導(dǎo)語：高中體育教學(xué)論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

一、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用存在的問題

（一）學(xué)生的參與度不高

雖然合作學(xué)習(xí)使學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)增加了很多，但這其中大多都是成績好的學(xué)生，成績不好的學(xué)生往往都是被擱置于一旁，在課堂合作學(xué)習(xí)中難以有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，通過聽體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)公開課，我們發(fā)現(xiàn)代表小組對其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)的往往都是那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生則很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這主要是由于，在慣性思維的引導(dǎo)下教師更信任好學(xué)生的人品、能力，認(rèn)為好學(xué)生一個(gè)人就能代表一個(gè)組，怕困難學(xué)生的發(fā)言會(huì)拖延、影響教學(xué)效果，此外教師對合作學(xué)習(xí)小組的監(jiān)督、指導(dǎo)不充分，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的問題也是一個(gè)主要的原因。

（二）教學(xué)目標(biāo)難以完成

教師對體育教材內(nèi)容的理解以及教學(xué)設(shè)計(jì)對于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的影響，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)中教師需要在認(rèn)真研究體育教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行明確，并設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的教學(xué)方法。但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些高中的合作體育教學(xué)，在組織上過于散亂，各說各話、偏離正題的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，并且一些教師對合作學(xué)習(xí)問題的設(shè)置缺乏一定的合作探索價(jià)值，無論難易與否都拿來讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式失去了真正的意義。

二、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的主要策略

（一）合理選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

為積極響應(yīng)新課改要求，更好的推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取更具合理性、科學(xué)性、探索性、開放性。因此，在對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，首先應(yīng)在考慮學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有范圍的進(jìn)行選取，以使學(xué)生做到力所能及，使其各種學(xué)習(xí)能力在合作學(xué)習(xí)中能夠得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。其次，要注重聽取學(xué)生的意見，以使合作學(xué)習(xí)內(nèi)容更具針對性。再次，要考慮所選取的體育教學(xué)內(nèi)容是否適合開展合作學(xué)習(xí)，切勿無論何種教學(xué)內(nèi)容都拿來合作。最后，要注重所選取體育合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度，太難的話就超出了學(xué)生的能力范圍，容易使合作學(xué)習(xí)陷入僵局，太簡單的話則失去了合作的意義，學(xué)生對參與合作學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之降低。

（二）科學(xué)把控合作學(xué)習(xí)過程

在高中體育教學(xué)過程中，教師即是合作學(xué)習(xí)的參與者、組織者，又同時(shí)扮演著調(diào)控者的角色。為使合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)過程中得到更好的應(yīng)用，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提升，在開展合作體育教學(xué)的過程中，教師要對合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程在空間、時(shí)間以及組織方式等方面進(jìn)行科學(xué)的把控，并針對其中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與糾正，以通過評價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)等方式，幫助各小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利的完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在開展體育小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要在對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，以使學(xué)生能夠在心理和物質(zhì)上做好充足的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極的參與進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡視，以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)；在合作學(xué)習(xí)過后，教師要組織全班同學(xué)，對各小組的任務(wù)完成情況以及成果進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)、交流，使學(xué)生能夠在互相交流的過程中查漏補(bǔ)缺，使自身的體育能力得到提升。

（三）完善合作學(xué)習(xí)規(guī)則

完善的規(guī)則制度是活動(dòng)得以有效開展的重要保障，對于高中體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)來說，只有在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中建立完善的規(guī)則、制度，使學(xué)生在規(guī)則的約束下，能夠按照小組合作的要求開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以保障體育小組合作學(xué)習(xí)的高效性、有序性。如，教師要對小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的合理分工進(jìn)行規(guī)定，并對小組中各成員的責(zé)任進(jìn)行明確，采取輪流制的方式，讓每一位學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有擔(dān)任組長、報(bào)告員、記錄員等角色的機(jī)會(huì)。組長主要負(fù)責(zé)小組成員的統(tǒng)一管理、組織工作；報(bào)告員則負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)報(bào)告的書寫，代表小組向全班同學(xué)展示合作學(xué)習(xí)成果；記錄員對合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、記錄工作。

作者:白釗洵 單位:泉州中遠(yuǎn)學(xué)校

第二篇：高中體育定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)對策

1高中體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要意義

高中階段，學(xué)生所面臨的壓力比較大，而參加體育運(yùn)動(dòng)能夠在一定程度上環(huán)境學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，身心得以放松，讓學(xué)生通過參加定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，減緩心理負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于定向運(yùn)動(dòng)基本上都是在野外進(jìn)行的，這就要求參加訓(xùn)練者需要在復(fù)雜的地形中，保證自身安全的前提下參與訓(xùn)練，跨越各種障礙，完成任務(wù)。整個(gè)訓(xùn)練過程，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的智力、分析力和邏輯能力等方面都有所幫助和提升。

2高中體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的具體對策

2.1強(qiáng)化宣傳提升認(rèn)識

在高中體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師為了吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，應(yīng)該進(jìn)行大力宣傳，給學(xué)生介紹定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原理、本質(zhì)、優(yōu)勢和重要性，提升學(xué)生對定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的認(rèn)識與了解。學(xué)生只有對定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有一定的了解和認(rèn)識，才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參加定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在參加定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中感受到體育活動(dòng)的魅力，并且提升其綜合素質(zhì)。在具體的實(shí)施過程中，學(xué)校可以采用校園網(wǎng)站，設(shè)置一個(gè)定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專欄。大部分學(xué)校可以采用校內(nèi)的報(bào)刊欄或宣傳欄介紹或宣傳定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生也可以定期舉辦定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2加強(qiáng)師資力量建設(shè)

在高中體育教學(xué)過程中，師資力量始終處于重要地位。高中體育教師在教學(xué)過程中開展定向訓(xùn)練教學(xué)，需要教師對定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有一定的了解，然后帶領(lǐng)學(xué)生參與，而定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)效果，也需要教師進(jìn)行體驗(yàn)和檢測。所以，在高中體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練離不開雄厚的師資力量，組建一個(gè)高質(zhì)量的體育教師團(tuán)隊(duì)十分關(guān)鍵。而學(xué)校也需要加強(qiáng)對體育教師的教學(xué)水平與專業(yè)知識的培養(yǎng)，可以采用加強(qiáng)培訓(xùn)、積極實(shí)踐等提升體育教師的教師能力。學(xué)校也可以組織教師參加定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在親身實(shí)踐過程中獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，高中體育教師之間也可以增強(qiáng)交流，互相探討學(xué)習(xí)，積累定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，互相幫助學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)水平，為高中體育教學(xué)中順利開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3完善場地器材建設(shè)

