導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

南京林業(yè)大學(xué)輕化工程專業(yè)是江蘇省的重點(diǎn)本科專業(yè)，也是江蘇省特色本科專業(yè)，在全國(guó)享有極高的聲譽(yù)。獨(dú)立建校60多年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了4000多名輕化工程專業(yè)制漿造紙方向的科技人才，為中國(guó)造紙事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。雖然輕化工程專業(yè)本科生招生人數(shù)急劇上升，但是社會(huì)和行業(yè)對(duì)我校培養(yǎng)的輕化工程專業(yè)制漿造紙方向人才的認(rèn)知度卻未與招生人數(shù)的增加成正比，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，其根源是輕化工程專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。學(xué)風(fēng)是讀書(shū)之風(fēng)、治學(xué)之風(fēng)、做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的靈魂和立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵［1］。其實(shí)質(zhì)是教育大學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的主要問(wèn)題

大多數(shù)輕化工程專業(yè)制漿造紙方向的學(xué)生勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)目的明確，群體學(xué)風(fēng)總的是好的。但是，總有部分學(xué)生學(xué)風(fēng)不正、沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)、整天渾渾噩噩、虛度年華，其主要原因如下。（一）新生素質(zhì)下降，個(gè)體學(xué)風(fēng)影響群體學(xué)風(fēng)。有關(guān)資料顯示，江蘇省教育整體水平和綜合實(shí)力位居全國(guó)前列，教育主要發(fā)展指標(biāo)接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。近幾年，南京林業(yè)大學(xué)輕化工程專業(yè)學(xué)生招生人數(shù)水漲船高，由原來(lái)2個(gè)班，一下子猛增到10個(gè)班，使新生素質(zhì)下降。另外，由于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)制漿造紙行業(yè)的誤解，普遍認(rèn)為造紙行業(yè)屬于高能耗、高污染的行業(yè)，孩子選擇這個(gè)專業(yè)沒(méi)有發(fā)展前途，使部分學(xué)生通過(guò)調(diào)劑的方式進(jìn)入到該專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)輕化工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)目的不明確。眾所周知，學(xué)風(fēng)是由個(gè)體學(xué)風(fēng)和群體學(xué)風(fēng)組成，群體學(xué)風(fēng)受個(gè)體學(xué)風(fēng)的熏陶和影響，當(dāng)人處在群體學(xué)風(fēng)環(huán)境中時(shí)，也會(huì)受群體學(xué)風(fēng)的影響［2］。（二）學(xué)生信仰和核心價(jià)值觀缺失，難以形成勤。奮好學(xué)、努力進(jìn)取的學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今的大學(xué)生，考大學(xué)前埋頭苦讀，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)；考上大學(xué)后，強(qiáng)烈的利己主義正悄然形成，凡事首先考慮的是自我。學(xué)習(xí)就是為了找到一份理想的工作，拿到一份不菲的薪酬；入黨就是為了將來(lái)能考上公務(wù)員。說(shuō)過(guò)，“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處?！睂W(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的體現(xiàn)?？墒?，我們的大學(xué)生又有多少人能主動(dòng)去研讀有關(guān)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化———造紙術(shù)發(fā)明的有關(guān)書(shū)籍？造紙，作為我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是古人留給我們的一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，是古人智慧和勤勞的結(jié)晶。作為輕化工程專業(yè)制漿造紙方向的學(xué)生，如果對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)文化全然無(wú)知的話，就談不上熱愛(ài)自己的專業(yè)，更談不上為之奮斗了［3］。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的成因分析

