導(dǎo)語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革策略研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育課程改革為新時(shí)期體育教學(xué)提供了方法指導(dǎo)，也為體育教學(xué)提出了更高要求。體育教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，淡化競(jìng)技體育的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，貫徹落實(shí)“健康第一”的思想，在新課改的引導(dǎo)下，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，以多元化、多樣化的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；新課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)；改革策略

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)引起了人們的充分重視，如何將新課標(biāo)融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中成為關(guān)鍵性問(wèn)題。歸根結(jié)底，再好的課程改革方案都需要通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)，如何應(yīng)用切實(shí)可行的改革策略至關(guān)重要。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)貫徹新課改的精神，在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面加以改革，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，順應(yīng)改革方向，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的重要性

在我國(guó)中小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，體育課程教學(xué)是一個(gè)基本組成部分，也是新時(shí)期課程改革的重要一環(huán)，得到了人們的普遍關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱有很大的變動(dòng)與更新，這也要求中小學(xué)體育教學(xué)必須不斷改革與創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求，也才能與新課改精神相呼應(yīng)。由此看來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)必須順應(yīng)形勢(shì)，在教學(xué)思路和教學(xué)理念上進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)。

二、貫徹落實(shí)“健康第一”教學(xué)思想，淡化競(jìng)技教學(xué)模式

當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)，而忽視了學(xué)生體育素養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。設(shè)置體育課程的目的是要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，教師應(yīng)當(dāng)圍繞運(yùn)動(dòng)技能這一中心內(nèi)容展開教學(xué)，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上應(yīng)當(dāng)多元化和多樣化，而不能僅僅依靠一種教學(xué)手段，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，必須改革以往過(guò)于注重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀，建設(shè)多元化的體育教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建完善的體育教學(xué)體系，貫徹落實(shí)新課改中“健康第一”的指導(dǎo)方針。

三、積極更新教學(xué)觀念

觀念是行動(dòng)的引導(dǎo)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的根本。在新課程改革方針的引導(dǎo)下，中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時(shí)期的課改理念，積極轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)行動(dòng)，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想。具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)當(dāng)改革以往“重教輕學(xué)”的教學(xué)主張，從教師中心轉(zhuǎn)變到學(xué)生中心，以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性與潛能，讓學(xué)生的身心得以全面發(fā)展；第二，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)于重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，教師沒(méi)有樹立生本意識(shí)。在新時(shí)期的課程改革過(guò)程中，必須轉(zhuǎn)變重傳授而輕發(fā)展的教學(xué)模式，在提高學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，全方位發(fā)展學(xué)生的情感、智力與個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；第三，在技能傳授中更加注重過(guò)程。以往很多體育教師僅僅是教會(huì)了學(xué)生特定的動(dòng)作，而沒(méi)有教會(huì)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，以及這些動(dòng)作有何作用，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了特定動(dòng)作，但卻對(duì)其知之甚少，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也喪失了興趣。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生全面理解這一動(dòng)作，并教他們?nèi)绾芜\(yùn)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、順應(yīng)課改要求，努力轉(zhuǎn)變角色

在課程改革的新時(shí)期，教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變角色，清楚地認(rèn)識(shí)“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)方針，積極推動(dòng)新課程改革的開展。具體而言，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變角色：首先，教師不是課程的被動(dòng)執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)積極參與到課程制定與決策中來(lái)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，體育教師需要完全依照體育教學(xué)大綱開展教學(xué)，在教學(xué)順序和教學(xué)過(guò)程中缺乏自主權(quán)。新課改的出臺(tái)給體育教師帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，體育教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，更是一個(gè)主動(dòng)的課程建設(shè)者與決策者。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)手段等方面加以調(diào)整，積極開發(fā)利用課程資源；其次，由傳授者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。以往的體育教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)注。教師必須在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，并充分重視學(xué)生在體育實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)；再次，體育教師的教學(xué)目的不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生體質(zhì)，更要促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。在新時(shí)期的體育教學(xué)中，體育課程不單單是要訓(xùn)練學(xué)生體質(zhì)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康。為此，教師應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用適宜于學(xué)生的方式方法開展教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

五、注重能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在課程改革的新時(shí)期，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用切合學(xué)生興趣的多元化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極踴躍地投入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以興趣為引領(lǐng)，讓他們積極地在課堂中探索與發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)诓粩嗵剿髋c自主學(xué)習(xí)中提高自身能力，獲得終身鍛煉的意識(shí)與能力。

六、結(jié)語(yǔ)

在應(yīng)用上述體育教學(xué)改革策略的基礎(chǔ)上，體育教師還應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)方法的改革，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中過(guò)于注重選拔與甄別的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)手段，積極轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，更新評(píng)價(jià)體系，不以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低作為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與積極性。

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作者:王玉柱 單位:呼倫貝爾市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校