導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)教學(xué)動手能力培養(yǎng)對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)較為注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，并將其作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，闡述了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動手能力；培養(yǎng)對策

在當(dāng)前我國新課程改革的發(fā)展趨勢下，整個教育界更加注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育。而小學(xué)美術(shù)教育也是開展素質(zhì)教育的一個重要途徑。想要有效的實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就必須依據(jù)教學(xué)的實際情況，充分應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，適時的改進(jìn)與完善教學(xué)措施與教學(xué)內(nèi)容。并在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐當(dāng)中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，筆者在本文當(dāng)中從下述幾個方面論述了如何有效的在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略。

1.通過讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，教師進(jìn)行適時的指導(dǎo)

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可讓學(xué)生在初步認(rèn)知與了解了美術(shù)繪畫技藝與制作方法之后，讓學(xué)生親自進(jìn)行實際操作，從而讓學(xué)生將理論知識與實踐應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，通過實踐應(yīng)用，有效的提升學(xué)生的知識與技能。在學(xué)生動手操作的過程中，教師可讓學(xué)生大膽的進(jìn)行嘗試，教師在進(jìn)行巡視時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在困難與問題時，應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的制作思路，對于學(xué)生在制作當(dāng)中所遇到的難點，教師可組織學(xué)生通過合作交流，共同探討應(yīng)采用什么樣的方法來有效突破制作的難點，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、自主學(xué)習(xí)，并親自動手操作來解決美術(shù)學(xué)習(xí)中的疑難問題。教師應(yīng)在教學(xué)中教授給學(xué)生知識與技能，讓學(xué)生能夠有效的理解與掌握美術(shù)的學(xué)習(xí)方式。例如教師在教學(xué)《動物面具》一課時，就可讓學(xué)生通過自己親自動手學(xué)習(xí)制作各種的動物面具。一些學(xué)生在制作時遇到了不知道如何來通過繪畫表現(xiàn)動物的表情的難題，筆者就啟發(fā)學(xué)生回憶所看過的動畫片中有哪些不同的動物表情？讓學(xué)生通過自己的想象繪制出動物表情，并針對學(xué)生所遇到的各種難題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠有效的解決各種難題，并很快的掌握了制作動物面具的要點，使學(xué)生能夠深入的理解與掌握課文的知識內(nèi)容。

2.強(qiáng)化對美術(shù)作品的欣賞，有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師必須充分立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選用適合于學(xué)生認(rèn)知與理解能力的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。并通過美術(shù)學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的美術(shù)欣賞水平。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞水平是其中重要的一項教學(xué)內(nèi)容，同時，也是有效提升學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的一種有效方式。教師應(yīng)基于學(xué)生的興趣愛好、理解能力，來選擇適合于學(xué)生的美術(shù)鑒賞作品。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中采用多樣化的方式，讓學(xué)生通過臨摹名畫、改繪名畫等方式，通過動手實踐，有效的提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平與實踐動手能力，讓學(xué)生通過改造與加工美術(shù)作品，使美術(shù)作品教師在教學(xué)《中國青銅藝術(shù)》一課時，可首先通過多媒體展示中國古代青銅雕塑藝術(shù)的作品，讓學(xué)生初步的認(rèn)知與了解到青銅藝術(shù)特色。教師可通過讓學(xué)生臨摹青銅雕塑藝術(shù)作品，還可讓學(xué)生通過自身的想象，來繪制出各種青銅雕塑藝術(shù)作品。教師可選擇一些學(xué)生繪畫的青銅雕塑藝術(shù)作品讓全班同學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行思考。通過讓學(xué)生欣賞與思考，有效的掌握自主創(chuàng)作美術(shù)作品的能力。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動的動手

教師想要在美術(shù)教學(xué)中取得最佳的教學(xué)效果，就應(yīng)提供給學(xué)生一個良好的教學(xué)情境，以此來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)生動手能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，必須客觀全面的考慮諸多的因素，其中涵蓋了學(xué)生的認(rèn)知理解能力、學(xué)習(xí)思維方式、教學(xué)內(nèi)容等因素，從而創(chuàng)設(shè)出適合于學(xué)生審美情趣、藝術(shù)認(rèn)知能力的良好的教學(xué)情境。小學(xué)美術(shù)手工制作是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要方式。教師在教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生動手實踐操作的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，例如教師在教學(xué)《皮影戲》一課時，可首先利用多媒體播放傳統(tǒng)的皮影戲視頻，并由教師講述一個皮影戲故事，讓學(xué)生依據(jù)故事內(nèi)容、情景、人物，去制作相應(yīng)的皮影戲人偶的道具。學(xué)生通過這一教學(xué)情境激發(fā)起自身的想象與思考。以學(xué)習(xí)小組的形式，利用教師所提供的透明膠片來制作皮影戲人偶的道具。學(xué)生在制作的過程中，能夠較好的提升自我的動手能力，同時，還會通過自身的想象，創(chuàng)造性的制作出一些新穎獨特的皮影戲人偶的道具，有效的拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠通過自身的動手操作，將理論知識與實踐運用緊密的結(jié)合起來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王微.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J]才智,2016(31):50

[2]徐夢雅.談小學(xué)美術(shù)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J]求知導(dǎo)刊,2015(23):115

作者:陳磊 單位:泗陽縣新袁鎮(zhèn)中心小學(xué)