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1自主探究式教學模式的概括

1.1自主探究式教學的含義

自主探究式教學屬于一種全新模式，與傳統(tǒng)教學模式有著很大的不同.在傳統(tǒng)課堂教學中，老師是教學的主體，學生是被動學習者.而自主探究式教學要求以學生為中心，做課堂的主人，老師作為引導者，調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生自己通過主動的學習來提高自身的能力.在自主探究式教學模式中，學生能夠親身實踐，將理論和實踐聯(lián)系在一起，更好的掌握計算機相關(guān)知識技能.總之，自主探究式教學主要是為了讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過給學生構(gòu)建主動學習的機會，從而使學生養(yǎng)成自我評價、自我監(jiān)督的學習能力.

1.2自主探究式教學模式的重要理論

自主探究式教學模式主要依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學生自身的認知發(fā)展跟學習過程有著緊密的聯(lián)系，運用建構(gòu)主義學習理論能夠更好的闡述學習、形成概念及構(gòu)建理想的學習氛圍.在建構(gòu)主義學習理論中，包括學習環(huán)境、認知工具及教與學三方面.其中學習環(huán)境理論主要是指學生在特定情景模式下獲取知識，通過教師的引導，學生與學生之間相互合作，相互交流，有效的進行學習.一般情況下，學生環(huán)境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個環(huán)節(jié)當中，而交流是學生合作學習過程中的一個基本方式，只有通過交流才能讓學生之間吸取學習經(jīng)驗.認知工具理論是通過相關(guān)裝置來幫助學生擴展思維的，學生的學習主要依據(jù)思維，通過思維進行認知學習，而在思維過程中，需要輔助工具，也就是認知工具，包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學工具.而教與學理論要求教學以學生作為主體，學生是信息知識的主體，是主動學習者，而教師是學生學習的引導者，在學習活動中幫助學生進行知識建構(gòu).這種教學理論與傳統(tǒng)理念有很大的不同，能夠更好的讓學生在理想的教學環(huán)境中提高自己，成為從而社會需求的高素質(zhì)應用型人才.

2大學計算機基礎實驗教學現(xiàn)狀分析

目前，在大學計算機基礎實驗教學中，存在著許多問題，包括實驗內(nèi)容單一、重視程度不夠等，嚴重影響了實驗課教學效果，下面我們來具體了解一下.

2.1計算機基礎實驗內(nèi)容較簡單

在大學計算機基礎實驗課中，理論方面的學習比較多，而且在實驗課學習過程中，由于師資不足、設備落后等各方面因素，導致學生動手實踐的能力相對薄弱.計算機基礎實驗對培養(yǎng)學生綜合能力非常重要，然而當前相關(guān)實驗仍然停留在理論學習的基礎之上，實驗內(nèi)容相對簡單，實驗模式相對落后，一般以單一型、驗證型實驗為主，缺乏設計型實驗的安排.這直接導致學生按照教材內(nèi)容進行實踐，雖能達到實驗目的，卻忽略了實驗的創(chuàng)新性，使得學生對實驗課產(chǎn)生倦怠感，難以提高實驗興趣，更不利于學生綜合能力的提高.

2.2重理論而輕實踐

按照教學規(guī)定，計算機實驗課與理論課的安排要保持平衡，而在實際教學中，基礎實驗所占的比例較小，主要以理論知識的學習為主，學生實踐機會相對較少，從而使理論與實踐相脫離的現(xiàn)象存在著.計算機屬于應用型課程，基礎實驗課非常重要，通過學生實際上機操作，進行相關(guān)實驗，不僅能夠使學生更好的理解課本知識，更能幫助學生提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.一旦在教學中輕視實驗教學的作用，就會影響學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生的個人成長非常的不利.

2.3教師和學生對實驗課不夠重視

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，實驗課不受重視，實驗課教師一般處于教學輔助的地位，使得教師對實驗課教學的重視程度不夠.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機基礎實驗課程不斷調(diào)整，強調(diào)要以學生為主體，依靠學生自身進行自我評價，從而培養(yǎng)學生的主動學習能力.而教師一旦不能起到正確引導學生親身實踐的作用，就會直接影響學生對實驗課的重視程度，使得一部分學生只掌握了基礎理論知識，卻不能熟練的操作計算機.長此以往，一些學生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤操作，難以進行正確的程序輸入，從而影響了實驗教學效果.

2.4教學設備相對落后

隨著科技的發(fā)展，教學設備的更新速度越來越快，然而，一些高校由于受到資金的限制，使得部分計算機設備購置時間較長，教學設備相對落后，其中包括硬件設備和軟件設備.設備的落后會直接影響教學能力，使得學生在實驗課中不能解決相關(guān)問題，降低了學生對實驗課的積極性.除此之外，由于計算機實驗課學生數(shù)量較多，而管理人員相對較少，使得實驗課管理工作相對薄弱，在上機操作時間的安排上容易出現(xiàn)差錯，也不利于相關(guān)設備的保護工作，降低了實驗課的教學水平.