在高中體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，雖然教學(xué)過程比較靈活，但是需要場地和器材的支持，并且要求比較高。如果在高中校園內(nèi)開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，就需要擁有廣闊的活動(dòng)空間和設(shè)置足夠數(shù)量的障礙物。此外，高中體育教學(xué)中的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對教學(xué)器材的要求也比較高，并且還比較獨(dú)特，包括指南針、對講機(jī)，甚至需要衛(wèi)星定位儀等。所以，不少高中體育教師在開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，所面臨的困難十分大，教學(xué)難度大為增加。為了保證定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效開展，一些體育和教育部門必須要擴(kuò)大宣傳力度，使學(xué)校認(rèn)識到定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要性和必要性，大力推廣定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)校也應(yīng)該加大對體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的投資力度，完善場地與器材的建設(shè)，從而提高定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)效果。

2.4創(chuàng)新教學(xué)手段與方法

在高中體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改善，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)性的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)體系，加強(qiáng)對定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論探究與分析，包括飲食衛(wèi)生、野外生存、安全保障和戶外醫(yī)療等，提升學(xué)生在參加定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中的可靠性與安全性。高中體育教師在具體的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中，應(yīng)該全方位、多方面的優(yōu)化教學(xué)手段或方法，不斷提升學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技巧與能力，可以采用跑步訓(xùn)練、負(fù)重訓(xùn)練、逃生訓(xùn)練、游泳訓(xùn)練、攀巖訓(xùn)練和體能訓(xùn)練等提高學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。另外，高中體育教師還可以讓學(xué)生觀看部分有代表性的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生分析和研究，探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)，不僅符合高中體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也符合新課改素下提倡素質(zhì)教育的理念。同時(shí)，將定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練引入高中體育教學(xué)課程，不僅使高中體育課堂更加豐富多彩，也滿足了高中階段素質(zhì)教育的需求。因此，高中體育教師在教學(xué)過程中，一定要重視開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:王肖肖 單位:江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)

第三篇：高中體育教學(xué)方式創(chuàng)新

一、授課方式之語言

一節(jié)體育課成功的關(guān)鍵因素之一是教師的準(zhǔn)備，教師作為課堂的引導(dǎo)者，其總體素質(zhì)和教學(xué)能力很重要。教師首先要掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同樣，和學(xué)生進(jìn)行交流，高中生的壓力很大，體育教師要讓學(xué)生覺得體育并不是學(xué)習(xí)的課程，而是讓學(xué)生放松的時(shí)間，不給學(xué)生壓力，才能成為受學(xué)生歡迎的體育老師。曾經(jīng)有專業(yè)人士做過調(diào)查，學(xué)生最喜歡什么類型的體育老師，其中幽默的體育老師最受學(xué)生歡迎。傳統(tǒng)的體育課堂上，強(qiáng)調(diào)教師的行為舉止端莊穩(wěn)重，嚴(yán)肅認(rèn)真。然而體育的創(chuàng)新可以將其變換，教師以幽默、新穎的風(fēng)格授課，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)自然而然喜歡體育課。教師可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)流行語，比如：有木有聽懂、不要這樣任性啊、也是蠻拼的等等，因此，學(xué)生會(huì)立刻感覺與教師的距離拉近，沒有距離感，親近感隨即而來。在課下，體育教師可以和學(xué)生交流，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，生活狀況，和學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_玩笑，這樣與學(xué)生拉近關(guān)系，使學(xué)生對體育課更加喜愛。

二、授課方式之課程過度

高中體育課課程安排也是單元教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是說，有考試項(xiàng)目，而且需要每位學(xué)生合格達(dá)標(biāo)，所以，在平時(shí)的課堂中需要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但是，若在課堂的45分鐘都進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生對課堂興趣下降，甚至?xí)X得有壓力。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)穿插游戲，娛樂項(xiàng)目。比如，在訓(xùn)練跳遠(yuǎn)課程中，前15分鐘舒展身體，然后用20分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，最后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，如老鷹捉小雞、木頭人等。雖然是高中生，但兒時(shí)的游戲同樣會(huì)讓其愉悅，甚至?xí)顾麄兓氐酵辍Ｓ直热?，接球。一個(gè)簡單的游戲，一個(gè)足球或籃球就可以，所有同學(xué)圍成一圈，依次報(bào)數(shù)，大家記住自己的號。出來一個(gè)同學(xué)把球垂直往空中拋，同時(shí)喊出一個(gè)數(shù)字，被喊得那個(gè)同學(xué)馬上出來接球，接住的話繼續(xù)喊別的數(shù)字，要是沒接住的話必須把球撿起，期間其他同學(xué)可以任意跑動(dòng)，目的就是不要讓撿球的同學(xué)撿到球以后打到自己，當(dāng)撿球的同學(xué)撿到球以后，挑選一個(gè)目標(biāo)，用球去打?qū)Ψ?，只要球碰到對方即可。要是沒碰到，則撿球的同學(xué)做俯臥撐之類的。被撿球的同學(xué)打到的那個(gè)同學(xué)，做俯臥撐。一堂體育課下來，學(xué)生身心得到放松。

三、授課方式之反思總結(jié)

有人說，教學(xué)也是一門藝術(shù)，因?yàn)槔锩嬗涗浟藥熒呐?、失誤、精彩的時(shí)刻，所以，教育工作者要時(shí)刻進(jìn)行課后反思，找出不足和缺陷。這不僅是教師提高能力的方式，通過回顧反思，會(huì)使教師的授課行為得到更好的改善。體育課和其他課不同，體育課的反思空間更大，更能直觀地看出學(xué)生的技能掌握程度，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，確定其進(jìn)步與否，甚至動(dòng)作姿態(tài)盡收教師眼底，能看出學(xué)生的心情是否愉悅。所以教師的觀察反思很重要，不斷提高教學(xué)能力，幫助學(xué)生克服心理和身體的障礙，是實(shí)施體育教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。體育是對學(xué)生身體素質(zhì)提高的關(guān)鍵課程。俗話說：“身體是革命的本錢。”在學(xué)習(xí)上有一個(gè)健碩的身體，才會(huì)有更好的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)甚至高考，這也是實(shí)施體育課程的目標(biāo)。同樣，在體育教學(xué)課程中，通過學(xué)生體育實(shí)踐，還能使學(xué)生的個(gè)性和心理得到培養(yǎng)。因此，我認(rèn)為“書本知識誠可貴，體育活動(dòng)價(jià)更高”。

作者:白富強(qiáng) 單位:陜西省府谷中學(xué)

第四篇：高中體育教學(xué)有效性研究

1制約高中體育教學(xué)有效性的因素分析

1.1主體因素

作為體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,高中學(xué)生以自身的獨(dú)特活動(dòng)參與教學(xué)過程。目前由于高中課業(yè)緊張,學(xué)生注意的重點(diǎn)和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)都集中在對分?jǐn)?shù)的把握上,對于體育課并不重視。上體育課時(shí),男生一般喜歡競技性、對抗性和娛樂性都比較強(qiáng)的競技運(yùn)動(dòng),比如：籃球、足球、網(wǎng)球等,而實(shí)際的體育課在各種教學(xué)常規(guī)的要求和限制下,不可能將大量的時(shí)間留給學(xué)生讓他們從事他們喜歡的運(yùn)動(dòng),這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不能全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)中;女生由于受生理發(fā)育等多因素的影響,參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高,比較喜歡坐在操場邊休息或聊天,有的根本就不來上體育課。因此,高中的體育課很難正常執(zhí)行,長此以往,體育課時(shí)間往往演變成學(xué)生在教室里溫習(xí)文化理論知識的第二課堂,體育課形同虛設(shè)。

