導(dǎo)語：生物教學(xué)中的環(huán)保教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：環(huán)境是人類賴以生存的基本條件，隨著環(huán)境的日益惡化，人們對環(huán)境也越來越重視，并且環(huán)保問題是我國所面臨一個十分嚴(yán)峻的問題。本文從生物課堂教育與實踐活動兩個方面來介紹以加強學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識自然資源的價值，提出開展環(huán)保教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)保教育；環(huán)境

環(huán)境問題已成了現(xiàn)階段討論的熱點，可以說它與生活實際息息相關(guān)，并且當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境問題也絕非是一朝一夕的事情，它是一個歷史發(fā)展的過程，這也是學(xué)習(xí)生物學(xué)科應(yīng)該關(guān)注的。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好地把握人類的未來，所以環(huán)境問題應(yīng)及時地充實到生物教學(xué)中以加強學(xué)生的環(huán)保知識教育。使學(xué)生意識到防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性，從而喚起學(xué)生的憂患意識，珍惜自己所生存的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。那么在生物教學(xué)中應(yīng)該如何滲透環(huán)保教育的觀念呢？

一、在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的環(huán)保意識

課堂是傳授知識的重要場所，而教材是課堂教學(xué)的主要素材和依據(jù)。并且生物學(xué)課本中富含生態(tài)環(huán)境、環(huán)境保護等知識內(nèi)容。由于環(huán)境保護問題是教材中的重要內(nèi)容之一，因此在課堂教學(xué)中結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容充分利用教材中的環(huán)保資源，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學(xué)之中，進行有意識、有目的的環(huán)保教育內(nèi)容講解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。1.充分利用教材中的環(huán)保資源。生物教材中有許多地方蘊含著生態(tài)與環(huán)保的因素，教師可利用這些現(xiàn)成的資源，把學(xué)生參與環(huán)境保護的熱情充分調(diào)動起來。例如，在生物學(xué)七年級下冊第三章第三節(jié)《空氣質(zhì)量與健康》中的信息資料說到，一個人一天要呼吸兩萬多次每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量直接影響人體的健康[1]。教材的學(xué)習(xí)可使學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)境污染的危害性及保護環(huán)境的迫切性和重要性，喚起學(xué)生的憂患意識并珍惜所生存的環(huán)境，使其于潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。比如，講到植物的光合作用時，可以將植物光合作用產(chǎn)生的一系列環(huán)境變化與植物對氣候調(diào)節(jié)、凈化空氣、消聲降噪、放風(fēng)固沙等方面的作用，結(jié)合不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象、土地荒漠化、當(dāng)前嚴(yán)重的霧霾等問題，以及“退耕還林”和“退耕還牧”引入學(xué)生的意識中去[2]。使學(xué)生認(rèn)識到森林一旦被破壞，會出現(xiàn)水土流失，甚至可能會導(dǎo)致泥石流等嚴(yán)重災(zāi)害，給人們生命財產(chǎn)安全帶來不可估量的損失。2.適時有效地整合課內(nèi)外環(huán)保資源。當(dāng)然，教材中有關(guān)生態(tài)與環(huán)保的內(nèi)容也是有限的。教師可以利用課余時間去查閱更多的環(huán)保教育內(nèi)容相關(guān)的課外知識。如：利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊等獲取相關(guān)環(huán)保教育資源并將其導(dǎo)入生物課堂教學(xué)，將課內(nèi)外資源進行有效整合，既可增大課堂教學(xué)的信息量，開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，又可促進和鞏固學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識建立。例如，在家里使用過的廢舊地膜、電池是如何處理的？它對環(huán)境有何影響？為什么會出現(xiàn)這種情況？可以從課堂知識來引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的認(rèn)識。另外，在教學(xué)青蛙的相關(guān)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過課前搜集的資料：一只青蛙一天可捕捉一至二萬只害蟲，但由于劇毒農(nóng)藥的使用以及人類為滿足胃口的需要，致使許多農(nóng)田青蛙基本絕跡，表明環(huán)境問題日益嚴(yán)重，環(huán)境災(zāi)難將使人類付出難以承受的代價。從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，懂得環(huán)境保護的重要性。學(xué)生就會自覺地參與到環(huán)境保護中來。

