導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)品德教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.在語言文字訓(xùn)練中滲透品德教育

古人云：“教之道，德為先”。教書育人是當(dāng)今教師的重任。作為一個小學(xué)語文教師，又兼任班主任工作。語文教學(xué)滲透德育無疑是一條行之有效的途徑，在語文教學(xué)過程中，我把握好教育度，找準(zhǔn)德育點，選好滲透法，讓學(xué)生在獲取知識，發(fā)展能力的同時，自然而然地接受了思想道德教育。班主任要清楚，滲透是漸進的完成德育，要在完成正常語文教學(xué)的同時滲透進去，要分清教學(xué)的主次，而不是專門利用語文課堂進行品德教育，這樣一來一方面完成不了語文教學(xué)目標(biāo)，另一方面對學(xué)生來說容易產(chǎn)生逆反心理，讓品德教育效果大打折扣。

2.在課文朗讀過程中滲透品德教育

小學(xué)語文教學(xué)中朗讀是很重要的一個內(nèi)容，班主任在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生帶有情感的進行朗讀課文，幫助學(xué)生深入理解課文，在朗讀過程中滲透品德教育，讓學(xué)生的品德能夠與文章描繪一致。

3.在課堂之外學(xué)習(xí)中滲透品德教育

在課堂之外學(xué)習(xí)中滲透德育，可以通過課外閱讀這種形式。結(jié)合課外閱讀，通過外界豐富多彩的文章，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而豐富學(xué)生的知識水平，同時班主任要做好課外閱讀指導(dǎo)工作。班主任平時接觸學(xué)生比較多，清楚了解每一個學(xué)生的興趣愛好、性格特征，因此，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況，來推薦不同的課外閱讀書籍，讓學(xué)生在收獲知識的同時提升思想品德。課外學(xué)了課外閱讀之外，還有如辯論、寫作等，通過這些課外活動融入品德相關(guān)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生正確的價值觀，提高他們的辨別能力、文筆能力等。

4.通過班主任本身影響滲透品德教育

小學(xué)生年紀(jì)較小，心智不成熟，很容易受到周圍環(huán)境的影響，但同時也具有較強的可塑性，小學(xué)生在校園中每天接觸的最多的人除了同學(xué)就是班主任，很多學(xué)生的興趣愛好、品德情懷都會在班主任的影響下形成。因此，班主任自身的形象很重要，要能夠起到榜樣作用，能夠直接或間接影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成。班主任除了自身具備良好的素質(zhì)之外，還要不斷觀察學(xué)生，關(guān)心、愛護學(xué)生，及時引導(dǎo)學(xué)生走出成長的煩惱，這樣才能更好的將品德教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。

5.通過教師示范滲透德育教育

教師對學(xué)生的影響決不僅是知識的傳授。教師自身的敬業(yè)態(tài)度，責(zé)任感，氣質(zhì)性格，道德修養(yǎng)，特別是課堂上的一言一行，都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，被學(xué)生有意無意的仿效?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從。”教師這種移默化的作用是一筆無形的精神財富，每一位學(xué)生往往會從教師的一言一行中體會教師的為人處事方法。正所謂言傳不如身教，尤其是責(zé)任感較強的教師，在學(xué)生的心目中具有較強的影響力，能讓學(xué)生更好地接受感化。

6.在課堂教學(xué)中滲透德育教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動的開展都離不開他們的參與、互動，德育也如此。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。作為一名教育工作者，在傳授知識中育人，關(guān)鍵是要了解自己的學(xué)生，掌握學(xué)生的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。

總之，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認知目標(biāo)出發(fā)，找出小學(xué)語文教材中所蘊含的德育因素，用平實的語言和最貼近生活的事例在點點滴滴中有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以有效的達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

[1]于據(jù)，臧曉，黃玉靜，張黃煥.淺談如何加強班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透作用[J].大連外國語教育，2017

[2]盧麗，張秋杰，黃珊珊.淺談如何將語文老師的作用發(fā)揮到道德教育中去[J].成功（教育），2017

作者:戴向斌 單位:惠東縣港口中心小學(xué)