導(dǎo)語(yǔ)：初中科學(xué)教學(xué)生活化方案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改背景下我國(guó)教育事業(yè)積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)了初中科學(xué)教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。全面開(kāi)展生活化科學(xué)教育活動(dòng)，積極對(duì)初中科學(xué)生活化教學(xué)模式進(jìn)行探討，將其作為提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破點(diǎn)。本文主要針對(duì)新時(shí)期下，初中科學(xué)教學(xué)的生活化方案作出詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；生活化教學(xué)；方案分析

一、前言

在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師非常重視學(xué)生的生活化體驗(yàn)，定期開(kāi)展生活化科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，將其作為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的主要途徑。在初中科學(xué)教學(xué)中，老師必須重視科學(xué)生活化教學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)對(duì)生活化教學(xué)方案作出合理調(diào)整，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力作為主要目標(biāo)，以此方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師要積極制定合理有效的生活化教學(xué)方案，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，從而在增強(qiáng)生活化科學(xué)教學(xué)體驗(yàn)同時(shí)促進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

二、初中科學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)遵循《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)社會(huì)使命感是初中科學(xué)教學(xué)工作主要任務(wù)，也是科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在通常情況下，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用關(guān)鍵是，在將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)喚起學(xué)生的興趣和求知欲。在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)設(shè)生活化的科學(xué)教學(xué)情境，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效提高起到了不可忽視的作用。采用生活化方式進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，有效增強(qiáng)了生活化體驗(yàn)，使學(xué)生在情境化的環(huán)境中受到啟發(fā)，從而主動(dòng)參與到科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

三、新時(shí)期背景下初中科學(xué)生活化教學(xué)方案的具體分析

為了能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，保證初中科學(xué)生活化教學(xué)工作的順利開(kāi)展，需要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上積極探討生活化教學(xué)的主要方法，這對(duì)初中教學(xué)工作的有序進(jìn)行具有重大意義。在新時(shí)期背景下，開(kāi)展初中科學(xué)生活化教學(xué)工作的主要方法如下所示。1．積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將其作為科學(xué)生活化教學(xué)工作有序開(kāi)展的前提條件，目前這種方法在初中科學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)得到了師生一致認(rèn)可。生活化科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生自覺(jué)參與到科學(xué)教學(xué)過(guò)程中。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行互相交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。因此，在初中科學(xué)生活化教學(xué)中，必須要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只有這樣才能確保生活化教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在進(jìn)行《食物消化與吸收》這一科學(xué)內(nèi)容時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生先了解食物中含有的營(yíng)養(yǎng)素，消化系統(tǒng)器官組成，消化道功能，食物在消化腔中的消化過(guò)程，消化器官主要部位等內(nèi)容，學(xué)生要想快速掌握這么多內(nèi)容是有一定難度的，因此老師將提前拍攝好的照片展示給學(xué)生，一共有三張照片，其中一張是學(xué)生中午在餐廳吃飯的場(chǎng)景，狼吞虎咽，以圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲望然后告訴學(xué)生健康的飲食方式：小口吃，慢點(diǎn)吃，細(xì)細(xì)品味米飯的甜味，還不會(huì)噎著，最后引入：為什么細(xì)嚼米飯會(huì)感覺(jué)米飯有甜味的科學(xué)知識(shí)。2．將生活化內(nèi)容得以滲透。在科學(xué)教學(xué)中，將生活化教學(xué)內(nèi)容及時(shí)滲透其中，這是初中科學(xué)生活化教學(xué)的一種主要方式。在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮：如何將生活化內(nèi)容滲透在科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方式，在理論講授環(huán)節(jié)適當(dāng)滲透生活化內(nèi)容，這樣做不但可以有效豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容還能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)世界里進(jìn)行探索，以此方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深刻印象。以增設(shè)生活內(nèi)容的方式來(lái)保持學(xué)生探索和自主學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此看來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要以尊重學(xué)生作為前提，積極滲透生活化內(nèi)容，這樣做可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效提升。3．重視生活化教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。積極利用生活化語(yǔ)言是初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一種主要方式，這對(duì)學(xué)生綜合能力提升以及邏輯思維能力的提高都起到了至關(guān)重要的作用。在生活化科學(xué)教學(xué)中積極利用生活化教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，利用生活化語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)方式，促使學(xué)生積極參與到生活化教學(xué)過(guò)程中。4．觀察生活。將科學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，從而來(lái)提高學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要將某些事例穿插在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以此及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在講解《空氣的存在》這一內(nèi)容過(guò)程中，先取出一個(gè)透明的拉罐，用膠帶將底部小孔封住，將拉罐裝滿水然后倒置過(guò)來(lái)，結(jié)果是：水不會(huì)流出。改變方向，用力將水甩出，水也沒(méi)有流出來(lái)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了水沒(méi)有流出來(lái)的原因是，在甩水過(guò)程中，塑料片越軟，拉罐密封性越好，空氣阻力變小，壓力變強(qiáng)；利用礦泉水瓶來(lái)研究浮力大小與液體排開(kāi)體積的關(guān)系，物體沉浮條件，二氧化碳溶解性等科學(xué)內(nèi)容，將生活中的材料充分運(yùn)用在科學(xué)學(xué)習(xí)中，使得教學(xué)內(nèi)容更為直觀，像這樣將生活作為科學(xué)學(xué)習(xí)的載體，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

在科學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，為了確保生活化科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，老師要積極做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象，充分利用廢棄的塑料瓶、礦泉水瓶等生活材料來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極儲(chǔ)備生活中的教學(xué)資源，同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此方式促進(jìn)生活化科學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

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［4］萬(wàn)曉暉．生活化激活初中科學(xué)教學(xué)分析［J］．教育：文摘版，2016（10）：00162－00162．

作者:陶群仙 單位:浙江省蘭溪市第八中學(xué)