1.2客體因素

體育教學(xué)活動(dòng)的客體因素主要是學(xué)生體育活動(dòng)中所指向的對象,包括體育課程計(jì)劃、體育課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和教材等。高中體育課程結(jié)構(gòu)是否合理,體育教材內(nèi)容是否具有實(shí)效性是高中體育課程發(fā)揮理想效能的基礎(chǔ)。目前,我國高中的體育課程和教材整體結(jié)構(gòu)是基本合理的,大多數(shù)內(nèi)容都具有較高的教育價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,易于被學(xué)生所接受。但是,我們還應(yīng)該看到,有些課程內(nèi)容站在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和強(qiáng)化高中選項(xiàng)專項(xiàng)動(dòng)作技能培養(yǎng)的角度出發(fā),導(dǎo)致教學(xué)的競技性過強(qiáng),要求過高,難于被大多數(shù)學(xué)生所掌握,無法引起學(xué)生參與的熱情,影響了體育教學(xué)的有效性。另外,很多學(xué)校體育設(shè)施、場地等硬件條件簡單,無法進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué),可開設(shè)的體育課程內(nèi)容不多,學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些簡單、相對沒有太多樂趣的項(xiàng)目,這嚴(yán)重地傷害了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣,同時(shí)也會(huì)打亂教師教學(xué)的內(nèi)容。

1.3中介因素

教學(xué)觀念和教學(xué)方法也是制約高中體育教學(xué)有效性的重要因素。目前高中體育課的教學(xué)觀念老套、教學(xué)方法較單一。體育教師普遍重視對學(xué)生進(jìn)行體育知識、技術(shù)、技能的教授,重視運(yùn)用反復(fù)練習(xí)法來鞏固提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,忽視學(xué)生的主體地位及其主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師掌控整個(gè)教學(xué)過程的現(xiàn)狀沒有根本改變,教師主導(dǎo)、學(xué)生主體或教師學(xué)生雙主體的主體間性新型師生關(guān)系尚未確立,由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的教學(xué)轉(zhuǎn)變還沒有實(shí)現(xiàn)。由于教學(xué)理念的落后和教學(xué)方法的乏善可陳,高中體育教學(xué)正給人一種機(jī)械、乏味、單調(diào)、枯燥、索然無味的感覺,這不僅打擊了廣大學(xué)生的體育興趣,更壓抑了他們的活力、個(gè)性和創(chuàng)造力,這與體育的初衷不符,與新課程改革“以生為本”的理念也不符,需要進(jìn)行全面的反思和改良。

1.4教學(xué)評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制因素

目前高中學(xué)業(yè)成績,不論是專業(yè)理論課還是體育課,都基本采用考試評價(jià)的方式進(jìn)行,學(xué)生在制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)施評價(jià)過程中基本沒有話語權(quán),評價(jià)基本是教師的“特權(quán)”。受評價(jià)理念以及評價(jià)技術(shù)和手段落后等諸多因素的制約,現(xiàn)行的體育課主要對學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的定量評價(jià),對學(xué)生在身體、心理和智力等方面存在的個(gè)體差異以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步與努力程度缺乏有效的評價(jià),這確保了體育評價(jià)的效率和可操作性,但是,體育教學(xué)評價(jià)結(jié)果的全面性、客觀性、科學(xué)性卻受到嚴(yán)重的影響,體育評價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能也受到了很大的限制。

2提高高中體育教學(xué)有效性的策略

2.1正確轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高自身素質(zhì)

思想是行動(dòng)的指引,高中體育教師首先要轉(zhuǎn)變思想,站在教育家和教育工作者而不是教書匠的高度來定位自己的職業(yè),要對學(xué)校體育的責(zé)任和義務(wù)有所擔(dān)當(dāng),要站在通過體育來培養(yǎng)人、塑造人的高度來認(rèn)識體育教學(xué)的意義和價(jià)值,要從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代使命出發(fā),全面提高自身素質(zhì)。其次,體育教師必須不斷探索,掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,促進(jìn)體育課程和教學(xué)的改革,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí);最后,還要不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合實(shí)際把學(xué)校體育改革推向深入,培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.2注重學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

興趣是人們力求接觸、認(rèn)識新鮮事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征。有的興趣與生俱來,不用后天培養(yǎng),有的興趣則需要后天的培養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中,教師要注重對學(xué)生體育興趣和愛好的激發(fā)與培養(yǎng),要有“沒有興趣,培養(yǎng)興趣”的決心和魄力。通過對課程內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)與安排,通過對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的傳承與創(chuàng)新,通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的改良與發(fā)展,通過對現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,通過對學(xué)生主體地位的尊重與重視,讓學(xué)生切身體驗(yàn)到體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展,從而,認(rèn)可體育教學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生上體育課的興趣,形成參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2.3完善體育課程與教材,豐富教學(xué)內(nèi)容

要保證高中體育課堂的有效教學(xué),必須精選有效的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,這為體育教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性開辟了廣闊的空間。體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容前,要進(jìn)行調(diào)查和分析,準(zhǔn)確了解學(xué)生的體育興趣、愛好、體育基礎(chǔ)、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力、對體育課的態(tài)度等情況;教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性;教學(xué)過程中要盡量采用分層次教學(xué),讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)組別;練習(xí)時(shí)要將教學(xué)的靈活性和開放性與教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性統(tǒng)籌考慮,靈活運(yùn)用,要真正做到因材施教,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

2.4改革教學(xué)方法

“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。一言以蔽之,有效的方法就是好方法。因此,體育教師要積極探索教學(xué)方法的改革,遵循體育教學(xué)規(guī)律,符合高中學(xué)生的身心特征及實(shí)際水平,因材施教。比如在教學(xué)中采用探究式教學(xué)、合作教學(xué)等,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在研討中增加知識,在探究中創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

2.5運(yùn)用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià),提高學(xué)生積極性

高中體育學(xué)習(xí)評價(jià)要建立多主體共同參與的多元評價(jià)機(jī)制,打破教師對學(xué)生評價(jià)的壟斷地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建立教師評價(jià)、學(xué)習(xí)小組評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、家長評價(jià)等多主體參與的評價(jià)機(jī)制,并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上審慎確定各評價(jià)主體的評分權(quán)重,使評價(jià)成為一個(gè)多群體共同參與的、公開透明的行為方式。學(xué)生因?yàn)榫哂辛俗晕以u價(jià)的話語權(quán),其參與的積極性和熱情可以得到提高,作為一種結(jié)果,其學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到提升。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等可量化的因素,更要對學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、體育學(xué)習(xí)態(tài)度和行為等難以量化的因素進(jìn)行評價(jià)。在對可量化因素進(jìn)行評價(jià)時(shí),既要對具體的指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)也要充分考慮進(jìn)步幅度,以便更好地發(fā)揮評價(jià)的鼓勵(lì)和發(fā)展功能,讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步和成功。

