導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和約束機(jī)制創(chuàng)新教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從學(xué)情分析、發(fā)揮教師作用和教學(xué)方案設(shè)計(jì)三個(gè)方面，闡述如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和約束機(jī)制來創(chuàng)新教學(xué)模式，以保證混合式教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；線上教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；翻轉(zhuǎn)課堂

相信很多教師通過MOOC資源、SPOC、智慧樹、超星等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行過混合式教學(xué)，尤其現(xiàn)階段各高校、省市及國家都在大力推進(jìn)混合式教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)采用線上線下相結(jié)合的方式，顛覆了傳統(tǒng)課堂先教后學(xué)的流程，讓學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上通過研究討論、案例分析等師生互動環(huán)節(jié)，完成知識內(nèi)化，這種教學(xué)模式使學(xué)生成為教學(xué)的中心、學(xué)習(xí)的主體，它結(jié)合線上學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)兩者的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了線上學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷[1-4]。但由于學(xué)生從小接受的是被動式教育，因此學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是混合式成功實(shí)施的關(guān)鍵。這就需要教師建立一定的教育情景，利用有效的約束機(jī)制促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的形成[5-7]。同時(shí)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求課堂教學(xué)模式必須創(chuàng)新，課堂理念必須與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)應(yīng)從以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，同時(shí)教師將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生高階思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)上[8]。那么如何做好一門課程的混合式教學(xué)呢？下面以《Python語言程序設(shè)計(jì)》課程為例，介紹我如何全面實(shí)施混合式教學(xué)。

1精準(zhǔn)的學(xué)情分析先行、做到有的放矢

通過在超星學(xué)習(xí)通平臺發(fā)放問卷調(diào)查，了解學(xué)生擁有的計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟件配置、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等情況（如圖1所示），以及掌握的教學(xué)資源、喜歡何種授課方式等學(xué)習(xí)情況。從圖1可以看出約71%的學(xué)生擁有電腦，但也有29%的學(xué)生只有手機(jī)，而沒有電腦，因此我們不但為有電腦的學(xué)生提供了對應(yīng)版本的Python軟件，同時(shí)也錄制視頻告訴學(xué)生如何使用手機(jī)下載PythonApp或者對于安裝不了Python軟件的學(xué)生如何利用Python123.Io平臺的在線編程功能來編寫程序，為學(xué)習(xí)Python掃清了軟件和平臺障礙。從圖2可以看出，約80%的學(xué)生喜歡混合式學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)教師自主錄制的一些細(xì)致的、案例豐富的小視頻，非常實(shí)用有趣，學(xué)生在愉快的線上視頻學(xué)習(xí)中，就自然而然地消化了基礎(chǔ)知識，這些視頻可以反復(fù)觀看，非常適合學(xué)生進(jìn)行自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮教師作用

教師作為教學(xué)資源的提供者、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、教學(xué)效果的督導(dǎo)者，應(yīng)從多角度、多環(huán)節(jié)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先團(tuán)隊(duì)的老師會多次商量、溝通授課知識點(diǎn)，并且將課程思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)融合（例如：天天向上實(shí)例、校園貸實(shí)例、中國疫情防控詞云實(shí)例等等，如圖3所示），同時(shí)選取學(xué)生身邊最熟悉的生活案例作為實(shí)例（例如：個(gè)性化二維碼名片的制作實(shí)例，如圖4所示），讓學(xué)生明白原來Python這么實(shí)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)Python的熱情；然后認(rèn)真修改課件，將其錄制成短小精焊、由淺入深、通俗易懂的微視頻，放在超星學(xué)習(xí)通平臺，讓學(xué)生根據(jù)需要提前學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)通平臺精心設(shè)計(jì)了大量的選擇題、填空題來進(jìn)行課堂測驗(yàn)和布置課后作業(yè)，讓學(xué)生能及時(shí)消化和鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。由于程序設(shè)計(jì)的特殊性，主觀性的編程題不易及時(shí)評閱，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們采用了北京理工大學(xué)嵩天老師團(tuán)隊(duì)提供的Python123平臺，這個(gè)平臺提供了編程題的自動評閱功能，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)編程的熱情。這些措施既可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也能同時(shí)保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，確?；旌鲜浇虒W(xué)效果

