導(dǎo)語：生物實驗教學(xué)被忽視的原因及建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先從主觀和客觀分析了實驗教學(xué)被忽視的原因，接著提出了改進建議，即改變思想觀念，合理分配時間；摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新科學(xué)實驗；在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)；人力與資金共同支持實驗的開展。

關(guān)鍵詞：生物實驗教學(xué)；科學(xué)實驗；核心素養(yǎng)

生物學(xué)是一門以理論知識為基礎(chǔ)，實驗教學(xué)為鞏固和探究的學(xué)科，二者相輔相成，缺一不可[1]。實驗教學(xué)在生物學(xué)中具有舉足輕重的地位，但實驗教學(xué)卻一直處于被忽視的狀態(tài)。

一、生物實驗教學(xué)被忽視的原因

（一）主觀原因。1.教師重視理論知識，忽視實驗教學(xué)。教師對理論知識高度重視，而忽視實驗教學(xué)，給學(xué)生傳達只需要記住實驗的原理和結(jié)果等考試知識點的理念，學(xué)生接受到輕視實驗教學(xué)的心理暗示，自然就不會認(rèn)真對待實驗課。生物學(xué)科的實驗教學(xué)是學(xué)生理解理論知識的基礎(chǔ)和前提，更是必要條件，與理論知識不可分割，也沒有主次之分。2.按部就班、墨守成規(guī)地進行實驗教學(xué)。在新課改的推動下，實驗教學(xué)的模式已逐漸走向科學(xué)化、先進化，但在實際的教學(xué)中仍然存在教師的教學(xué)思想觀念陳舊、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象[2]。教師因為教學(xué)壓力和繁重的工作任務(wù)，沒有時間和精力來研究實驗教學(xué)，實驗課程主要依靠視頻教學(xué)，學(xué)生根據(jù)步驟按部就班地進行實驗，得出實驗結(jié)果。（二）客觀原因。1.教學(xué)壓力大，時間少。生物學(xué)科相較主科目的課時安排本就時間少，這一點在高中的生物教學(xué)中尤為明顯，高中生物課程除了必修的三本教材外，選修的部分還需要在三個模塊中進行選擇學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容多而時間少。在成績和名次的壓力下，教師不得不減少實驗教學(xué)來講授理論知識[3]。2.實驗教學(xué)設(shè)備不完善，缺乏學(xué)校支持。除了教師和學(xué)生的不重視，學(xué)校對于實驗教學(xué)的忽視也是生物實驗不能順利進行的關(guān)鍵。學(xué)校的運作與建設(shè)包括方方面面，難免會忽略實驗教學(xué)而導(dǎo)致實驗儀器陳舊、實驗試劑和材料申購困難等問題。此外，生物實驗材料的獲取要求較為嚴(yán)格，易受到時間、地點和采購等問題的影響，如果沒有足夠的人力和資金的支持，生物實驗教學(xué)的開展必然逐漸趨于倒懸之危。

二、生物實驗教學(xué)的改進建議

（一）改變思想觀念，合理分配時間。教師應(yīng)改變墨守成規(guī)的教學(xué)思路，根據(jù)課程的重難點、學(xué)情和學(xué)生的特點進行教學(xué)設(shè)計，通過合理、科學(xué)有效的方法，在有限的時間內(nèi)進行最高效率的教學(xué)。教師可以根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)特點開展具有自我特色的生物實驗校本課程，課余時間培養(yǎng)學(xué)生對生物實驗的興趣。生物實驗課程是學(xué)生掌握理論知識的前提和關(guān)鍵，重視實驗教學(xué)同理論知識同樣重要[4]。（二）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新科學(xué)實驗。隨著時代的進步，教師的教學(xué)方法也要與時俱進，教師應(yīng)結(jié)合實際進行教學(xué)的研究和創(chuàng)新。例如，“高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”實驗材料中菠菜最為常見，但學(xué)生用鑷子撕去表皮制作裝片時較為困難。合適的實驗材料是高效實驗教學(xué)的關(guān)鍵，筆者對幾種常見的蔬菜和校園植物葉片進行篩選和研究發(fā)現(xiàn)，空心菜的葉片不但容易撕去表皮制成裝片，且保衛(wèi)細(xì)胞體積較大，學(xué)生的實驗成功率大幅度提升。只要多研究、多創(chuàng)新，實驗教學(xué)終會成為新時代教學(xué)的閃光點。（三）在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。生物學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任感等內(nèi)容，在生物學(xué)科的教學(xué)方式中，實驗教學(xué)是最容易將核心素養(yǎng)在潛移默化中傳達給學(xué)生的一種方式。鮮活的植物或動物是實驗教學(xué)常用材料，學(xué)生可以親自動手去探索生命、感受自然。在實驗過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，可以培養(yǎng)其運用科學(xué)的思維來推理和探討生命的現(xiàn)象和奧秘。實驗結(jié)束后學(xué)生將觀察后的動物實驗材料放回大自然，可以幫助學(xué)生樹立保護動物、愛護大自然的社會責(zé)任感。生物實驗教學(xué)無時無刻不在向?qū)W生滲透著生命的意義，也教會學(xué)生團結(jié)合作的精神、敢于創(chuàng)新的勇氣、探究真理的思維[5]。（四）人力與資金共同支持實驗的開展。社會需重視對生物人才的培養(yǎng)，尤其是實驗創(chuàng)新型人才，才能為教師隊伍培養(yǎng)新力量。同時學(xué)校與社會應(yīng)增加實驗室儀器和教學(xué)用具的配備，加大實驗材料的資金投入，給生物實驗教學(xué)的順利開展提供經(jīng)濟支持。

三、結(jié)語

在新時代的教育背景下，重視實驗教學(xué)是教育教學(xué)的新方向，只有社會、學(xué)校、教師的共同努力，才能將實驗教學(xué)登上生物教學(xué)重點的舞臺。

參考文獻：

[1]王立艷.高中生物實驗教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊,2016(2):195.

[2]龐四喜.高中生物實驗教學(xué)弱化現(xiàn)象歸因及改進措施[J].基礎(chǔ)教育研究,2014(17):45-46.

[3]李元新.新課程背景下如何進行高中生物實驗教學(xué)[J].生物技術(shù)世界,2015(8):192.

[4]嚴(yán)文嫻.新課改背景下高中生物實驗教學(xué)的幾點思考[J].亞太教育,2015(25):31.

[5]熊族鵬.在高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探索與實踐研究[J].生物技術(shù)世界,2015(10):191.

作者:徐明 單位:廈門實驗中學(xué)