（一）教風(fēng)浮躁，不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。2014年，在講話中指出，“教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。梅貽琦先生說(shuō)所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。這樣的大師，既是學(xué)問(wèn)之師，又是品行之師。教師要時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門”［4］。教風(fēng)是指教師的治學(xué)態(tài)度、教育水平，“師者，學(xué)生的典范也”。近幾年，南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院從國(guó)外引進(jìn)了多名學(xué)術(shù)造詣高的青年教師，但他們往往注重科研工作，忽視了人才培養(yǎng)工作，過(guò)分重視SCI文章發(fā)表的數(shù)量以及承擔(dān)的科研項(xiàng)目個(gè)數(shù)。青年教師缺乏教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)，講課枯燥無(wú)味、照本宣科，無(wú)法激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性。另外，青年教師過(guò)分追求學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，將主要精力放在科學(xué)研究上，致使教風(fēng)浮躁。2016年的《南京林業(yè)大學(xué)社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，已經(jīng)畢業(yè)的輕化工程專業(yè)本科生認(rèn)為母校在教學(xué)滿意度、師生交流程度、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)有效性等方面有待提高。（二）新媒體的沖擊對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，全球正進(jìn)入社會(huì)化媒體時(shí)代，伴隨著校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微信、微博、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)融入到了大學(xué)生的生活中，對(duì)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生積極的推進(jìn)作用的同時(shí)，也產(chǎn)生了消極的影響。一些虛假信息干擾了學(xué)生的判斷力，使學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題不能做出正確的理解和判斷［5－6］。例如，2012年的南通王子造紙事件在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，極大地影響了輕化工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)制漿造紙專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為制漿造紙專業(yè)是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，“白紙黑水”是制漿造紙企業(yè)留給社會(huì)的總體印象。其實(shí)，目前中國(guó)不但是世界造紙大國(guó)，而且“綠色造紙”已成為中國(guó)造紙業(yè)的特色。

