導(dǎo)語：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，生活環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，這也促使園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)受到了一定的影響，而本文主要分析了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的新教學(xué)形式，然后具體分析了新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的問題，并就此提出了具體的解決措施，以期能夠有效地促進(jìn)我國園林規(guī)劃設(shè)計(jì)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì)；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，我國城鄉(xiāng)建設(shè)速度也在加快，生態(tài)以及環(huán)境問題也受到了越來越多的關(guān)注，在新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，綠色建筑、生態(tài)保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展等理念也成為了人們認(rèn)同的設(shè)計(jì)理念。為此，高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)模式也應(yīng)隨之發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣才能順應(yīng)新世紀(jì)的時(shí)展潮流，有效地提高高職園林該規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，可是，在新世紀(jì)環(huán)境下高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)究竟要使用什么樣的教學(xué)新模式呢？針對這一問題，筆者也對其進(jìn)行了以下的分析：

1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的新形勢

就目前我國園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的新形勢來說，其主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）觀念的轉(zhuǎn)變。在社會(huì)發(fā)展下，傳統(tǒng)以建筑為核心的人居觀念也轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)如今以城市、景觀以及建筑為一體的現(xiàn)代人類聚居觀；其次，傳統(tǒng)的“園林”觀念也轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)如今的“景觀”觀念；最后，廣義上所理解的“景觀建筑學(xué)”中所存在的“建筑學(xué)”也不再是實(shí)體中的“建筑設(shè)計(jì)”，而成了景觀中的“規(guī)劃與設(shè)計(jì)”。（2）學(xué)科專業(yè)發(fā)生了變化?，F(xiàn)如今學(xué)科專業(yè)構(gòu)建出了與國際接軌的以人類聚居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)為專業(yè)核心的中國“景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)”，這也直接影響了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)。（3）體制發(fā)生了變化。目前，建設(shè)部門已經(jīng)在制定中國風(fēng)景師注冊制度，一旦成功也就會(huì)對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的影響[1]。

2新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀以及問題分析

2.1現(xiàn)狀分析。高職高專教學(xué)作為我國高等教育重要組成部分，其主要偏向于職業(yè)技術(shù)教育以及專業(yè)技術(shù)教育，就目前我國高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)情況來看，其不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段和本科專業(yè)教學(xué)都沒有太大的差異，在實(shí)際教學(xué)過程中也主要是以理論知識(shí)講解為主，雖然在實(shí)際教學(xué)過程中增加了一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程，可是在教學(xué)模式上還是存在一定的問題，再加上這一本課程本身也經(jīng)歷過改革，相較于之前工科類院校風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)生而言，現(xiàn)如今這一類院校所培養(yǎng)出來的園林專業(yè)學(xué)生雖然有著較為豐富的植物生態(tài)知識(shí)，可在建筑、工程技術(shù)以及城市規(guī)劃等方面卻有待提升，而在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，其所采用的教學(xué)方式也大多是以課堂講解、課程練習(xí)以及綜合實(shí)習(xí)等模式為主，在實(shí)際教學(xué)過程中還存在一定的問題。2.2問題分析。園林專業(yè)本身就較為特殊，在教學(xué)方式上也就不同于其它課程，尤其是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)本身所包含的內(nèi)容就較為豐富，具體包括了繪圖、構(gòu)造、分級(jí)規(guī)劃、場地規(guī)劃以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面，可是就園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)際情況來看卻還存在一定的問題，學(xué)生也很難從中獲得良好的專業(yè)能力和水平。具體而言，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)主要存在的問題體現(xiàn)在以下2點(diǎn)：第一，現(xiàn)有的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)方式較為單一，大多是希望通過較多的重復(fù)訓(xùn)練來提高學(xué)生園林規(guī)劃設(shè)計(jì)水平，可是不管是在題目編排還是訓(xùn)練內(nèi)容上都十分單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間浪費(fèi)在正版、畫表現(xiàn)圖等訓(xùn)練上，無法提高規(guī)劃設(shè)計(jì)水平。第二，則體現(xiàn)在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)方式過分重視基本功以及設(shè)計(jì)技巧訓(xùn)練，經(jīng)常忽視工程技術(shù)問題，也不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，所以學(xué)生在實(shí)際園林規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中雖然有著較為堅(jiān)實(shí)的基本功，卻缺少了創(chuàng)新精神[2]。

