導(dǎo)語：信息化技術(shù)在視覺傳達設(shè)計教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展已成為輔助學(xué)習(xí)的新手段，在改善師生人際關(guān)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面起到了促進作用。信息化技術(shù)正在改變著當(dāng)代設(shè)計教育的教學(xué)模式，如何運用合理有效的信息技術(shù)手段教學(xué)，成為設(shè)計教育者研究、探索的新方向。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息化；視覺傳達

科技進步促進了信息技術(shù)的大發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段已經(jīng)滲透到現(xiàn)代教育教學(xué)中。當(dāng)代設(shè)計藝術(shù)教育也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，信息化技術(shù)的飛速發(fā)展直接改變了當(dāng)代藝術(shù)教育的教學(xué)模式，有效運用信息技術(shù)手段成為藝術(shù)教育者探索和研究的新方向。

1信息化環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢

1.1有效提高教學(xué)成果

信息化技術(shù)能豐富教師的教學(xué)手段，增添上課的趣味性，利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生足不出戶就搜集到各種信息素材，拓展知識視野。［1］設(shè)計課程對學(xué)生個人的知識儲備有著很高的要求，在信息化環(huán)境下，學(xué)生們可以暢游網(wǎng)絡(luò)，享受信息時代帶來的便利，對提高個人素養(yǎng)有很大的幫助，同時也能有效提高教師的教學(xué)效果。

1.2新創(chuàng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計教學(xué)模式比較單一，隨著時代的發(fā)展、科技的飛速進步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。信息化技術(shù)的快速發(fā)展正引發(fā)著一場教學(xué)模式的大變革，展開了當(dāng)代設(shè)計藝術(shù)教育的新局面。以信息化技術(shù)為手段，新的設(shè)計藝術(shù)教學(xué)形式也隨之發(fā)展起來。

1.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響著視覺傳達設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容的更新。各種新媒體技術(shù)的運用，很大程度上增加了授課的可操作性，課堂由死板變得生動，無論是哪一種課程，學(xué)生都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力，進而獲得新的知識，提高設(shè)計技能和設(shè)計素養(yǎng)。

2信息化環(huán)境下的教學(xué)手段

2.1初級階段

初級階段是教學(xué)中最常見的技術(shù)切入點。教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用技術(shù)進行課堂管理，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。該階段的技術(shù)主要承擔(dān)“演示”的角色，輔助教師更好地講解，同時也能輔助學(xué)生充分地理解教學(xué)內(nèi)容。［2］該階段的不足之處是技術(shù)的功能并未完全融入教學(xué)中，所以技術(shù)的優(yōu)勢潛能無法充分地體現(xiàn)出來。

2.2中級階段

中級階段要求每個學(xué)生必須有自己的學(xué)習(xí)終端設(shè)備，或者有足夠多的學(xué)習(xí)終端支持個體或團隊共用。此外，學(xué)校要積極配置網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，允許學(xué)生訪問一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。在此階段，教師可以在自己的辦公室使用計算機設(shè)備，不必再將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)機房，同時可以利用技術(shù)對不同學(xué)習(xí)階段的同學(xué)進行差異化教學(xué)，也可以利用自動生成的評價數(shù)據(jù)對學(xué)生實施個性化教學(xué)。該階段，各種協(xié)作工具和終端技術(shù)開始成為最受關(guān)注、最有效的教學(xué)集成手段。

2.3高級階段

高級階段，教師能夠熟練地使用信息化技術(shù)安排校內(nèi)學(xué)習(xí)活動和校外學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，但在當(dāng)前教育教學(xué)實踐中該手段還不太常見。技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)法在該階段是最有效的，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況也是最佳的。在這個階段中，教室中要安裝各種學(xué)習(xí)終端裝備，并且教師要熟練地掌握這些技術(shù)并能應(yīng)用到教學(xué)中?？偟膩碚f，技術(shù)與教學(xué)方式的融合程度是影響技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要因素。