3結(jié)語

提高高中體育教學(xué)的有效性是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù),體育教育工作任重而道遠(yuǎn)。體育教師在教學(xué)中要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,運(yùn)用有效的教學(xué)評價(jià),讓每一個(gè)學(xué)生都能切身感受到體育教學(xué)所帶來的快樂和美感。通過教師、學(xué)生、學(xué)校和家長各方面的努力,高中學(xué)生能夠很好的進(jìn)行體育鍛煉,擁有激情飽滿的精神狀態(tài),為他們?nèi)硇牡貐⒓痈呖即蛳铝己玫幕A(chǔ),為終身的健康體魄提供良好的保證。

作者:龔榮廣 單位:廣州市鐵一中學(xué)

第五篇：高中體育分層教學(xué)法研究

一、處方式分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.提升學(xué)生的整體體能水平。高中生存在勇于挑戰(zhàn)、追求自我的想法，對自己喜歡并能進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)有探索的欲望。處方式分層教學(xué)法符合學(xué)生追求創(chuàng)新的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生按照原有的目標(biāo)進(jìn)行體育鍛煉，在探索過程中不斷進(jìn)行積累，進(jìn)而提升體育綜合能力。處方式教學(xué)是在分層教學(xué)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)形式，主要是針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立不同的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生心理逐漸趨于成熟，自我控制意識和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識逐漸提升，但是由于課業(yè)壓力比較大，很多學(xué)生沒有更多的時(shí)間投入到體育鍛煉中，導(dǎo)致對體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。處方式分層教學(xué)能讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方式，集中上課注意力，學(xué)習(xí)興趣的滿足和成功的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，將原有的被動(dòng)式教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識。在新課改的要求下，“終身體育”的教學(xué)模式逐漸成為當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)。處方式分層教學(xué)法滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性差異，以培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為目標(biāo)。讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)任務(wù)，按照自身身體素質(zhì)和其他學(xué)科要求，盡自己最大能力，追求更高的發(fā)展空間。學(xué)生需要盡自己最大能力，完成教學(xué)目標(biāo)。針對性的教學(xué)能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，達(dá)到增強(qiáng)體制的目的，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的意識，提升學(xué)生的綜合體育實(shí)踐能力。

二、處方式分層教學(xué)法如何應(yīng)用在高中體育教學(xué)實(shí)踐中

針對處方式分層教學(xué)法的作用，需要從高中生當(dāng)前心理狀態(tài)和生理狀態(tài)為入手，了解不同學(xué)生的體質(zhì)，教師需要應(yīng)用新式教學(xué)方式，為學(xué)生制定不同的鍛煉計(jì)劃，按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。以下將對處方式分層教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

1.對學(xué)生進(jìn)行分層。由于高中生受教育環(huán)境和社會(huì)家庭等因素的影響，自身體育鍛煉能力存在一定的差異，為了減少學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分層，將教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度。在籃球三步上籃技術(shù)教學(xué)中，需要將學(xué)生分為三個(gè)層次，例如一般組、進(jìn)步組、能力組。一般組學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)投籃技巧，了解上籃技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)。進(jìn)步組需要靈活掌握運(yùn)球能力，瞄準(zhǔn)籃筐，準(zhǔn)確投籃。能力組需要突破其他學(xué)生的防線，掌握運(yùn)球、傳球的能力，準(zhǔn)確投籃，爭取拿到所有得分點(diǎn)。同時(shí)需要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，如果學(xué)生感覺自己不適合某個(gè)層次可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，滿足自身需求。

2.對教學(xué)體系進(jìn)行分層。教學(xué)體系是教學(xué)的重要理論依據(jù)，需要按照教學(xué)體系制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)設(shè)置過程中，需要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際需求，采用遞進(jìn)式教學(xué)形式，按照教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢技術(shù)過程中，需要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，不同層次學(xué)生需要掌握腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。在足球技術(shù)學(xué)習(xí)中，體育特長生需要理解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格要求自己，逐步提升自身能力。體育能力一般的學(xué)生可以按照自身需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，充分挖掘自身潛能。為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉環(huán)境，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)，同時(shí)需要增強(qiáng)足球?qū)W習(xí)的準(zhǔn)確性和可靠性，為教學(xué)競賽和學(xué)生的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行分段式教學(xué)。針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的情況，可進(jìn)行分段式教學(xué)，按照學(xué)生的實(shí)際體育能力，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，盡量縮小小組成員間的差距。小組學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在組內(nèi)擔(dān)任不同的角色。在排球技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生按照自身能力判斷自己應(yīng)擔(dān)任的位置，包括：傳球手、主攔網(wǎng)手、任意扣球手、擊球手等。實(shí)踐教學(xué)中，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)型指導(dǎo)，讓學(xué)生積極配合，提升組內(nèi)合作能力，重視排球技術(shù)和基本技能的訓(xùn)練，通過合作探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生間的合作實(shí)踐能力。組員間需要明確自身定位，在老師的安排下，了解自身責(zé)任，放低起點(diǎn)，體會(huì)技術(shù)性動(dòng)作的特點(diǎn)，熟能生巧，多進(jìn)行自主實(shí)踐，提升自身整體實(shí)力。

三、結(jié)束語

受到其他外界因素的影響，當(dāng)前高中生存在心理、生理等方面的差異，為了減少學(xué)生間的差異，需要針對不同學(xué)生的不同能力，制定不同教學(xué)目標(biāo)。明確不同學(xué)生的綜合能力，充分挖掘?qū)W生的潛能。處方式分層教學(xué)符合當(dāng)前教學(xué)需求，需要從目標(biāo)分層、學(xué)生分層、手段分層等方面進(jìn)行分析，尊重學(xué)生差異，盡量減少差異，了解不同學(xué)生的不同喜好，進(jìn)而保證學(xué)生個(gè)體體育綜合能力的提升，取得理想的分層處方教學(xué)效果。

作者:劉長寧 單位:山東省郯城縣第一中學(xué)

第六篇：高中體育多媒體教學(xué)

一、在高中體育教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生的積極性，使高中體育教學(xué)更好更快的開展，在充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)后，可以實(shí)現(xiàn)與體育教學(xué)間的相互彌補(bǔ)。且多媒體教學(xué)技術(shù)為高中體育教學(xué)所服務(wù)，而高中體育教學(xué)又離不開多媒體教學(xué)的支撐，把兩者充分的融合在一起才能實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的更好更快的發(fā)展，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（一）引入多媒體教學(xué)是為了更好的服務(wù)于課堂。隨著教學(xué)制度的改革與創(chuàng)新，在高中體育教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)能夠有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在引入多媒體教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來的弊端，提升學(xué)生對于相關(guān)知識的獲取與掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于一些專業(yè)動(dòng)作與技術(shù)全靠教師的示范與講解，一旦教師示范的動(dòng)作不規(guī)范，就很容易完不成教學(xué)任務(wù)。而多媒體教學(xué)模式正好能夠解決這類問題，通過多媒體演示，把專業(yè)性的技術(shù)與動(dòng)作分解開來，一步步演示在學(xué)生面前，使得課堂教學(xué)任務(wù)順利的開展。并且能夠按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生正確的掌握教師所說的相關(guān)知識。

