學方法

傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學過程中，教師主要圍繞知識體系開展各項教學內(nèi)容。但隨著新時期教學指標的改革和完善，單純地實施知識教學已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。因此，教師要在知識基礎(chǔ)上強化能力和素質(zhì)，構(gòu)建三維立體化教學體系，從而為學生信息技術(shù)的學習奠定良好的氛圍，全面提升學生的能力水平，確保學生健康發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學的基本目標

高中信息技術(shù)教學具有典型的知識、活動、評價特征，其知識的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學可以將知識教育與素質(zhì)教育融合在一起，是集人文與科學于一體的綜合體系;活動的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學是在教師引導下的綜合活動，是集課堂教學、課堂訓練、課外訓練及日常操作為一體的活動體系，可以確保個體充分融入到小組中，形成良好的組織體系，全面提升雙向交流驅(qū)動效益;評價的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學能夠從知識、應用及創(chuàng)新等多方面對學生進行評價，觀察學生信息技術(shù)學習狀況，明確學生信息技術(shù)學習指標，從而形成系統(tǒng)、科學的教學結(jié)構(gòu)?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標準(實驗)》中明確指出:要圍繞信息技術(shù)應用開展日常教學活動，確保學生掌握信息技術(shù)知識后對其熟練應用，達到知識與能力的統(tǒng)一，全面提升學生素質(zhì)。因此，在高中信息技術(shù)教學過程中教師要把握好信息技術(shù)教學知識的綜合性、活動的綜合性和評價的綜合性，從而實現(xiàn)學生素質(zhì)和素養(yǎng)的全面提升。要突出能力教學，合理設置實踐環(huán)節(jié)，在實踐基礎(chǔ)上豐富學生知識，激發(fā)學生學習興趣，全面改善學生對高中信息技術(shù)教學的認識，從本質(zhì)上強化新時期高中信息技術(shù)教學效益，加速高中信息技術(shù)教學發(fā)展。

二、新時期高中信息技術(shù)的教學方法

高中信息技術(shù)教學方法和途徑較多，教師要依照學生特征、教學特征進行合理選取，從而實現(xiàn)教學與目標的全面協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，為后續(xù)教學打下良好的基礎(chǔ)。

(一)任務驅(qū)動式教學的分析

任務驅(qū)動式教學對學生能力的提升具有非常好的促進作用。該教學能夠?qū)鹘y(tǒng)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿瞻鍓K，在能力指標基礎(chǔ)上對知識進行深化，形成了系統(tǒng)化、層次化組織結(jié)構(gòu)，為學生任務實踐創(chuàng)造了良好的條件。高中信息技術(shù)任務驅(qū)動式教學的過程中教師要對任務內(nèi)容進行合理把握，依照高中信息技術(shù)教學指標對教學層次進行劃分，保證任務由易到難、由簡到繁，層層遞進，從而讓學生在任務目標基礎(chǔ)上逐漸豐富自身知識，提升自身能力。如筆者在《多彩的圖片和美麗的背景》教學過程中就設定PowerPoint的任務教學指標，將本次PowerPoint軟件圖片處理教學劃分為四項階段性內(nèi)容，即認識PowerPoint軟件圖片處理效果、了解PowerPoint圖片處理工具單元、PowerPoint圖片處理學習、多彩的圖片和美麗的背景制作。通過了解—學習—掌握—運用這四個階段任務有效地提升了學生對PowerPoint軟件的掌握程度，從本質(zhì)上提升了學生的學習效率。

(二)多媒體教學的分析

多媒體教學對高中信息技術(shù)教學具有至關(guān)重要的意義。在多媒體教學中學生可以直觀、形象地了解信息技術(shù)操作，大大加深了學生對課堂知識的印象。在對多媒體教學進行運用的過程中，教師要對多媒體教學內(nèi)容進行合理篩選，要依照課堂教學目標及學生學習需求配置對應的教學資源，從而保證教學內(nèi)容與學生發(fā)展相協(xié)調(diào)。教師可以適當在教師機上安裝多媒體控制系統(tǒng)，通過多媒體控制系統(tǒng)對學生機進行控制，與學生溝通，及時了解學生學習進度，并給予指導。筆者在《制作文本網(wǎng)頁》教學過程中就在教學體系中設置多媒體控制端，在教師機上進行網(wǎng)頁制作示范性教學，讓學生在多媒體控制環(huán)境中觀看示范性操作。筆者在文本網(wǎng)頁制作的過程中一邊示范，一邊詢問學生，觀察學生是否清楚多媒體控制環(huán)境中的示范操作，是否學會各項文本網(wǎng)頁制作方法，對學生存在的疑問及時解答，課堂學習效益非常顯著。

(三)實踐教學的分析

信息技術(shù)是一門以實踐為主的學科，需要將信息技術(shù)知識充分融合到實踐過程中，只有這樣學生的能力才能夠得到本質(zhì)上的提升，教學效益才能夠?qū)崿F(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。因此，在教學過程中教師要把握好實踐教學體系的運用，要注意運用生活中的實踐案例來進行教學講解，注重設置實踐平臺，從而為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，全面提升高中信息技術(shù)教學效益。教師可以適當引入生活中的信息技術(shù)，如Word教學過程中教師就可以引入doc格式文章，通過學生在網(wǎng)頁上常下載的文章形式讓學生了解Word編輯事項，提升學生對Word軟件文字處理功能的認知，使學生能夠熟練運用Word編輯和處理文檔。此外，教師還可以構(gòu)建信息技術(shù)實踐交流平臺，設置交流板塊、問答板塊、教學板塊等，為學生提供相應的信息技術(shù)學習資料，為學生學習提供良好的實踐交流體系。

三、總結(jié)

高中信息技術(shù)教學已經(jīng)成為新時期素質(zhì)教學的關(guān)鍵。在對高中信息技術(shù)教學體系進行構(gòu)建的過程中教師要把握好信息技術(shù)教學目標及特征，從該內(nèi)容出發(fā)合理篩選信息技術(shù)教學方法，從而全面提升信息技術(shù)教學效率。

作者:周彩萍 單位:江蘇省昆山陸家高級中學