二、結(jié)合實踐活動開展多渠道的環(huán)保教育

課堂教學(xué)能讓學(xué)生很好地掌握理論知識，而課外活動的開展恰好能有效地鞏固學(xué)生對課本知識的理解。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)的根本目的在于運用，只有通過實踐更好地讓學(xué)生去了解環(huán)保教育，懂得愛護環(huán)境。而環(huán)保教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。因此在生物教學(xué)課中，作為生物教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生開展有關(guān)生物內(nèi)容的實踐活動、組織課外環(huán)保小組活動和課外活動，以促進對環(huán)境保護的一種有效宣傳，讓身邊更多的人關(guān)注環(huán)境保護環(huán)境。1.組織課外環(huán)保小組活動。教師可以讓學(xué)生組織起來成立一個環(huán)保小團體，讓學(xué)生自己去種植、飼養(yǎng)各種小動物，然后進行一些小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，既鞏固了課堂知識也開拓了學(xué)生的視野。比如，進行一個綠色班級創(chuàng)建活動，將一個班級分組后養(yǎng)花種草以達到教室的綠化、美化。由此來凈化這一個小小的教室環(huán)境。更重要的是以此可以促使學(xué)生達到語言、行為及心靈的環(huán)保意識的強化，倡導(dǎo)學(xué)生利用一切資源進行環(huán)保宣傳。還可以對垃圾進行分類處理，在班級中設(shè)置廢電池專用回收箱，供師生平時投放廢電池，定期回收后交有關(guān)部門統(tǒng)一處理。垃圾桶分類處理：在教室中放置可回收物垃圾桶和不可回收垃圾桶?？苫厥瘴锢侵父鞣N紙類、塑料瓶、玻璃瓶等可通過廢品回收站回收利用的物品，由班后勤組統(tǒng)一回收。2.讓學(xué)生積極參加各種社會環(huán)保實踐活動。將環(huán)保教育貫穿到教學(xué)中，實踐活動也是一種重要的形式，可以充分利用課外時間，組織學(xué)生走出課堂，走出校園，走向大自然，開展生物學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實踐中，并在實踐中充分感受到環(huán)境保護的必要性和重要性。例如，可以組織學(xué)生到鄉(xiāng)村的田野，去調(diào)查環(huán)境受污染的情況、植樹造林情況等寫成調(diào)查報告。也可以帶領(lǐng)學(xué)生去小河里或者池塘里去觀察小河與池塘里的種種景象讓他們寫一個觀后感，讓每一個學(xué)生都積極主動并且全力地投入到環(huán)境保護中來。此外教師也可以利用節(jié)假日組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)及環(huán)境污染區(qū)等去進行實地的考察探究，將不同地方不同環(huán)境因素進行對比，讓他們深刻地認(rèn)識到人與大自然密切相關(guān)的，破壞環(huán)境就等于自毀美好的家園，從而提高學(xué)生自覺保護環(huán)境的意識。3.利用各種環(huán)保節(jié)日或環(huán)保法規(guī)開展宣傳教育活動。說到環(huán)保節(jié)日，并不缺乏，比如世界地球日、世界環(huán)境日、世界人口日、世界土地日、中國植樹節(jié)、中國愛鳥周、無煙日、世界糧食日、世界水日、土地資源保護宣傳月等都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。利用這些節(jié)日配合有關(guān)主題舉行專題講座，通過校報和墻板、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用，向?qū)W生進行環(huán)保知識的宣并使學(xué)生了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)[3]。如能很好地利用環(huán)保界日，鼓勵學(xué)生積極參加環(huán)保宣傳工作，不僅能彌補單一的生物課堂教學(xué)的許多不足，還能增強學(xué)生的環(huán)保意識。倡導(dǎo)每個學(xué)生為環(huán)境保護獻出自己的一份綿薄之力。目前我國已經(jīng)頒布的相關(guān)法規(guī)包括《環(huán)境保護法》、《野生動物保護法》、《海洋環(huán)境保護法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水利法》等[4]，學(xué)校可組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)與環(huán)境保護相關(guān)的法律法規(guī)，并進行全校范圍內(nèi)宣傳展覽提高學(xué)生的環(huán)保參與意識。在實踐課堂上定期地讓學(xué)生自覺組織一些有關(guān)環(huán)保知識的演講以及各種辯論賽等，把環(huán)保教育深入學(xué)生心中。這些對于學(xué)生一生的發(fā)展、對于人類社會文明進步、對于保護人類這唯一的生存空間是非常重要的。