（二）多媒體教學(xué)技術(shù)在高中體育教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中只有科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的事半功倍的實(shí)際效果。根據(jù)高中體育教學(xué)的課程任務(wù)來發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體教學(xué)，才能提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，達(dá)到體育教學(xué)的課程目標(biāo)。

二、多媒體教學(xué)與高中體育教學(xué)之間的關(guān)系

高中體育教學(xué)與多媒體教學(xué)之間有著互補(bǔ)的關(guān)系，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式下的諸多不足之處，現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在高中體育教學(xué)中占有一定的地位，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上引入多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的相互彌補(bǔ)相互促進(jìn)的作用，這樣就能夠使高中體育教學(xué)順利的進(jìn)行，在一定程度上，既滿足了學(xué)生的需要，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（一）引入多媒體教學(xué)可以有效的推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量。為了更好的服務(wù)于高中體育教學(xué)，在引進(jìn)多媒體教學(xué)過程中，教師要就是根據(jù)教材內(nèi)容，讓多媒體教學(xué)更好的完善體育教學(xué)。在采用多媒體教學(xué)模式時(shí)，教師要根據(jù)提前制定的課程目標(biāo)，選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，否則不但會(huì)影響教學(xué)效果，還會(huì)拖延教學(xué)課程，在有限的時(shí)間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。綜上所述，在高中體育教學(xué)的過程中引入多媒體教學(xué)，本著利用多媒體教學(xué)要更好的服務(wù)于高中體育教學(xué)的教學(xué)宗旨來進(jìn)行教學(xué)。

（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)高中體育教學(xué)的弊端。采用多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中所存在的弊端，更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的實(shí)際用途，在高中體育教學(xué)中教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，使得在教學(xué)觀點(diǎn)上過于陳舊，而多媒體教學(xué)模式正好借助網(wǎng)絡(luò)的廣闊性與全面性，增加教師的知識層面的同時(shí)，更好的推動(dòng)了體育教學(xué)的不斷發(fā)展。同時(shí)還能夠讓學(xué)生真正的感受到體育教學(xué)的真正意義所在，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。如在高中體育教學(xué)的過程中，在一些技術(shù)上與專業(yè)動(dòng)作上單純由于教師進(jìn)行演示容易使學(xué)生一知半解，而通過多媒體教學(xué)模式，把相關(guān)動(dòng)作從多個(gè)方向與層次進(jìn)行分層講解，再由教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生真切體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，在一定程度上也縮短了教學(xué)時(shí)間。這就在一定程度上解決了教學(xué)難題。且在進(jìn)行采用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅能讓學(xué)生親身體會(huì)的感受到體育魅力所在，還能夠讓教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

（三）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效的增加學(xué)生的積極性。學(xué)生對于一件事物有興趣才會(huì)去學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)去學(xué)習(xí)。在高中體育教學(xué)過程中，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體所具有的直觀性、活潑性與技術(shù)性進(jìn)行相關(guān)知識的演示，并將聲音與影像資料結(jié)合起來，把體育教學(xué)進(jìn)行不斷的延伸與擴(kuò)展。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息，通過多媒體技術(shù)把信息演示出來，給學(xué)生創(chuàng)造情景式的教學(xué)氛圍，學(xué)生通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)在有限的時(shí)間里獲取無限的知識量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

（四）采用多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。通過多媒體教學(xué)模式對高中體育中相關(guān)知識的講解與分析，通過控制相關(guān)數(shù)據(jù)，把軟件技術(shù)進(jìn)行重新組合與分解，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)更加具有靈活性與可控性。通過對相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，對體育動(dòng)作的參數(shù)就有了一個(gè)科學(xué)的判定，并且通過對比，教師與學(xué)生更加淺顯易懂專業(yè)動(dòng)作間的相互差異。所以在高中體育教學(xué)的過程中融入多媒體教學(xué)，對專業(yè)技術(shù)與動(dòng)作、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都有著一定程度的改善，從而更加推動(dòng)了高中體育教學(xué)的進(jìn)步。

三、結(jié)語

采用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。且多媒體教學(xué)模式所特有的聲音、圖片及影像資料能夠?qū)⒏咧畜w育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了信息的快速傳遞。此外隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與壯大，也給教師與學(xué)生帶來了多方面的便利。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，讓它更好的為高中體育教學(xué)所服務(wù)，這樣才能從最根本上提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

作者:周奎 單位:吉林省松原市體育學(xué)校

第七篇：高中體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用

一、通過游戲來進(jìn)行有效的組織教學(xué)，提升學(xué)生的課堂興趣

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生對體育課程的參與熱情不高，對體育項(xiàng)目的積極性不高等，使得高中體育課程的進(jìn)程緩慢，很多學(xué)生難以快速地進(jìn)入狀態(tài)，這不僅不利于高中體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也不利于幫助學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下進(jìn)行有效的疏導(dǎo)放松。為扭轉(zhuǎn)這一局面，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)，幫助學(xué)生集中精神地去參加體育課程，在高中體育教學(xué)常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)階段，可以運(yùn)用游戲的方法來實(shí)現(xiàn)快速化地組織教學(xué)，通過豐富多彩的游戲，通過形式多樣的游戲教學(xué)，來迅速地提升學(xué)生的課堂注意力，幫助他們快速地進(jìn)入教師布置的軌道，同時(shí)可以保障參與體育教學(xué)的學(xué)生始終保持良好的狀態(tài)。實(shí)踐證明，在高中體育教學(xué)中，如果學(xué)生對高中體育課程的步驟及流程了然于胸，知道教師每一步的教學(xué)計(jì)劃，那么學(xué)生對該體育課程的興趣就不會(huì)太高，而如果學(xué)生將體育課當(dāng)成是一種探索式活動(dòng)，教師在教學(xué)中的每一個(gè)步驟都是一種“解密”活動(dòng)，那么學(xué)生的興趣自然會(huì)被迅速提升。因此，在高中體育教學(xué)中，教師可以利用報(bào)數(shù)游戲、球類游戲、新編游戲、擊鼓傳球等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中活動(dòng)肢體、快速熱身、熟悉器材。在高中體育教學(xué)中，教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要的，通過教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠舒展學(xué)生的筋骨，激活身體肌體，使學(xué)生保持亢奮的狀態(tài)，避免學(xué)生在參與體育活動(dòng)中受傷。如在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師可以利用花式傳球、單數(shù)傳球等豐富多彩的籃球訓(xùn)練形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速地融入體育教學(xué)活動(dòng)中來。

二、通過游戲來進(jìn)行輕松的專項(xiàng)訓(xùn)練，以讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)

