導(dǎo)語：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】初中生物課程作為義務(wù)教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要途徑。承擔(dān)著普及和提高學(xué)生生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是基本的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，在新形勢(shì)下，為了順利推進(jìn)初中生物新課程改革，有必要重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文分析了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，探討了提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法，以期初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有所提高。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用讓學(xué)生對(duì)生物感興趣。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)生物感興趣，老師必須革舊出新，放心讓學(xué)生去做。老師不應(yīng)該讓學(xué)生按部就班，而應(yīng)該相信學(xué)生能夠成功地完成實(shí)驗(yàn)。允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中尋找原因，直到實(shí)驗(yàn)成功，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中嘗到成功的喜悅。但是，在放棄實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)和探索的目的，充分發(fā)揮其主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。（二）培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α男W(xué)自然學(xué)科的一些生物知識(shí)到初中獨(dú)立的生物學(xué)科，一年級(jí)學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。怎樣才能把他們對(duì)生物學(xué)的好奇心轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)的熱情？以便用來激發(fā)他們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的好奇心和興趣。通過生物實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和能力，讓他們有成就感。初中生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)不熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和工具的使用一無所知，好奇心強(qiáng)，自控能力差。實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)儀器容易分散注意力，他們就不注意聽講。加上操作不仔細(xì)，不仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，主要采用模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在做“顯微鏡的功能”和“制作臨時(shí)安裝膜”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師首先說明了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生在觀看演示的同時(shí)，聽老師講課和模擬操作。（三）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點(diǎn),也是一種力量在解決問題的過程,它是懷著希望的光,美麗的場(chǎng)景,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地在教學(xué)中使用他們的大腦,希望他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題通過自己的不懈努力和辛勤工作。通過生物實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解科學(xué)研究的基本過程，通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）思想老舊。雖然有許多實(shí)驗(yàn)在初中生物學(xué)教材項(xiàng)目中,然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中，有很多沒有真正使用這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再加上我國應(yīng)試教育系統(tǒng),大多數(shù)學(xué)生不會(huì)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn),他們更依賴一些記憶方法來背誦生物內(nèi)容，而不是在實(shí)驗(yàn)的作用下充分理解生物知識(shí)，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，使他們無法在課堂上正確地面對(duì)生物實(shí)驗(yàn)。（二）方法單一。初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),問題基本上按原則的結(jié)論,實(shí)驗(yàn)證明該實(shí)驗(yàn)過程雖然有一定的優(yōu)勢(shì),但它是非常剛性,大多數(shù)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)操作員的身份,而不是一個(gè)研究員,他們只是根據(jù)老師安排的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)期間仍處于一種被動(dòng)的狀態(tài),不僅不能把自己的想法加入到實(shí)驗(yàn)中，而且還進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)的依賴性。（三）忽略過程。目前，許多初中生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們只是一味地追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略了產(chǎn)生結(jié)果的實(shí)驗(yàn)過程。這樣，學(xué)生就不能真正理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。他們做實(shí)驗(yàn)的目的就是記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果問實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，大多數(shù)學(xué)生不能正確地回答。

三、初中生物教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。目前，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，初中生物教學(xué)已被忽視。生物學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越不受教師的重視。課堂上老師們用灌輸式的模式教學(xué)，向?qū)W生講解一些枯燥的知識(shí)和術(shù)語，學(xué)生對(duì)抽象的生物學(xué)知識(shí)沒有興趣。因此,實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)效果,教師必須徹底改革教學(xué)模式和教學(xué)理念,教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),重視生物教學(xué)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)的有效性，讓生物科學(xué)知識(shí)真正為學(xué)生使用,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在初中生物教學(xué)中，許多教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難的一個(gè)重要原因是缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施，這使許多教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生了“無中生有”的感覺。教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了生物學(xué)的良性健康發(fā)展。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，重視生物教學(xué)；另一方面，要加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，確保生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序發(fā)展。（三）不斷提升生物學(xué)科教師的綜合素質(zhì)。生物教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)與課堂教學(xué)效率的提高息息相關(guān)。如一些綜合素質(zhì)較高的教師懂得如何將各種知識(shí)進(jìn)行整合，在課堂教學(xué)中把知識(shí)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。一些老師只能向?qū)W生解釋一些無聊的知識(shí)術(shù)語。如果學(xué)生對(duì)這些術(shù)語感到厭煩，會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，因此全面提高教師的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。

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作者:王玉川 單位:隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)