導(dǎo)語：大學(xué)語文教學(xué)的趨勢一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：劉平工作單位：山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院

我們先來探討一下“教學(xué)”與“教育”的內(nèi)涵：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。而教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。由此，我們可知，教學(xué)是教育活動整體的一個部分、一個環(huán)節(jié)，是對知識、經(jīng)驗(yàn)、方法、能力的傳授過程。它的內(nèi)涵是充實(shí)、壯大一個人的內(nèi)涵。

教育教學(xué)的終極目標(biāo)：教是為了不教。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，“學(xué)生的學(xué)”慢慢成為教學(xué)過程中的主要部分，而“教師的教”慢慢淡化，教師所擔(dān)任的角色慢慢由教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，其主要目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在從大學(xué)語文教學(xué)到大學(xué)語文教育的轉(zhuǎn)變過程中，我們所注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，讓好學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)的思想成為學(xué)生的主要思想，學(xué)習(xí)成為其生活中必不可少的一部分。對此，學(xué)校和教師需要做好如下工作：第一、名師執(zhí)教。一門課程的教學(xué)效果，與教師的教學(xué)能力具有十分密切的關(guān)系。因其教學(xué)內(nèi)容的特殊性，大學(xué)語文課程要求任課教師博學(xué)多才，能旁征博引、引經(jīng)據(jù)典，具有很高的文學(xué)修養(yǎng)，并且還能理論聯(lián)系實(shí)際，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)其對此課程重要性的認(rèn)識。同一篇文學(xué)作品，可以因大師的講演而精彩紛呈，也會因庸者的說教而味同嚼蠟。因此，加強(qiáng)大學(xué)語文教學(xué)，需要高校培養(yǎng)一批高素質(zhì)高水平的專業(yè)知識扎實(shí)的大學(xué)語文教師并盡力培養(yǎng)、安排名師執(zhí)教。第二、精選教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但是課時有限，相對較少，在實(shí)際教學(xué)中必須對教材內(nèi)容作出取舍，精選教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)語文教材中的文章篇幅一般不是很長，在教學(xué)過程中無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充大量的材料，諸如：歷史背景、作者簡介、作品介紹、流派、社會影響等內(nèi)容，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到作品豐富的思想性、高超的藝術(shù)性和技巧性，還要讓學(xué)生的心靈穿越古今，與作者和文章的主人公產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，領(lǐng)略其喜怒哀樂，并深刻體會文章背后的深厚哲理，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國教育、民族精神教育、審美教育等人文精神的培養(yǎng)。我們要將學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)殿堂，引導(dǎo)其感受這一廣闊世界的精彩，增強(qiáng)其求知和參與的欲望。第三、改進(jìn)教學(xué)方法。很多學(xué)生不喜歡大學(xué)語文的原因在于有些教師教學(xué)方法落后、教學(xué)模式陳舊，硬生生將大學(xué)語文教成了“高四語文”，竟然還將教學(xué)重點(diǎn)放在了對字、詞、句、段、文章的詳細(xì)講解上，把一篇篇靈氣與美感共存的文章肢解得支離破碎，與中學(xué)的語文教學(xué)如出一轍，毫無新意，讓學(xué)生聞而生厭。中學(xué)語文教學(xué)側(cè)重的是其工具性，目的在于給學(xué)生打基礎(chǔ)，但是大學(xué)語文側(cè)重的是其人文性，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對作品的分析、鑒賞，提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生領(lǐng)略文字之美，辨別文學(xué)趣味、領(lǐng)悟人文意蘊(yùn)，在文學(xué)的海洋里自由暢游、痛快呼吸。第四、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生比較喜歡文字優(yōu)美的文章，并且很多學(xué)生還經(jīng)常進(jìn)行練筆。隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)寫作成了很多人的日常習(xí)慣，諸如微博、空間、日志等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)樣式越來越流行。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者會鼓勵學(xué)生嘗試寫作，學(xué)生們的熱情很高，并且參與范圍較廣，詩歌、小說、散文、戲劇等四大文學(xué)樣式也都有涉獵。筆者還會推薦比較好的文章投到校報，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅寫作水平得到了大幅度提升，對大學(xué)語文的興趣也逐漸增漲。第五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)。大學(xué)語文教師要樹立活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)精神，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，隨時充電，并有與時俱進(jìn)的精神，結(jié)合最新的教育思想和教育理念，做好教書育人工作，將大學(xué)語文教育的理念到心滲入到心靈深處，并引導(dǎo)學(xué)生樹立此思想。只有這樣，我們的學(xué)生才能更好、更從容地面對未來社會的各種挑戰(zhàn)和挫折。