3探討加強自主探究式教學的有效措施

通過大學計算機基礎實驗教學中問題的分析，我們要不斷優(yōu)化教學模式，加強自主探究式教學模式的實施.在實際教學中，我們要構(gòu)建相關(guān)教學環(huán)境，建設計算機基礎實驗中心，并完善相關(guān)硬件軟件設施及師資隊伍.使實驗中心與校園網(wǎng)、多媒體教室等連接在一起，方便資源共享，促進師生間的互動交流.為了使教學體系更加完善，我們還要開發(fā)新的基礎實驗教學體系，并將基礎實驗教學素材分為備用庫、擴展庫及核心庫，方便教師使用相關(guān)素材.除此之外，我們還要不斷加強師生對實驗課的重視程度，豐富實驗內(nèi)容，建設師資隊伍，進一步確保計算機基礎實驗自主探究式教學模式開展.

3.1豐富基礎實驗教學內(nèi)容及手段

為了加強學生計算機基礎實驗的學習，我們要不斷豐富實驗內(nèi)容，在教學中運用多媒體教學手段，通過多媒體動態(tài)化視頻教學來豐富實驗課的教學形式，從而激發(fā)學生的學習興趣.在進行實驗教學中，我們也可以將課堂講授與其進行巧妙的結(jié)合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業(yè)問題等，方便實驗的準備.除此之外，在實驗課中，學生一旦在學習存在問題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關(guān)問題.

3.2加強實驗室建設管理工作

實驗室對計算機基礎教學來說尤為重要，我們要不斷優(yōu)化實驗室建設，做好設備的檢查維護工作，及時的更新相關(guān)設備.為了給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，學校一定要加強對實驗室的建設，根據(jù)教學要求來確定實驗室的數(shù)量，在實驗室空閑時間，要做好統(tǒng)一的監(jiān)管工作，避免設備受到損壞.另外，高校在豐富學生實驗內(nèi)容的同時，還要加強學生上網(wǎng)管理工作，當前網(wǎng)絡的負面影響十分嚴重，為了避免學生受到非法內(nèi)容的侵害，我們要做好網(wǎng)絡管理，加強健康上網(wǎng)宣傳，提高學生對網(wǎng)絡的認知，讓他們更好的趨利避害.

3.3提高師生對實驗課的認識

隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才競爭越來越激烈，社會對計算機人才的要求越來越高，處理具備一定的專業(yè)知識外，還要有較強的操作能力.計算機基礎實驗課程能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，在教學過程中占據(jù)了重要地位.為了提高計算機基礎實驗教學水平，我們要加強師生對實驗課的認識，讓教師作為表率，注重實驗課的學習，運用各種教學資源來豐富實驗課內(nèi)容，增加綜合型、設計型實驗的開設，有效的調(diào)動學生對實驗課學習的積極性.除了理論學習外，教師要不斷提高學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生間相互合作、主動交流，在合作式、自主式學習中，完成相關(guān)實驗，提高學生解決實際問題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實驗課中出現(xiàn)的問題，幫助學生完善相關(guān)實踐性操作，使他們更加深入的了解到實驗的重要性.

3.4加強教師隊伍的建設

教師作為實驗課教學的主體，其實驗操作能力直接關(guān)系著實驗教學水平，為了保證基礎實驗教學效果，我們一定要不斷加強教師的專業(yè)技能的培訓，有效的提高教師的自身素質(zhì)，使教師能夠更好的幫助學生進行相關(guān)實驗操作.首先，作為新時代的教師隊伍，一定要轉(zhuǎn)變以往的計算機教學觀念，要讓學生成為實驗課的主動學習者，將自己放置在引導的地位，讓學生能夠充分的發(fā)揮主觀能動性.其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，勤于總結(jié)，教師間要加強經(jīng)驗交流，將正確的操作理念傳授給學生.在安排實驗時，將實驗內(nèi)容通俗化、生動化，讓學生容易理解，從而激發(fā)學生的實踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學生的個體情況，了解他們學習中的問題，給予他們有效的實踐指導，讓他們能夠順利完成實驗操作.

4總結(jié)

綜上所述，隨著計算機教學改革的不斷深化，大學計算機基礎實驗教學有了很大的改善，但是，缺乏實質(zhì)性的突破.在教學過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學理念及手段，重視理論學習，忽略了計算機基礎實驗的重要性，不利于應用型人才的培養(yǎng).教學的改革離不開創(chuàng)新，我們只有不斷強調(diào)自主學習，完善計算機基礎實驗自主探究式教學模式，才能使計算機教學能夠與時俱進的發(fā)展.

作者:張成 單位:安徽審計職業(yè)學院