導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中人體工程學(xué)課程改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、一些高校人體工程學(xué)課程存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新點和突破點

人體工程學(xué)課程對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)十分重要，當前多數(shù)高職院校均開設(shè)了這門專業(yè)基礎(chǔ)課。藝術(shù)設(shè)計的各個領(lǐng)域，包括室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家居設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等，這些設(shè)計的基礎(chǔ)均是以人為本。人體工程學(xué)研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素，研究人、機器和環(huán)境的相互作用，研究在工作中、家庭生活中和休假時怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、健康、安全和舒適等問題。因此，一些教師把這門課程作為一門理論課來講授是比較合理的。多數(shù)職業(yè)院校把這門課程安排在大學(xué)第一學(xué)期，但是大學(xué)一年級的學(xué)生初次接觸基礎(chǔ)課往往會比較茫然，不明白學(xué)習這門課有什么作用，而一些教師的授課方式往往是列舉很多人體尺寸和家具尺寸，學(xué)生只能生搬硬套、死記硬背。這種教學(xué)方式不但不能獲得好的教學(xué)效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對其日后的專題設(shè)計課程學(xué)習不利。

2.教材內(nèi)容更新慢，缺乏優(yōu)秀的設(shè)計案例

人體工程學(xué)教材版本眾多，但是仔細閱讀就會發(fā)現(xiàn)部分教材的內(nèi)容大致一樣，一成不變的身體尺寸數(shù)據(jù)是全書重點，對于這種僵化的內(nèi)容和乏味的圖示，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生接受起來有一定難度。而且，一些教材中的數(shù)據(jù)沒有與實際工作接軌。世界在發(fā)展，科技在進步，新時期的很多優(yōu)秀的設(shè)計卻很少出現(xiàn)在教材里。學(xué)生對教材中的內(nèi)容也只是熟悉一下而已，很難將理論與設(shè)計實踐相結(jié)合，這違背了高職教育培養(yǎng)實踐型人才的要求。

3.與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫軌

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主線，合理制訂學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方案。高職院校的學(xué)生通過在校期間接受相關(guān)的培養(yǎng)，在其畢業(yè)后能夠掌握基礎(chǔ)理論、過硬的技術(shù)能力和足夠的專業(yè)知識。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級技術(shù)人才，所以在教學(xué)計劃中應(yīng)大量增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力。人體工程學(xué)是必修課，更是理論課，這門課程的學(xué)習過程學(xué)生幾乎都在教室內(nèi)完成，很難將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際設(shè)計中，因此，教師也就不能很好地完成教學(xué)目標。

二、人體工程學(xué)與實踐應(yīng)用的結(jié)合方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)方針

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當今高職院校的教學(xué)重點，學(xué)校在制訂課程教學(xué)大綱時應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識的靈活運用，把大量的教學(xué)時間放在實踐上。教學(xué)時要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，因材施教，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)深淺合適，突出實踐性。人體工程學(xué)課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)占據(jù)重要的地位，它無論是對后續(xù)課程還是學(xué)生日后的具體工作都有著重要的意義。一方面，后續(xù)設(shè)計課程必須以人體工程學(xué)為理論依托；另一方面，它能夠指導(dǎo)工程設(shè)計方案的實施，體現(xiàn)方案的人性化和合理性。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在講解的同時加入實際工程知識，有針對性地把知識傳授給學(xué)生，這樣既講授了基本的理論，又讓學(xué)生結(jié)合了實際，學(xué)生對人體工程學(xué)課程中的一些概念、意義等才會有更深層次的理解。如，在講解人體尺寸測量時，筆者讓學(xué)生準備尺子，在教室中把桌椅排列成不同的空間組成形式，可以模擬臥室、客廳、廣場和購物空間等，學(xué)生可以邊布置邊測量邊思考。這樣的教學(xué)形式比較直觀、形象，學(xué)生通過親身體會感受展示空間的通道尺寸、衣柜與床的高度等，親身體會人體工程學(xué)的奧秘，從而能夠把所學(xué)知識真正應(yīng)用到實踐中。

2.順應(yīng)新時期的設(shè)計發(fā)展潮流，更新教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計行業(yè)是一個發(fā)展迅速、緊跟時代潮流的行業(yè)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)計思潮層出不窮，教師也要把這種日新月異的變化帶到人體工程學(xué)的課堂教學(xué)中。首先，在教材的選擇上，要盡量選擇一些實踐性強且附帶大量案例的教材，同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實際情況適當增刪教學(xué)內(nèi)容，把握重點。如，在實踐環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計椅子，學(xué)生根據(jù)題目進行設(shè)計創(chuàng)意，在設(shè)計的過程中就會主動了解椅子的尺寸、角度、適宜場所等。這就可以變被動學(xué)習為主動學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣增強了，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)也出彩了不少。在制作的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生設(shè)計初稿指導(dǎo)其修改，讓學(xué)生逐步了解人體工程學(xué)的內(nèi)涵和意義。其次，教師要及時為學(xué)生補充一些新的知識。藝術(shù)設(shè)計課程知識更新比較快，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上適當補充社會實踐，讓學(xué)生到家具市場、文具商店、菜市場、花鳥魚市場、戶外廣場、大型商場等公共場所親身體驗人體工程學(xué)的知識。除此之外，教師還要經(jīng)常帶學(xué)生到各種施工現(xiàn)場進行調(diào)研，參與設(shè)計實踐項目，這樣學(xué)生才能時刻關(guān)注設(shè)計界的新動態(tài)、新工藝，才能更好地把人體工程學(xué)的理論知識應(yīng)用在實踐中。

3.教學(xué)方法要多樣化

高職院校應(yīng)當在合理的范圍內(nèi)盡可能多地為學(xué)生提供實踐場所、實訓(xùn)室、工作室等，教師可以把教學(xué)從課堂上搬到工作室中，鼓勵學(xué)生參與一些正在進行的工程項目，結(jié)合其他課程進行交叉學(xué)習。教師應(yīng)對學(xué)生進行分工，通過觀摩、演示、實踐等多種手法豐富課堂內(nèi)容。這樣學(xué)生就不會感覺是在學(xué)習枯燥的理論知識，而是在玩中學(xué)，知識掌握得會更直觀、牢固。人體工程學(xué)其實不是一門枯燥的理論課，學(xué)生課上做筆記、課下背數(shù)據(jù)的時代已經(jīng)過去，教師可以讓學(xué)生在課堂上收獲更新、更直觀的知識與理論。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入市場，調(diào)研當下流行家具的樣式、尺寸等，通過圖片、數(shù)據(jù)等形式幫助學(xué)生理解本課程需要掌握的知識。當然，教師除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，還要掌握學(xué)生性格特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生愉悅地完成學(xué)習任務(wù)。

三、結(jié)語

人體工程學(xué)課程是藝術(shù)設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，對后續(xù)課程的影響非常大，而目前針對人體工程學(xué)課程的教學(xué)也有著不同方向的改革方法。總而言之，人體工程學(xué)課程教學(xué)改革的目的是為了讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識，設(shè)計出更好的、更具特色的作品，走上工作崗位后能夠游刃有余，這也是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的重要目的。

作者:張宏達 單位:營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院