導(dǎo)語(yǔ)：淺談如何提高外語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情境

生動(dòng)活潑的情景讓學(xué)生處于輕松的環(huán)境里，專(zhuān)注于如何獲取課堂知識(shí)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，肯定各個(gè)學(xué)生主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)的價(jià)值。英語(yǔ)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)可以形式多樣。以NEWSENIORENGLISHFORCHINASTUDENT’SBOOK4中的UNIT4BODYLANGUAGE（身體語(yǔ)言）為例，可以安排一些自愿者到臺(tái)上創(chuàng)設(shè)這樣的情景：伸出一個(gè)拇指向上，接著拇指向下，然后詢(xún)問(wèn)這兩者到臺(tái)上創(chuàng)設(shè)這樣的情景：伸出一個(gè)拇指向上，接著拇指向下，然后詢(xún)問(wèn)這兩者有何決然不同的意義？此時(shí)，課堂氣氛變得活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛上臺(tái)示范表演，創(chuàng)建出一幅師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)情景，從而饒有興趣地學(xué)習(xí)本課有關(guān)身體語(yǔ)言的知識(shí)。

二、合理利用教學(xué)資源，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

提高課堂的實(shí)效性，就是要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一達(dá)成。每一位不同的個(gè)體都能各有所獲，課堂真正成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地。教師應(yīng)盡可能分解教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)地安排教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整這節(jié)奏，同時(shí)，充分利用學(xué)校的各種多媒體教學(xué)儀器，從聲響、視頻等多角度去抓住學(xué)生的注意力，使抽象的概念通過(guò)多媒體的演示具體化，并將一些課堂知識(shí)幽默化，從情感的角度使學(xué)生身心達(dá)到最佳境況。合理利用教學(xué)資源和科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容還包括教師應(yīng)大膽整合教材，適度開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)教材資源，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解題策略。

三、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

Studyingpainstakinglyisinferiortostudydiligently，andstudyingdiligentlyisinferiortostudyinghappily．樂(lè)學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容具有極大的興趣，以一種創(chuàng)新和探索的精神去實(shí)現(xiàn)個(gè)人意義，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果充滿(mǎn)了期待。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體性要在教師主導(dǎo)的平等、民主、團(tuán)結(jié)、合作的課堂氛圍里進(jìn)行，使課堂教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性，使教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)興趣，積極參與課堂活動(dòng)，逐步提髙課堂教學(xué)實(shí)效性。四、采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”在教師組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況妥善安排教學(xué)策略，確保任務(wù)問(wèn)題設(shè)置的可行性，再相應(yīng)地建構(gòu)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的完成情況，學(xué)生課堂活動(dòng)的效果，以及課堂教學(xué)質(zhì)量。好的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是公平、清晰和適度，熊夠被所有學(xué)生所認(rèn)同中，有利于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，而且能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高技能和創(chuàng)新思維，牽引他們從表層學(xué)習(xí)（surfacelayerstudy）進(jìn)人深層學(xué)習(xí)（in－depthstudy），實(shí)現(xiàn)真正地自主探究研究，在教學(xué)活動(dòng)中全面發(fā)展個(gè)性（developtheindividuality）。不只是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，還著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和合作能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在通過(guò)評(píng)價(jià)表不斷地反思，并取得進(jìn)步和自我完善的機(jī)會(huì)。

總而言之，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性不是必須采用某種特別的教學(xué)方法和方式，它是在對(duì)教學(xué)規(guī)律與原則把握的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種明確的安排：是教師有意識(shí)地、有科學(xué)根據(jù)地選擇一種最適合于某個(gè)具體條件的課堂教學(xué)方案。提高課堂教學(xué)實(shí)效是一個(gè)系統(tǒng)工程，其一，它要依靠教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)整合教學(xué)資源，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)。其二，它要依靠學(xué)生獲得課堂的歸屬感，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，或者在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，始終滿(mǎn)懷熱情地參與每一節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉良琴．海峽科學(xué)，2008，12．

［2］李德楠．優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，2010，7．

作者:麻芬蕊 單位:福建省龍巖市髙級(jí)中學(xué)