導(dǎo)語(yǔ)：院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在現(xiàn)代許多開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的大中專院校的教學(xué)中，本科院校的學(xué)生更重視設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與效果圖的表現(xiàn)，但往往成衣的制作與效果圖表現(xiàn)的效果大相徑庭；而許多大中專院校學(xué)生更加注重的是實(shí)操能力，效果圖的表達(dá)只是作為自己靈感閃現(xiàn)的一個(gè)記錄，更主要的還是將其轉(zhuǎn)化為物化的成品。為此，在我國(guó)高校的服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生都很難實(shí)現(xiàn)“技”與“藝”的均衡性發(fā)展，這也是導(dǎo)致我國(guó)服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)落后于西方國(guó)家的又一大因素。

1團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的弱化

在許多大中型企業(yè)中都存在著不同的團(tuán)隊(duì)，有調(diào)研團(tuán)隊(duì)、制作團(tuán)隊(duì)與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)等。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)與協(xié)作能力直接影響整個(gè)集體的成功與否；俗話說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量”，只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部得到協(xié)調(diào)了，才能將工作完成的更好。然而在現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)者中，自我、嫉妒、排他等等一些不好的現(xiàn)象是普遍存在的，特別在90后大學(xué)生的設(shè)計(jì)者中表現(xiàn)的尤為明顯。在完成小組設(shè)計(jì)作品時(shí)，從一開始就不能達(dá)成默契，一味地去否定別人的設(shè)計(jì)作品來(lái)抬高自己的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，并未真正地從市場(chǎng)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性等多角度去審視隊(duì)友的設(shè)計(jì)，最終導(dǎo)致二人的設(shè)計(jì)皆為較差作品。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力不單單會(huì)影響一個(gè)設(shè)計(jì)的好壞，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)企業(yè)的業(yè)績(jī)，甚至導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)。

2服裝教學(xué)整合模式的方式探索

在針對(duì)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與服裝設(shè)計(jì)類學(xué)生的多重問(wèn)題中，我們要從多方面多角度地去改進(jìn)完善整個(gè)服裝教學(xué)的模式，從根本上抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與更正，只有這樣才能與社會(huì)接軌，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男滦头b設(shè)計(jì)人才。

2.1打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛

傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)更加注重設(shè)計(jì)理論的灌輸與藝術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的繪畫技能高于其設(shè)計(jì)與制作技能，培養(yǎng)的學(xué)生更像是一個(gè)畫匠，并非服裝設(shè)計(jì)工作者。為此，在針對(duì)現(xiàn)代科技影響下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們更應(yīng)該從市場(chǎng)著手，讓學(xué)生能夠真正地去感受市場(chǎng)與設(shè)計(jì)的微妙關(guān)系；這就要求我們的教學(xué)要適當(dāng)?shù)貜恼n堂走向市場(chǎng)，走向企業(yè)去了解流行，去感受新鮮的制作工藝與最新服用材料等等。也只有這樣，才能夠讓學(xué)生與市場(chǎng)真正地接軌。同時(shí)也要盡可能地加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能夠得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生能夠得到更好地鍛煉，也使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)企業(yè)的設(shè)計(jì)工作。

2.2“技”與“藝”的平衡

設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，創(chuàng)是對(duì)一種新鮮事物的感知與預(yù)測(cè)，在時(shí)尚設(shè)計(jì)中是一種對(duì)流行趨勢(shì)的預(yù)測(cè)能力；造則是通過(guò)一定的技術(shù)將其物化的過(guò)程。在針對(duì)服裝設(shè)計(jì)這個(gè)技藝復(fù)合的領(lǐng)域中，如何將二者達(dá)到平衡就是我們?cè)O(shè)計(jì)者應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，特別是在現(xiàn)代高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，“技”與“藝”的不平衡現(xiàn)象屢見不鮮，我們培養(yǎng)的不是制作工人，也不是畫匠，我們需要的是一種設(shè)計(jì)最本質(zhì)的東西———?jiǎng)?chuàng)造。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中做到技術(shù)與藝術(shù)的調(diào)和，讓學(xué)生能夠更加有針對(duì)性地去完成設(shè)計(jì)草圖的繪制、效果圖的繪制、紙樣的繪制和成衣的制作等一系列的設(shè)計(jì)過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更全面地掌握“藝”到“技”的轉(zhuǎn)化過(guò)程；努力地去實(shí)現(xiàn)“技”與“藝”的平衡。只有這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出全面的服裝設(shè)計(jì)人才。

2.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、接受的教育、以及自身的特點(diǎn)等多面的分析，在針對(duì)服裝設(shè)計(jì)類學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升方面，首先，我們要從多方面多角度展開引導(dǎo)培養(yǎng)，從學(xué)生間的交流與溝通著手。其中，在舞蹈方面的專業(yè)院校及團(tuán)體中，演員間的默契與協(xié)調(diào)就是一個(gè)很好的范例，在觀看很多演出與作品的編排中都能夠有很好的體現(xiàn)，針對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的造型與編排，每個(gè)隊(duì)員都會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并且能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真地去完成每一個(gè)動(dòng)作造型，因?yàn)樗麄兊哪康闹挥幸粋€(gè)，那就是更好地將作品展現(xiàn)給觀眾。其中，最為關(guān)鍵的就是他們之間的默契與團(tuán)結(jié)。同時(shí)，我們也可以通過(guò)一些拓展訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也可以通過(guò)一些實(shí)際的設(shè)計(jì)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，以此來(lái)更好地加強(qiáng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)的提升。

3結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革步伐的邁進(jìn)，在針對(duì)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我們更應(yīng)從實(shí)際著手，從現(xiàn)實(shí)著手，不斷地去發(fā)現(xiàn)新興的教學(xué)方式，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去；同時(shí)也要從思想方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的個(gè)人設(shè)計(jì)素養(yǎng)。只有這樣才能使我們的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)合理，才能培養(yǎng)出更富創(chuàng)意且全面的服裝設(shè)計(jì)人才。

作者：劉春雨單位：廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院