在高中體育教學(xué)中，尤其是專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，通過游戲的方法能夠讓學(xué)生始終在一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，心情愉悅的進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練的目的旨在通過重復(fù)訓(xùn)練，來讓學(xué)生熟練地掌握動(dòng)作技巧，在專項(xiàng)訓(xùn)練中，如果采用單一的方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，反而會(huì)因?yàn)橹貜?fù)性的訓(xùn)練而降低了學(xué)習(xí)的熱情。因此在高中體育教學(xué)活動(dòng)中專項(xiàng)訓(xùn)練中，應(yīng)該讓學(xué)生始終以一種輕松的心態(tài)來面對重復(fù)性的機(jī)械性的訓(xùn)練，并通過游戲方式的運(yùn)用來提升重復(fù)性訓(xùn)練的形式，提升機(jī)械式訓(xùn)練的趣味。在“短跑技術(shù)”的專項(xiàng)訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重短跑技術(shù)的重復(fù)練習(xí)，按照分組的方式進(jìn)行，教師一遍一遍的吹哨子，學(xué)生一遍又一遍地進(jìn)行搶跑、快速啟動(dòng)、沖刺練習(xí)，一堂體育課下來，教師的教學(xué)計(jì)劃難以得到開展，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的參與熱情被磨滅，而且在高中課業(yè)繁重的學(xué)習(xí)氛圍中，體育課的一大目的在于幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，放松精神，緩解壓力，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么體育課程反倒成為了高中生學(xué)習(xí)的累贅。因此在“短跑技術(shù)”這項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練中，教師可以運(yùn)用游戲的方式，通過“撕名牌”、“喊號追人”等多種游戲方式，來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。“撕名牌”是時(shí)下最熱門的游戲，高中生對“撕名牌”游戲的追捧力度很大，將這類游戲運(yùn)用到高中體育專項(xiàng)訓(xùn)練中，能夠保障他們快速地融入體育課程中，并始終以一種飽滿的熱情來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，從而有效地?cái)[脫專項(xiàng)訓(xùn)練的重復(fù)機(jī)械，提升高中體育課程專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

三、通過游戲來強(qiáng)化學(xué)生的基本技術(shù)，讓學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)

在高中體育教學(xué)過程中，任何一門基礎(chǔ)技術(shù)，都是在不斷的失敗，不斷的重復(fù)中，才逐步深化的。高中體育課程是一門注重基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，如果采用單調(diào)的教學(xué)方式，那么基礎(chǔ)技術(shù)的枯燥性，基礎(chǔ)技術(shù)的乏味性，基礎(chǔ)技術(shù)的難度等，都會(huì)在很大程度上給學(xué)生帶來一定的心理壓力，不利于學(xué)生積極性的提升，不利于學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)方法的掌握，此外基礎(chǔ)技術(shù)是一門需要不斷強(qiáng)化才能提升的體系，在強(qiáng)化的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式同樣會(huì)帶來很多的弊端。因此在高中體育基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該合理的運(yùn)用游戲的方法來提升基礎(chǔ)技學(xué)習(xí)的趣味性，保障學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中，不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升基礎(chǔ)技術(shù)的水平。如在“投籃訓(xùn)練”中，教師可以采用分組的方式，將一男一女分為一組，相對而言，男生對籃球基礎(chǔ)技術(shù)的掌握程度較好，可以起到一定的帶頭作用。然后按照小組比賽的方式，男生在三分線外進(jìn)行投籃，女生在三分線內(nèi)進(jìn)行投籃。通過這樣的游戲方法，能夠迅速地提升學(xué)生對基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能利用小組的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘螒虻秒y度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，讓學(xué)生在全神貫注地游戲比賽中，不知不覺間提升自己的籃球基礎(chǔ)技術(shù)。

四、通過舒緩的游戲來合理地結(jié)束體育課程，讓學(xué)生保持心態(tài)平和

在高中體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲方法，特別是舒緩的游戲，能夠使學(xué)生相對亢奮的心情和狀態(tài)，迅速得以平靜，讓學(xué)生心平氣和地結(jié)束體育課程。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在體育課程結(jié)束時(shí)，很多學(xué)生的精神仍很亢奮，但過了一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感覺到身心疲憊。而運(yùn)用游戲方式進(jìn)行體育課程的合理結(jié)束，能夠迅速地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，平和學(xué)生相對亢奮的心情，確保學(xué)生身心愉悅，又不疲憊。如在高中體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，教師可以利用舒緩的舞蹈，舒緩的肢體調(diào)整動(dòng)作來結(jié)束游戲。又比如在籃球訓(xùn)練中，籃球場館內(nèi)滿地都是滾落的籃球，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拾球訓(xùn)練，讓學(xué)生拾到球后，運(yùn)用摟投的方式，投入到另外一名學(xué)生的籃球箱中，這種游戲方式，既有利調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，也利于體育器材的整。

作者:賀清旭 單位:海城市同澤中學(xué)

第八篇：高中體育教學(xué)終身體育意識的培養(yǎng)

一、高中生終身體育意識的現(xiàn)狀

1.高中生體育鍛煉意識薄弱。體育鍛煉意識是真正開始體育鍛煉的基礎(chǔ)，如果沒有體育鍛煉的意識就不能認(rèn)真對待體育運(yùn)動(dòng)。但通過有關(guān)調(diào)查研究表明，當(dāng)下高中生體育鍛煉意識較為薄弱。第一，高中生缺少堅(jiān)持體育鍛煉的恒心。許多高中生都認(rèn)為體育鍛煉較為辛苦，不愿意主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，被動(dòng)接受體育鍛煉時(shí)也不能好好配合訓(xùn)練的內(nèi)容；第二，高中生沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。中國學(xué)生從小接受的教育思想就是以學(xué)業(yè)為重，對于體育這種“副科”給予的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生從小就不愛進(jìn)行體育鍛煉，甚至認(rèn)為沒有必要進(jìn)行體育鍛煉，沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

2.高中生缺少體育鍛煉時(shí)間。無論在哪個(gè)教育階段，中國的學(xué)生都比較“忙”，忙著學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少體育鍛煉的時(shí)間。第一，在學(xué)校期間，學(xué)生的大部分時(shí)間都花在文化課的學(xué)習(xí)上，課時(shí)安排較為緊張，課下作業(yè)任務(wù)重，學(xué)生沒有多余的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉；第二，學(xué)生放學(xué)回家，一方面要完成老師安排的作業(yè)任務(wù)，另一方面還要上各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)其它特長，學(xué)生也沒有時(shí)間和精力再進(jìn)行體育鍛煉。

3.高中生心理變化較為復(fù)雜。高中生的身體發(fā)育基本成熟，身體變化較大，心理也變得復(fù)雜，在體育鍛煉時(shí)的顧慮也越來越多。一方面不敢嘗試一些新的體育項(xiàng)目，怕在眾人面前出丑；另一方面，在上體育課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出懶惰的一面，不愿意跟著老師做一些運(yùn)動(dòng)，怕累怕臟情緒嚴(yán)重。最終使得高中體育教學(xué)效果較差，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

