導(dǎo)語(yǔ)：終身體育教學(xué)思想和體育教學(xué)改革探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要意義

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，高職體育教學(xué)模式通常僅注重運(yùn)動(dòng)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的體能素質(zhì)培養(yǎng)。雖然在短期內(nèi)取得了一定的效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。根據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，近些年來(lái)，大學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)一定的下降趨勢(shì)，必須及時(shí)采取有效的教學(xué)方法和措施，不斷提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須將樹(shù)立終身體育意識(shí)作為體育教學(xué)的核心。通過(guò)體育教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，還要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在畢業(yè)之后還能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，確保身體健康，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展和生活質(zhì)量的提高。

2.基于終身體育教學(xué)思想的高職體育教學(xué)改革策略

2.1滲透終身體育的教育理念

為了有效提高高職學(xué)生的身心素質(zhì)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，形成以培養(yǎng)學(xué)生終身體育和活動(dòng)能力為核心的教育理念。就教育理念而言，終身體育向?qū)W生滲透了“健康第一”的生活理念，而且比“健康第一”更重視階段與長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)的有機(jī)結(jié)合。高職體育是學(xué)生正規(guī)接受體育教育的最后一站，加強(qiáng)此階段的體育教育不僅能使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，通過(guò)終身體育教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期的鍛煉習(xí)慣?；诖?，以終身體育為高職體育改革的主導(dǎo)思想，更具有理論深度和實(shí)踐價(jià)值，既能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校時(shí)期的體育鍛煉，也能充分發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益；既能著眼于體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還能放眼學(xué)生的未來(lái)的體育鍛煉。

2.2制定終身體育的教學(xué)目標(biāo)

在新形勢(shì)下，學(xué)校體育教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和終身體育的意識(shí)，基于此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、習(xí)慣和能力作為基本教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有具備了終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，才能從根本上實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)。

2.3合理制定滲透終身體育理念的體育課程大綱

與其它學(xué)科不同，體育是一門只有學(xué)生親自參與其中才能收益的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。高職體育教學(xué)的最終目的不僅要讓學(xué)生掌握基本鍛煉技能，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，以便學(xué)生在畢業(yè)后還能積極進(jìn)行體育鍛煉，從而終身受益。基于此，在制定課程教學(xué)大綱時(shí)，要以終身體育為指導(dǎo)思想，重視鍛煉和養(yǎng)護(hù)身心，使體育教學(xué)向著終身化方向發(fā)展，同時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生的具體特征，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的最終目標(biāo)。

2.4改革體育課程內(nèi)容，與終身體育銜接

為了滿足社會(huì)對(duì)人才技能和體能的需要，體育課程應(yīng)該按照不同學(xué)生的具體情況因此施教，制定具有特色的課程計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，可按照下述集中模塊開(kāi)展體育教學(xué)：第一，公共性模塊，即體育基礎(chǔ)教學(xué)，該模塊教學(xué)適合所有高職學(xué)生，主要是進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)理論講解和實(shí)踐；第二，定向性模塊，即設(shè)置專項(xiàng)體育課?？蓪⒏呗氃盒５捏w育教學(xué)分為兩個(gè)階段：公共體育課階段和定向體育課階段。前一個(gè)階段主要是進(jìn)行公共體育課程的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。后一個(gè)階段是根據(jù)學(xué)生身心健康、個(gè)性及專業(yè)性等特點(diǎn)針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，如禮儀專業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課程等；第三，拓寬性模塊。開(kāi)設(shè)強(qiáng)身健體、實(shí)用性強(qiáng)的終身體育鍛煉項(xiàng)目。例如：可根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，開(kāi)展游泳、武術(shù)、氣功等體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一門自己感興趣體育項(xiàng)目的鍛煉方法和理論知識(shí)，達(dá)到終身受益。

2.5按終身體育的要求建立合理的考評(píng)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)通常以理論和專項(xiàng)技能為基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性的考核和評(píng)價(jià)，重視對(duì)成績(jī)的考核，這種考核方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此體育教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)不能重視達(dá)標(biāo)等這些定量的考核因素，而要重視學(xué)生的知識(shí)掌握能力、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)、體育鍛煉能力及鍛煉次數(shù)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，從而建立以終身體育為核心的考評(píng)體系。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，只有改變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，以終身體育為主要指導(dǎo)思想，結(jié)合高職院校學(xué)生和專業(yè)的具體特點(diǎn)，將終身體育教育貫穿到體育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使體育教學(xué)大綱、教材、方法和總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一體化，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

作者:周智韜 單位:長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院