導(dǎo)語：高中生物趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要通過合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來體現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)就是解決一個(gè)實(shí)驗(yàn)問題，因此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是非常重要的。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和信心讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣既能鍛煉學(xué)生的能力，又能考查學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握程度。在實(shí)驗(yàn)開始之前，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，可以給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，但這并不是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)，而是打開學(xué)生的思路，起一個(gè)拋磚引玉的作用。要讓學(xué)生有自己的想法，有自己的思路，這樣在實(shí)驗(yàn)時(shí)才能驗(yàn)證自己的想法是否正確，也能更激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的愛好。如，進(jìn)行檢測(cè)生物組織中的糖分實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢查可溶性糖的成分時(shí)需要按順序滴入斐林試劑，通過沉淀生成來檢查是否有可溶性糖的存在。學(xué)生可以嘗試不按順序滴入斐林試劑，或者滴入后不加熱和靜置，再和按照正常順序滴入后加熱靜置進(jìn)行對(duì)比。這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐找到了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，因?yàn)槭亲约哼M(jìn)行探索，所以比根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記憶要深刻得多，在以后的考試中也不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟出現(xiàn)問題，不應(yīng)該及時(shí)制止糾正，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，這樣學(xué)生能夠加深印象，同時(shí)也是激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。這樣學(xué)生在考試時(shí)再遇到相同問題也不會(huì)出現(xiàn)問題。

二、實(shí)驗(yàn)后的歸納總結(jié)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后并不是意味這個(gè)項(xiàng)目就結(jié)束，而是要進(jìn)行歸納和總結(jié)。只有這樣，學(xué)生才能更全面地了解實(shí)驗(yàn)的意義和內(nèi)容，而且也能更好地掌握知識(shí)。教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)部分，既能有效的節(jié)約時(shí)間，又能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。也可以選取實(shí)驗(yàn)效果比較明顯突出的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演，這樣能讓學(xué)生找到差距，高中生的競爭欲望會(huì)促使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)課上更努力，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更喜歡生物課。實(shí)驗(yàn)后的歸納總結(jié)也需要教師的幫助，教師要將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上容易出現(xiàn)的問題要在課堂上提出。這些都是實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)，也是考試中會(huì)出現(xiàn)問題的地方，需要學(xué)生注意。為了活躍課堂氣氛，教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)。如，用高倍鏡觀察線綠體葉綠體一課，有的學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者細(xì)胞現(xiàn)象不夠明顯等原因沒有準(zhǔn)確的觀察到線綠體和葉綠體之間的區(qū)別，教師就可以用多媒體放一段視頻來彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有觀察到的現(xiàn)象，同時(shí)更生動(dòng)形象，也能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

生物課的很多現(xiàn)象要在實(shí)驗(yàn)中證明，學(xué)生才會(huì)有更深刻的印象，在安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師要讓學(xué)生抓住教學(xué)要點(diǎn)，不能偏離教學(xué)方向，同時(shí)也要實(shí)驗(yàn)課充滿趣味，讓學(xué)生更喜歡生物課。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行合理的安排，在學(xué)生加強(qiáng)自己知識(shí)能力的同時(shí)，也能感受到生物的樂趣，讓學(xué)生在生物方面收獲更多。

本文作者:馬鳴工作單位:江蘇省淮安市清浦中學(xué)