3新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)新模式探究

3.1需更新教學(xué)內(nèi)容。在新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要想確保新教學(xué)模式的有效性，首先需要更新教學(xué)內(nèi)容。對于園林專業(yè)核心課程究竟是以植物為主還是以規(guī)劃設(shè)計(jì)為主，雖然一直都存在爭議，可是無論專業(yè)教學(xué)方向如何變化，人與自然的和諧發(fā)展也是專業(yè)發(fā)展的永恒核心，為此，可以以此來更新教學(xué)內(nèi)容，通過這種模式來迎合各種不同的項(xiàng)目實(shí)踐。具體而言，教學(xué)內(nèi)容的更新主要還是要回到“以人為本”這一理念上，在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，如何提高人們生活質(zhì)量、促進(jìn)我國可持續(xù)健康發(fā)展作為首要，然后綜合應(yīng)用其它學(xué)科，以此來合理規(guī)劃設(shè)計(jì)各類環(huán)境空間。總之，更新教學(xué)內(nèi)容是新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)新模式發(fā)展的必然趨勢，而對于這一項(xiàng)工作則需要做到以下4點(diǎn)：（1）改革傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)如今園林專業(yè)學(xué)生處在一個(gè)新世紀(jì)環(huán)境下，所要面臨的問題也越發(fā)嚴(yán)峻，所以說，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，將之前培養(yǎng)實(shí)踐者的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)更多研究者的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重和學(xué)術(shù)之間的整合。（2）適當(dāng)調(diào)整技術(shù)類課程，在現(xiàn)如今園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)中，重單科學(xué)習(xí)、輕綜合運(yùn)用屬于較為常見的現(xiàn)象，因此，還應(yīng)適當(dāng)調(diào)整園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中技術(shù)類課程的比重，加設(shè)技術(shù)類課程，讓學(xué)生真正成為具備良好整體觀念的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)者。（3）積極融入新興學(xué)科，在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中加入人文科學(xué)，能更好地促進(jìn)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)生態(tài)化發(fā)展。（4）還需要強(qiáng)化景觀規(guī)劃以及設(shè)計(jì)理論等內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生問題分析以及實(shí)踐動(dòng)手能力。3.2創(chuàng)新教學(xué)方式。3.2.1信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。如今，信息技術(shù)和人們?nèi)粘Ｉ钪g的緊密性毋庸置疑，各行各業(yè)也都離不開信息技術(shù)，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)新模式也需要加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的創(chuàng)新，積極利用園林規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)成果，在新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)新模式中，有效地引入多媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式，有效地改變傳統(tǒng)“黑板———粉筆”教學(xué)模式的單一、枯燥性，進(jìn)一步促進(jìn)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)的效率和質(zhì)量[3]。3.2.2“復(fù)合型”活頁式教材的應(yīng)用。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教材的作用也非常重要，教材的建設(shè)更是教學(xué)知識(shí)的不斷深化和積累，如何能夠有效地發(fā)揮出教材本身的作用，讓其滿足學(xué)生需求的同時(shí)更好地適應(yīng)新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)需求，則需要不斷創(chuàng)新和探索。針對這一點(diǎn)，筆者則認(rèn)為可以在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)新模式下積極應(yīng)用“復(fù)合型”活頁式教材，因?yàn)檫@種教材能夠更好地涵蓋這一專業(yè)的知識(shí)，而且應(yīng)用這一教材時(shí)，教材內(nèi)容和領(lǐng)域之間也不會(huì)存在設(shè)置上的區(qū)別，因?yàn)槠渲饕兓木褪侵R(shí)深度，也就是教材內(nèi)容的“復(fù)合”，能有效地提高學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的能力。此外，活頁式特征能夠讓教師在教學(xué)過程中更加方便，恰當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)知識(shí)內(nèi)容或者是閱讀資料，在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也就能夠起到更為良好的效果。3.2.3注重實(shí)踐性教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要想發(fā)揮新模式的價(jià)值，還需要注重技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力這2點(diǎn)。首先，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)新模式必然要符合新世紀(jì)發(fā)展趨勢才能順應(yīng)時(shí)展潮流，而要想做到這一點(diǎn)，必然要實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)一體化、設(shè)計(jì)命題也需要問題化，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地提高學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力。對于這一點(diǎn)，教師則需要在實(shí)際教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)與設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能從設(shè)計(jì)課程上掌握到最新的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)，并在設(shè)計(jì)課程上有效地體現(xiàn)這些知識(shí)，最終學(xué)生在今后園林規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中也就能夠更好地投身到其中。而設(shè)計(jì)命題的問題化則能讓學(xué)生在不同設(shè)計(jì)命題中進(jìn)行思考和鉆研，這能夠讓學(xué)生在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作業(yè)中更好地融入所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)水平。除此之外，要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，則需要教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，在教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)，然后采用有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考能力也就能夠在這一過程中得到進(jìn)步和發(fā)展。3.2.4構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)體系。在新世紀(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要想確保新模式教學(xué)的有效性，除了上述幾點(diǎn)之外，在實(shí)際園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師還需要構(gòu)建出全新的評(píng)價(jià)體系，這能夠確保一堂課程的有效性，讓學(xué)生真正從中獲益良多。而對于全新評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，教師最好是具體分析學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的情況，然后就其在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)以及實(shí)際表達(dá)中的原理、階段性進(jìn)步等指標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，確保評(píng)價(jià)體系的客觀公正性，進(jìn)而才能有效提高學(xué)生園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升[4]。除此之外，在構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方的交流，多方交流不僅只是師生交流，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，因?yàn)槿绻皇菐熒p方之間的交流，學(xué)生有可能會(huì)有所顧忌，而且思維方面也存在差異性；而學(xué)生雙方交流則能讓學(xué)生從不同角度思考問題，讓學(xué)生在和他人交流時(shí)有所收獲。

4結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今處于一個(gè)城市化高度建設(shè)的時(shí)期，我國園林事業(yè)也在可持續(xù)發(fā)展理念下面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這個(gè)關(guān)注生態(tài)關(guān)愛自然的現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)代背景下，高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)也需要轉(zhuǎn)換新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中以和諧、高效、可持續(xù)發(fā)展等理念作為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)主要理念，進(jìn)而才能有效地發(fā)揮高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

作者:譚永存 單位:陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院