導(dǎo)語：新課改下高中體育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我們基礎(chǔ)教育教師要認(rèn)識到自己的角色發(fā)生了變化

創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)的前提，如果師生關(guān)系不和諧，甚至發(fā)生師生沖突，必然不利于提高教學(xué)效率。而建立民主和諧的師生關(guān)系不僅要靠教師“犧牲”大量的休息時(shí)間，還主要體現(xiàn)在課堂上。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是權(quán)威型的、專制型的，教師是課堂教學(xué)的控制者、教學(xué)活動的組織者和學(xué)習(xí)成績的評判者。素質(zhì)教育要求我們教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課堂的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂上，教師要做一位民主的教師，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生互動平等，推動和諧師生關(guān)系的建立和新的師生關(guān)系的定位。

二、我們在新課改下的體育教學(xué)策略也應(yīng)該發(fā)生變化

（一）創(chuàng)設(shè)符合時(shí)代特色的情境,來激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)就是教師運(yùn)用生動形象的語言和獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上身心得到愉快的鍛煉。當(dāng)前班級中獨(dú)生子女?dāng)?shù)量大，他們在家庭生活中嬌生慣養(yǎng)并缺乏吃苦耐勞精神，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)比較差，不愿進(jìn)行體育鍛煉。所以，我們的體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，并遵循循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行富有情趣的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性化差異，即指學(xué)生的身體素質(zhì)情況、對體育鍛煉的熱愛程度等以及高中學(xué)生的共同性格特征，如活潑、好動，模仿力、好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等個性特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。要想讓學(xué)生整節(jié)課精神飽滿，持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手段。因此，在立定跳遠(yuǎn)的單元教學(xué)中，每節(jié)課都需要教師采用學(xué)生喜聞樂見的情境，緊緊地抓住學(xué)生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學(xué)中來，在玩中學(xué)，在情境中練，以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“行是知之始，知是行之成?！备咧?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jxztlw/tyjxlw/201504/596810.html" target="_blank">體育教學(xué)中提倡的“自主式”教學(xué)以及“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，拓展學(xué)生自主探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

（三）實(shí)行分層教學(xué)，關(guān)注個體差異

所謂分層教學(xué)就是指在教學(xué)過程中從備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、評價(jià)等各環(huán)節(jié)的處理上都要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的差異來進(jìn)行分層要求，使教學(xué)活動的開展更加符合學(xué)生的實(shí)際，使每位學(xué)生都得到最理想的全面發(fā)展。在體育課教學(xué)過程中，教師要注意分層教學(xué)，給予不同的學(xué)生以不同的要求。教師要給予體育成績好的學(xué)生以更高的要求，讓學(xué)生積極勇敢地去挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；要讓體育成績差的學(xué)生能夠體驗(yàn)體育鍛煉中成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。總體來說，分層教學(xué)的關(guān)鍵是針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次符合他們能力的要求，讓他們在課堂上能夠有事可做，全面參與課堂教學(xué)。同時(shí)，教師要制定合理的平等競爭的激勵機(jī)制，提高學(xué)生參與度，讓各類學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能處時(shí)刻處于興奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生吃得好，待優(yōu)生有提高，使班級中各類高中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能感受到學(xué)習(xí)樂趣。

總之，作為新時(shí)代的教師，我們要努力提高自己，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，研究符合新課改的教學(xué)策略，讓學(xué)生在體育新課改的課堂中體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和意志力，養(yǎng)成學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。讓我們共同攜起手來，讓體育課堂洋溢著快樂，讓體育教學(xué)在新課改中綻放幸福之花。

作者:袁玉強(qiáng)單位:河北省威縣第一中學(xué)