三、環(huán)保教育讓學(xué)生認(rèn)識到自然資源的價值

環(huán)保教育看似與自然資源沒有任何聯(lián)系，其實它們有著很大的淵源有著密切的關(guān)系。從身邊出發(fā)，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生知道：地球上的資源是很重要的，也是有限的，因此在教學(xué)中滲透環(huán)保教育是重要的，讓學(xué)生保護自然保護地球，離開自然的支持就沒有周圍的生物，更沒有人類。自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，如果人類不加節(jié)制地掠奪式地開發(fā)、索取自然資源，最終會威脅到人類自身。例如，人類的生活離不開能源，而且對與農(nóng)村來說常見的能源有柴、煤、電，利用太陽能的卻很少。而柴來自農(nóng)村的秸稈、荒草、樹木，而煤又是幾千萬年以前樹木經(jīng)過歲月的變遷，深埋在地下經(jīng)過復(fù)雜的物理化學(xué)變化而形成的，如果不加節(jié)制地去開采，它們就會越來越少，最終會影響到人類自身的生存。此外人類一刻也離不開空氣，空氣污染直接影響我們的健康，甚至?xí)Z取人類的生命[5]。還可以通過播放河流、海洋、森林、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的視頻或圖片向?qū)W生展現(xiàn)自然資源之美及其重要的作用，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。讓學(xué)生通過自己的切身體會，認(rèn)識到保護環(huán)境就是保護自己，從而能夠從自己做起來從小事做起。保護人類自己的生存環(huán)境，愛護人類的家園。

四、開展環(huán)保教育勢在必行

總體說來，環(huán)保教育是教學(xué)中的重要內(nèi)容，生物教學(xué)是進行環(huán)保教育的有效途徑。作為一個生物老師應(yīng)具有強烈的環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任，要充分認(rèn)識到加強中學(xué)生的環(huán)保教育是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生僅具備環(huán)保意識是不夠的，保護環(huán)境并不是一句空話而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念并付諸于行動，使學(xué)生通過生物教育養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。讓學(xué)生從身邊的小事做起，注意自己的言行舉止，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，還要能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性，為環(huán)境保護做出應(yīng)有的貢獻。同時教師對學(xué)生的環(huán)保教育不能只停留在讓學(xué)生明確保護環(huán)境的重要性，還要通過教育讓學(xué)生能夠以環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能自覺得加入到環(huán)境保護的行動中。如：在日常生活中節(jié)約用水，一水多用，不亂扔塑料袋垃，圾分類放置，校園里的一草一木不去破壞它們，并且教師和學(xué)生必須共同發(fā)起養(yǎng)一盆花，栽一顆樹，愛護每一片草，地保護人類森林的呼吁[6]。通過生物教學(xué)中環(huán)保教育的加強，讓學(xué)生真正認(rèn)識到人與自然是種相互制約、相互依存的關(guān)系，讓學(xué)生明白并自愿付諸行動來保護環(huán)境，從而，促進人與自然的和諧發(fā)展。

作者:田先嬌 單位:德宏師范高等專科學(xué)校

參考文獻：

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）生物學(xué)（七年級上下冊）[M].北京：人民教育出版社.

[2]李萍.淺談中學(xué)生物教學(xué)中的環(huán)保教育[J].中國校外教育，2013，（08）.

[3]李曉靜.淺析初中生物教學(xué)中環(huán)保教育的滲透[J].課堂教學(xué)研究，2013，（01）.

[4]焦穎.在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育[J].理論創(chuàng)新，2013，（05）.

[5]施少琴.淺談中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育[J].理論創(chuàng)新，2012，（01）.

[6]季峰.談生物教學(xué)中的環(huán)保教育[J].中國校外教育，2013，（06）.