三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所大學(xué)校園精神文明建設(shè)重要的組成部分，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)靈魂和氣質(zhì)的表現(xiàn)。教育大計(jì)，學(xué)風(fēng)為先，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育改革發(fā)展永恒的主體。筆者認(rèn)為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措應(yīng)從以下幾方面入手。（一）加強(qiáng)新生專業(yè)思想教育，積極開(kāi)展“創(chuàng)新型輕化工程人才培養(yǎng)模式”的試點(diǎn)工作。南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院采取形式多樣的教育方式，將輕化工程專業(yè)思想教育融入到新生入學(xué)教育中，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的，并將“準(zhǔn)確定位，緊跟時(shí)展，發(fā)展林業(yè)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”作為輕化工程專業(yè)的發(fā)展方向，大力開(kāi)展“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作［7］。針對(duì)輕化工程專業(yè)大一新生，學(xué)院根據(jù)學(xué)生的志愿，從120名學(xué)生中挑選25人，組建了“輕化工程卓越工程師班”，開(kāi)展了校企合作“3＋1”培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作。同時(shí)，制定了“輕化工程卓越工程師”培養(yǎng)方案，在通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)3大模塊的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“企業(yè)項(xiàng)目型”模塊，由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)傳授課程知識(shí)；增設(shè)了“差異型選修模塊”，使學(xué)生自由選修感興趣的課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在國(guó)際交流方面，與芬蘭坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)開(kāi)展了合作辦學(xué)試點(diǎn)，并互認(rèn)學(xué)分，每年從輕化工程專業(yè)大二和大三學(xué)生中，選派德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生到芬蘭坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)進(jìn)行為期1年的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。另外，輕工科學(xué)與工程學(xué)院組織全院70多名教師，對(duì)2012級(jí)“輕化工程卓越工程師”試點(diǎn)班學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果進(jìn)行了集體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)表1所示。與普通班相比，試點(diǎn)班在學(xué)風(fēng)建設(shè)上大有改進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到普遍提高。2012級(jí)“輕化工程卓越工程師”班2次獲得“江蘇省先進(jìn)班集體”光榮稱號(hào)和1次江蘇省高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)；全班25名學(xué)生有10人獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，5人獲得校級(jí)和企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，3人獲江蘇省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。（二）深度融合“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)，大力開(kāi)展教學(xué)方式方法的改革。數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)充分適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，有力地推動(dòng)了教育信息化進(jìn)程［8］。輕工科學(xué)與工程學(xué)院在教學(xué)方式、方法上大膽改革、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)媒體、電視媒體等新載體的功能，構(gòu)建了高效實(shí)用的交互性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。另外，學(xué)院還以互動(dòng)式、體驗(yàn)式、引導(dǎo)式、滲透式的教學(xué)方式，扎實(shí)推進(jìn)了數(shù)字化課程的建設(shè)，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動(dòng)了輕化工程專業(yè)學(xué)生對(duì)制漿造紙專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情［9］。（三）提高教師隊(duì)伍的“博士化、工程化、國(guó)際化”水平，以教風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)改善。教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命，教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重中之重。師生間學(xué)術(shù)薪火的傳承，并不局限在知識(shí)的層面，更要強(qiáng)調(diào)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求真求知的道德素質(zhì)和責(zé)任感的傳承［5］。輕工科學(xué)與工程學(xué)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，以“博士化、工程化、國(guó)際化”的培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)了輕化工程專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)院明確規(guī)定：引進(jìn)的青年教師必須具有非南京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)的博士學(xué)位，且在國(guó)外大學(xué)完成一年以上的進(jìn)修學(xué)習(xí)。青年教師上崗以后，必須到輕化工程制漿造紙企業(yè)博士后工作站工作，深入到生產(chǎn)第一線，完成1～2年的工程實(shí)踐鍛煉。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，輕工科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)組建了一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的“博士化、工程化、國(guó)際化”的教師隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)院還建立、健全了師德長(zhǎng)效管理和監(jiān)督機(jī)制，不斷完善教師隊(duì)伍師德行為規(guī)范，以師德建設(shè)促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)改善。一方面，學(xué)院重視教學(xué)名師的培養(yǎng)、引領(lǐng)、示范作用，加強(qiáng)對(duì)典型人物的事跡宣傳工作，樹(shù)立在教書(shū)育人、課程教學(xué)建設(shè)和愛(ài)崗敬業(yè)等方面成績(jī)突出的教師典型，不斷強(qiáng)化廣大教師師德素質(zhì)的提高。另一方面，在教師職稱晉升、先進(jìn)評(píng)選和績(jī)效考核等方面，嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”。（四）重視學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的長(zhǎng)效機(jī)制。輕工科學(xué)與工程學(xué)院十分重視加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上、勤奮進(jìn)取的群體學(xué)習(xí)氛圍。輕化工程專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制重視“以生為本，精準(zhǔn)幫扶”的管理理念。因此，由主管本科生教學(xué)的副院長(zhǎng)、系主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師和優(yōu)秀學(xué)生組成了幫扶小組，對(duì)受到學(xué)校學(xué)業(yè)警示的學(xué)生進(jìn)行幫扶。另外，學(xué)院在全面貫徹執(zhí)行《南京林業(yè)大學(xué)學(xué)業(yè)警示及幫扶方法》的基礎(chǔ)上，建立了與學(xué)生家長(zhǎng)密切溝通、及時(shí)反饋的長(zhǎng)效運(yùn)行體制。學(xué)校每學(xué)期及時(shí)將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，努力尋求家長(zhǎng)的積極配合，并將家長(zhǎng)的深度參與融入到學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)中。學(xué)院和家長(zhǎng)的相互支持和配合，不僅幫助學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，而且改進(jìn)了學(xué)風(fēng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)自律、勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)文化精神的積淀，是一所高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的靈魂。盡管學(xué)風(fēng)建設(shè)具有復(fù)雜性、持久性和多樣性，但是只要我們端正思想，明確目標(biāo)，貫徹學(xué)?！耙陨鸀楸尽⑷姘l(fā)展、特色發(fā)展、個(gè)性發(fā)展”的本科生教學(xué)理念，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，就一定能培養(yǎng)出富有科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷、創(chuàng)新精神、綠色擔(dān)當(dāng)并勇于實(shí)踐的高素質(zhì)輕化工程專門人才。

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作者:景宜 單位:南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院