二、高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)對策

1.加強(qiáng)理論教學(xué)工作。高中生經(jīng)過多年學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，對于理論知識的掌握能力較強(qiáng)。在高中體育教學(xué)中，教師也應(yīng)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)生對于體育教學(xué)工作的認(rèn)識和了解。第一，應(yīng)向?qū)W生明確的闡述高中階段體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生對于體育教學(xué)工作有基本的了解，從而能在以后的教學(xué)過程中配合教師完成教學(xué)任務(wù)；第二，教師應(yīng)將體育鍛煉的基本方法和技巧向?qū)W生介紹清楚，學(xué)生掌握了體育鍛煉的基本理論知識才能更好的完成體育鍛煉；第三，在做具體的體育訓(xùn)練時(shí)，如打籃球、踢足球等，教師還應(yīng)重復(fù)相關(guān)理論知識，讓學(xué)生通過專項(xiàng)訓(xùn)練能真正理解理論講解部分的意義。

2.激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。高中生缺少體育鍛煉的興趣也是導(dǎo)致其不能形成體育鍛煉意識的關(guān)鍵因素之一。針對學(xué)生體育鍛煉興趣不高這種現(xiàn)象，教師應(yīng)積極采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。首先，教師應(yīng)采取開放式的教學(xué)模式。第一，在課上體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。第二，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識講解過程對講解人的自身專業(yè)素養(yǎng)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有嚴(yán)格的限制。體育教學(xué)過程可以讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人才能，讓學(xué)生自己選擇體育鍛煉的項(xiàng)目；第三，師生關(guān)系要平等和諧。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在一種比較輕松自在氛圍下進(jìn)行體育鍛煉。其次，教師可以利用高中生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，多組織各種形式的體育競賽，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。第一，教師在平常教學(xué)過程中，就可以采取小組競賽或個(gè)人比賽等形式，檢查學(xué)生體育鍛煉的效果，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量；第二，教師可以根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，多組織一些大型的體育競賽活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽，并對于獲勝的一方給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。最后，教師在教學(xué)的過程中要敢于創(chuàng)新。體育教學(xué)形式和內(nèi)容一成不變，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去體育鍛煉的興趣。教師可以參考國外先進(jìn)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與本土教學(xué)方法相結(jié)合，從而提出新的具有創(chuàng)新性的體育教學(xué)理念。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生形成自我體育鍛煉的意識。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉思想教育。讓學(xué)生明白體育鍛煉對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要作用，從而促使學(xué)生開始形成體育鍛煉的意識。其次，社會(huì)各方都應(yīng)為學(xué)生營造體育鍛煉的氛圍。體育鍛煉不一定就要在體育課上、在專門的體育訓(xùn)練場上進(jìn)行，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行體育鍛煉，只是體育鍛煉的形式和強(qiáng)度不同而已。有了體育鍛煉的氛圍自然會(huì)影響學(xué)生體育鍛煉意識的形成，促使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中。最后，教師還應(yīng)對學(xué)生體育鍛煉的效果進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)。了解學(xué)生在體育鍛煉中存在的問題和取得的成效，進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并通過表揚(yáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果促使學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，從而使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識。

三、總結(jié)

總而言之，體育鍛煉不是一朝一夕之事，需要長期堅(jiān)持才能取得較好的效果。對于高中生而言，單憑體育課上短暫的體育鍛煉是不能達(dá)到鍛煉身體的目的的。國家教育部門已經(jīng)注意到體育鍛煉對學(xué)生未來個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要性，并提出了新的體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生和家長也應(yīng)重新認(rèn)識體育教學(xué)的重要意義，積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而形成終身體育意識。

作者:葉昆 單位:湖北省棗陽市白水高級中學(xué)

第九篇：高中體育師生互動(dòng)教學(xué)

1.影響高中體育師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)鍵因素

1.1高中體育老師的教學(xué)素質(zhì)和體育素質(zhì)

目前，在我國高中體育教學(xué)老師隊(duì)伍里，大部分的體育老師自身的教學(xué)素質(zhì)和體育素質(zhì)有待提高，在教學(xué)方面，他們依舊遵循傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，沒有針對當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀創(chuàng)新新的教學(xué)方式，甘于現(xiàn)狀，甘于平凡，丟失了教學(xué)積極性；在自身體育素質(zhì)方面，高中的大部分體育老師還是出自于體育院校和體育專業(yè)的人才，但是畢業(yè)投身教育事業(yè)后，由于長期繁重而枯燥的教學(xué)任務(wù)，他們忽略了對自身的體育素質(zhì)鍛煉，總體而言就是把體育教學(xué)當(dāng)成是一種任務(wù)，丟失了曾經(jīng)對體育事業(yè)的熱愛，給自己造成了很大的心理壓力。

1.2學(xué)生自身思想、素質(zhì)因素

學(xué)生是老師教學(xué)的主要承載者，其自身的思想、素質(zhì)很大程度上的影響了高中體育師生互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程。其一，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的目的、意義不明確，大部分的高中生認(rèn)為體育課就是“玩”，在體育課上不遵守紀(jì)律，沒有利用好體育課的課堂時(shí)間進(jìn)行自身身體素質(zhì)鍛煉，沒有給自己制定體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂隨意性大，完全沒有意識到體育課的重要性；其二，現(xiàn)在的高中生大都是嬌生慣養(yǎng)，溫室里的花朵，自身的身體素質(zhì)就不行，在體育課上往往是跑個(gè)400百米就不行了，意志力不夠堅(jiān)定，有的甚至有點(diǎn)小感冒就請假，參與體育活動(dòng)完全不積極，覺得太累。

1.3各方面環(huán)境的環(huán)境因素

影響高中體育師生互動(dòng)教學(xué)的環(huán)境因素包括社會(huì)環(huán)境因素、校園環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素。首先在社會(huì)環(huán)境中，國家對體育事業(yè)的宣傳力度還不夠高，全民體育教育開展不夠深入，高中生無法從社會(huì)環(huán)境中感知到體育教育的重要意義；校園環(huán)境因素就比較廣泛了，比如校園體育設(shè)施設(shè)備、校園體育課程安排、校園的體育文化環(huán)境等等，在我國，還是有一部分高級中學(xué)沒有建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道，包括一些基礎(chǔ)的體育設(shè)施，例如單雙杠一類的已經(jīng)年久失修，高中的體育文化環(huán)境不優(yōu)越，學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視、體育師資力量缺乏；最后，家庭對孩子的體育教育也不夠，很多的家長認(rèn)為孩子長期以來學(xué)習(xí)壓力太大，假期應(yīng)該好好的休息放松，沒有督促孩子進(jìn)行身體鍛煉，沒有配合學(xué)校搞好體育師生互動(dòng)教學(xué)。

2.深入開展高中體育互動(dòng)教學(xué)策略

針對以上影響因素，下文我們會(huì)提出如何深入開展高中體育師生互動(dòng)教學(xué)的方法策略，讓高中的孩子得到更好的體育教育。

2.1開展平等性的師生交流

平等交流是師生能否實(shí)現(xiàn)真實(shí)交流的先決條件，如果師生之間不能實(shí)現(xiàn)平等，那么體育課堂上的師生互動(dòng)將很難進(jìn)行下去。首先老師的放下教育者的架子，以朋友的身份進(jìn)入到學(xué)生的隊(duì)伍中，暫停自己手中的權(quán)利使用，跟學(xué)生保持一種良好的互動(dòng)關(guān)系，采用協(xié)商一致政策，聽取學(xué)生們的教學(xué)需求，求同存異，在保留自己教學(xué)目的基礎(chǔ)上，展開有針對性的、多樣性的體育教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個(gè)良好的體育教學(xué)氛圍，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2適當(dāng)采取強(qiáng)制性手段

