導(dǎo)語(yǔ)：電子專業(yè)焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：焊接技術(shù)是電子專業(yè)一門重要的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在素質(zhì)教育改革逐漸深化的今天，焊接技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)也由之前的“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸鰪?qiáng)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力”。從當(dāng)前電子專業(yè)焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的情況來(lái)看，整體狀況不容樂觀，重理論輕實(shí)踐的問題依然存在。本文從焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等幾個(gè)方面著手，就電子專業(yè)焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；焊接技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新策略

在電子專業(yè)焊接技術(shù)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升起著舉足輕重的作用。隨著教育改革力度的加大，電子專業(yè)焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中暴露的問題越來(lái)越多，焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革和全面發(fā)展也因此受到一定的阻礙。

1電子專業(yè)焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)流程

在工業(yè)生產(chǎn)中，焊接技術(shù)是一門重要的工程技術(shù)。在傳統(tǒng)的焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師主要重視對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生掌握的操作技能也就越好。然而，隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，實(shí)踐項(xiàng)目在不斷增多，焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)必須要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。為迎合社會(huì)和時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才的發(fā)展需求，在現(xiàn)階段電子專業(yè)焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師要按照一定的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。

2電子專業(yè)焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新策略

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要做好示范指導(dǎo)作用，盡可能讓學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，突出學(xué)生的主體地位。比如，在“焊焊”實(shí)踐教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式。

1）教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)焊接工具和焊接材料，比如電烙鐵、焊料、電子電路等。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常直接告訴學(xué)生焊接工具或者焊接材料的特征和用途，這種方式直接導(dǎo)致學(xué)生掌握的不夠深入?，F(xiàn)階段，教師要讓學(xué)生在課下自己收集相關(guān)的資料，知道各種焊接工具和焊接材料的用途。比如，電烙鐵的結(jié)構(gòu)，焊料的型號(hào)、種類等。學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，可以為后面焊接過(guò)程的有效開展奠定基礎(chǔ)。

2）當(dāng)學(xué)生掌握了電焊工具和電焊材料之后，教師可以從電阻開始，引導(dǎo)學(xué)生開始真正的焊接。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是采取講授法或者示范法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)階段，教師必須要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手焊接。電阻焊接過(guò)程是先施加頂鍛壓力(10～15MPa)，讓工件接頭能夠緊密接觸，通電加熱直到其呈現(xiàn)為塑性狀態(tài)，然后再施加頂鍛壓力(30～50MPa)，同時(shí)斷電，使焊件接觸處在壓力下產(chǎn)生塑性變形而焊合。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生使用干凈的烙鐵頭同時(shí)去接觸想要焊接元件的導(dǎo)線和焊盤，然后在烙鐵頭下加上1mm～3mm的焊料，接著將焊料拿開。需要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生保持電烙頭在導(dǎo)線和焊盤上一段時(shí)間，這是因?yàn)楹噶狭鞯綄?dǎo)線周圍和焊盤上需要花費(fèi)一定的時(shí)間，而它只有在足夠熱的時(shí)候才會(huì)流動(dòng)。

3）教師還要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。在學(xué)生實(shí)踐結(jié)束掌握基本的操作之后，教師要根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)，以此作為載體進(jìn)行考核。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，考核方式通常千篇一律，即要求學(xué)生將兩個(gè)分離的棒材或者板材焊接到一起，通過(guò)學(xué)生的焊接情況對(duì)學(xué)生基本操作技能進(jìn)行考察。在新時(shí)期下，教師要針對(duì)這種考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以采取創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)與指定作品設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)焊接作品進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)和制作。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況給予一定的技術(shù)指導(dǎo)。這種新型考核方式不僅可以幫助學(xué)生了解焊接產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還能促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革力度的加大以及工程教育的發(fā)展。電子專業(yè)焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)也面臨一系列的創(chuàng)新要求。教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)高校的焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)課堂，將學(xué)生塑造成適應(yīng)時(shí)展需求的創(chuàng)新性應(yīng)用人才。

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作者:何福軍 單位:江蘇省新沂中等專業(yè)學(xué)校