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，思政元素?zé)o縫銜接

上課前，明確每堂課的教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，確定出教學(xué)內(nèi)容中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。我們團(tuán)隊(duì)的宗旨是不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。尤其在當(dāng)前風(fēng)云變化的國際形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)已成為迫切的需要，因此每次課都將課程思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)融合，做到無縫銜接。例如：函數(shù)的概念蘊(yùn)含的分工合作的精神；原創(chuàng)的校園貸案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；由遞歸執(zhí)行過程的“遞去”、“歸來”的特點(diǎn)，引申出不忘初心、方得始終等等……在教會學(xué)生相關(guān)知識的同時(shí)，潛移默化地塑造學(xué)生的政治品格。

3.2綜合應(yīng)用教學(xué)手段，確保教學(xué)實(shí)施的效果

Python語言程序設(shè)計(jì)課程我拿出了25%的學(xué)時(shí)做線上學(xué)習(xí)，剩余的75%學(xué)時(shí)做線下教學(xué)。每次線上課學(xué)習(xí)，都布置了觀看視頻任務(wù)，并且為了保證教學(xué)效果，會發(fā)布針對這些視頻的問題清單，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻學(xué)習(xí)，視頻學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生完成我發(fā)布的自測題。這樣既可以讓學(xué)生明確每次線上課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，有利于下次線下教學(xué)的開展。每次線下教學(xué)，都會先復(fù)習(xí)并結(jié)合課前線上課自學(xué)過程中學(xué)生提出的問題以及自測情況，進(jìn)行針對性講解。然后通過情景導(dǎo)入，引出這次課的具體內(nèi)容。比如：通過《2008奧運(yùn)會》視頻引入五星紅旗和奧運(yùn)五環(huán)，然后提出怎么用turtle將其畫出來。又如：通過《終結(jié)者2》視頻片斷中主人翁成功破解了密碼，提出密碼破解常用方法之一—窮舉法。情景導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛，同時(shí)可以寓教于樂，進(jìn)行愛國情懷熏陶。在課中，一般都會先精講一個(gè)案例，采取教師引領(lǐng)學(xué)生分析案例的方式，旨在形成積極思考的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。然后教師點(diǎn)評總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解。接下來，再發(fā)布一個(gè)高階化的案例，由教師提出一些引申問題，讓學(xué)生以小組協(xié)作方式、討論和分析問題，建立數(shù)學(xué)模型，編碼實(shí)現(xiàn)并提交。這種分組模式，有利于促進(jìn)同學(xué)間的交流和互動協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。最后教師展示小組成果，讓學(xué)生來查錯(cuò)改錯(cuò)，然后對學(xué)生程序中的閃光點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方進(jìn)行點(diǎn)評。這種幫別人查錯(cuò)改錯(cuò)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考；而教師點(diǎn)評能夠使知識點(diǎn)強(qiáng)化、脈絡(luò)清晰化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，激勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作。發(fā)布課后作業(yè)，使學(xué)生對所學(xué)知識的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。同時(shí)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源來拓展他們的知識面，比如推薦國家精品慕課讓學(xué)生課后選擇性觀看，提供在線編程競賽活動信息等等。建立24小時(shí)在線的答疑群，盡可能使學(xué)生能及時(shí)解惑，這樣有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

4總結(jié)

綜上所述，充分的課前準(zhǔn)備，完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓我們的教學(xué)更加得心應(yīng)手；24小時(shí)在線答疑，可以讓師生的交流更直接、順暢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極主動。從學(xué)生完成作業(yè)的情況，以及學(xué)生提問的深度和廣度來看，目前Python語言程序設(shè)計(jì)課程達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果，學(xué)生對該課程的評價(jià)總體十分滿意。但是，混合式教學(xué)的工作仍然任重而道遠(yuǎn)，教師須持續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)地調(diào)整并優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和方式，為今后的教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)(References):

[1]申大魁,劉峰貴.促進(jìn)本科生深度學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].大學(xué)教育,2018(3):141-143

[2]彭東琳.“翻轉(zhuǎn)課堂+案例教學(xué)”在高校思想政治理論課中的應(yīng)用研究[J].高教學(xué)刊,2017(19):76-80

[3]王廣政,徐代忠.聚焦能力培養(yǎng)的工科院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索[J].大學(xué)教育,2018(7):141-143

作者：胡義香 何嘯峰 鹿江春 單位：南華大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院