學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的，不可能每一名學(xué)生都會(huì)在體育課堂上跟著老師的教學(xué)思路進(jìn)行，保質(zhì)保量的完成體育任務(wù)，所以出于維護(hù)課堂紀(jì)律的目的，老師可以采取一些強(qiáng)制性的手段。例如規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成體育任務(wù)，如果完不成將在下一節(jié)課進(jìn)行懲罰。有的時(shí)候?qū)W生認(rèn)為自己不應(yīng)該受到懲罰，出于自衛(wèi)的目的，會(huì)主動(dòng)的和老師交流，告訴自己完不成體育任務(wù)的原因或者為什么不想完成體育任務(wù)，此時(shí)老師就可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給學(xué)生做思想教育工作，讓每一名學(xué)生們都能夠參與到體育課堂上的師生互動(dòng)中。

2.3在師生互動(dòng)中體現(xiàn)老師的權(quán)威

在高中體育互動(dòng)體現(xiàn)老師的權(quán)威，首先老師要加強(qiáng)自身的教學(xué)和體育素質(zhì)，不斷的推陳出新，創(chuàng)新不同的教學(xué)方式，加強(qiáng)體育鍛煉，在體育課堂學(xué)生起哄讓老師表演體育技能，參加學(xué)生體育比賽的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生，一個(gè)擁有良好體育素質(zhì)的老師才能在活動(dòng)展示自己的體育技能，展示自己的體育權(quán)威，建立學(xué)生對自己的崇拜感，就像是連隊(duì)的連長，一個(gè)各方面軍事技能優(yōu)秀的連長才能服眾，才有能力領(lǐng)導(dǎo)全連工作，所以在師生互動(dòng)教學(xué)中，老師一定要樹立自己的權(quán)威。高中體育師生互動(dòng)教學(xué)從各方面來講，對學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)都很好的促進(jìn)作用，因此我們要大力開展高中體育教學(xué)師生互動(dòng)課堂，提高學(xué)生體育素質(zhì)。

作者:林志攀 單位:福建省安溪銘選中學(xué)

第十篇：高中體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建

一、關(guān)愛學(xué)生，強(qiáng)化參與意識

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要求體育教師在教學(xué)活動(dòng)中要以關(guān)愛學(xué)生為前提和基礎(chǔ)。教師要從以下幾個(gè)方面來關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。第一，理解每一個(gè)學(xué)生。在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的理解成為教師與學(xué)生之間溝通順暢的一個(gè)前提條件。在整個(gè)教學(xué)過程中，只有保證教師與學(xué)生之間的溝通順暢才可以解決教學(xué)過程中的眾多問題。第二，要尊重每一個(gè)學(xué)生。對于體育教師而言，應(yīng)該聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生從心底里真正感受到被尊重的樂趣。第三，平等對待每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系，并且要保證教師與學(xué)生處于同等重要的地位，以此來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如，在講解“體育與健康”這一單元的時(shí)候，教師首先要詢問每個(gè)學(xué)生的身體狀況，了解哪些學(xué)生的體質(zhì)較弱，進(jìn)而在體育活動(dòng)中教師要依據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)來讓他們完成不同的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通過程中了解到他們更加喜歡的教學(xué)方式以及他們針對某一節(jié)課堂所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，然后教師要依據(jù)學(xué)生所提出的意見來適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、轉(zhuǎn)變觀念，重視素質(zhì)教育

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，體育教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，體育教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生卻處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這種教學(xué)觀念會(huì)影響體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系，并且也不利于教師與學(xué)生之間的溝通。例如，當(dāng)講解“正面雙手傳球”的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生自己想一想平時(shí)打排球的動(dòng)作，此時(shí)有的學(xué)生會(huì)針對“手型”、“擊球”做出一定的解釋。隨后教師要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)補(bǔ)充完之后教師要將動(dòng)作示范給學(xué)生，然后教師讓學(xué)生來練習(xí)這一動(dòng)作，在學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的過程中，教師要深入到其中及時(shí)糾正學(xué)生的動(dòng)作，確保學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范。在高中體育教學(xué)中，只有將學(xué)生的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才可以高效完成某一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)。教師與學(xué)生之間的距離越來越近，從而有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

三、提升素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)道德

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師還要具備良好的職業(yè)道德。當(dāng)體育教師具備了職業(yè)道德之后，其才會(huì)真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。體育教師的行為也會(huì)影響著每一個(gè)學(xué)生，如果體育教師的行為不得當(dāng)，那么學(xué)生會(huì)效仿老師的動(dòng)作，從而養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此體育教師要規(guī)范自身的行為，真正起到言傳身教的作用。學(xué)校要定期培訓(xùn)體育教師，在培訓(xùn)過程中既讓體育教師了解到新型的教學(xué)方式，又無形之中提升了教師的職業(yè)道德。當(dāng)講解“側(cè)手翻”的時(shí)候，教師首先要自己先練好這一動(dòng)作，然后將規(guī)范的動(dòng)作示范給學(xué)生。如果教師示范給學(xué)生的動(dòng)作并不標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生所學(xué)到的動(dòng)作也是不標(biāo)準(zhǔn)的。同時(shí)，對于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，體育教師不應(yīng)該批評他們，而是要耐心地將動(dòng)作要領(lǐng)告訴他們，幫助他們盡快學(xué)會(huì)相關(guān)的動(dòng)作。

四、重視溝通，增強(qiáng)師生互動(dòng)

如果教師與學(xué)生之間缺乏溝通，那么就無法建立和諧的師生關(guān)系。高中體育教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、管理學(xué)生，這就導(dǎo)致很多體育教師重視課堂講解，卻忽視了與學(xué)生間的溝通。雖然有的體育教師與學(xué)生之間有溝通，但是他們的溝通內(nèi)容僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容，并沒有涉及到生活方面的內(nèi)容，從而會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的距離較疏遠(yuǎn)。例如，當(dāng)講解“蹲距式跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，在課堂上教師可以與學(xué)生一起探討該動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)教師還要談一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的事情，達(dá)到活躍體育課堂氛圍的目的。在課下，體育教師要找個(gè)別在課堂上表現(xiàn)不好的學(xué)生談話，在談話過程中教師要了解到這部分學(xué)生的想法，然后根據(jù)他們的性格特點(diǎn)來選擇不同的教學(xué)方式。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要求體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要提升自身的職業(yè)道德以及專業(yè)素質(zhì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，體育教師要與學(xué)生溝通，了解到他們生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決這些問題，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可。

作者:匡翔 單位:江蘇丹陽市第五中學(xué)