3信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)特征

克里斯•德迪認為，信息化技術(shù)支持下的下一代學(xué)習(xí)具有三個明顯的特征：沉浸性、泛在性和個性化。3.1沉浸性當(dāng)前，大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏沉浸感，難以進行深度的學(xué)習(xí)。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以創(chuàng)建多感官參與的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，是未來學(xué)習(xí)的重要發(fā)展趨勢。研究發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以提升學(xué)生在設(shè)計過程中的沉浸感，保持更長時間的專注學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉浸其中，樂在其中。3.2廣泛性我們正在步入一個泛在學(xué)習(xí)的時代。學(xué)習(xí)者可以在任何地點、任何時間獲取所需的信息；即時感知搜索周邊環(huán)境和服務(wù)，發(fā)現(xiàn)有用的信息，自動過濾掉無關(guān)的信息；可以通過多種工具開展設(shè)計互動交流活動，結(jié)識更多學(xué)習(xí)者。未來，你所攜帶的任何智能終端都將成為隨時隨地學(xué)習(xí)的工具。3.3個性化信息技術(shù)變革教育中一項重要的任務(wù)便是進行真正的個性化學(xué)習(xí)。沒有信息技術(shù)的支持，個性化學(xué)習(xí)在推廣上、規(guī)?；隙紩媾R巨大的困難。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，尤其是教育數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析技術(shù)的發(fā)展，未來的學(xué)習(xí)將真正實現(xiàn)“個性化”。學(xué)習(xí)者能在任何時間、任何地點獲取最適合自己的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。這種個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)需要大量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)作為支撐，同時也取決于在線學(xué)習(xí)平臺的智能化水平。

4信息化環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新

4.1教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新體現(xiàn)在對技能、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上。伴隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，校園在線課程為滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了可能?？鐚W(xué)科的課程整合也是一種大膽的創(chuàng)新實踐。在這類課程的內(nèi)容設(shè)計上，要以促進跨學(xué)科知識的綜合應(yīng)用為目的，同時，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)興趣，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

4.2教學(xué)資源創(chuàng)新

教學(xué)資源創(chuàng)新主要體現(xiàn)在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)空間的融合與拓展上。數(shù)字化資源的應(yīng)用主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源的開放與共享上，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。信息化技術(shù)促進了正式教育與非正式教育的融合，學(xué)習(xí)空間由校內(nèi)延展到校外，進而充分利用地方校外學(xué)習(xí)資源，整合了校內(nèi)外相關(guān)人員，應(yīng)用公共學(xué)習(xí)空間如博物館、圖書館等促進學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

4.3教學(xué)組織創(chuàng)新

教學(xué)組織的創(chuàng)新，體現(xiàn)在教學(xué)方式的改變及教學(xué)活動安排的靈活性兩個方面。信息化時代教學(xué)地點已不再局限于課堂之上，更多的學(xué)習(xí)地點在課堂之外。要逐漸將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，改變學(xué)習(xí)流程，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的充分交流和深度的互動。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身特點開展有意義的教學(xué)活動和特色課程，讓學(xué)生在這個過程中獲得的綜合能力得到進一步提高。促進學(xué)生自主性與和個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生自身的特點及發(fā)展規(guī)律滿足學(xué)生的個性化需求。

5結(jié)語

視覺傳達設(shè)計在數(shù)字媒體技術(shù)的革新下有了更加廣闊的展示平臺，這就要求視覺傳達設(shè)計的人才培養(yǎng)跟上時代的步伐。高校作為教育的最前沿，必須不斷完善自身的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在第一位，探索視覺傳達設(shè)計與數(shù)字媒體的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)完善的人才培養(yǎng)體系，使視覺傳達設(shè)計更好地契合時展的要求。

作者:李闖 單位:吉林建筑大學(xué)

參考文獻：

［1］譚旭紅.當(dāng)新媒體邂逅視覺傳達設(shè)計［J］.文藝評論，2014（4）.

［2］王娟娟.新時期大眾傳媒中的視覺傳達設(shè)計［J］.現(xiàn)代裝飾，2013（11）.