導(dǎo)語：信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中演示實踐教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來越貼近人們的日常生活。無論是辦公或者是娛樂都與信息技術(shù)有著密不可分的關(guān)系。在此背景下，教學(xué)當(dāng)中也相應(yīng)地引入了信息技術(shù)教學(xué)課堂，進(jìn)而讓學(xué)生更好地適應(yīng)新時展的趨勢，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。而信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中的演示與實踐教學(xué)，便可以幫助教師在教學(xué)過程當(dāng)中煥發(fā)教學(xué)課堂的活力，使學(xué)生在掌握課堂知識內(nèi)容的同時提升學(xué)生的實踐操作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

一、演示實踐教學(xué)法提升學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的理解

在過去的教學(xué)過程當(dāng)中，由于經(jīng)濟(jì)條件的落后，教學(xué)環(huán)境非常的簡陋。而信息技術(shù)課程又是一門與時代接軌的學(xué)科，教師對于課程內(nèi)容還比較陌生更不用說要教導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的課本知識內(nèi)容。而新時代教學(xué)理念要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅要掌握課堂知識內(nèi)容同時還要幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的實踐操作能力。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)條件的改善，教師不僅已經(jīng)掌握新時代的教學(xué)內(nèi)容，同時也可以用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來幫助學(xué)生在課堂上提升對課本知識內(nèi)容的理解以及實驗操作的實踐。比如，在初中信息技術(shù)課堂關(guān)于《有效獲取信息》的教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師告訴在課堂上讓學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行快速的預(yù)習(xí)和閱讀。學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中通過對課本知識內(nèi)容的劃分和理解并對其中的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)進(jìn)而提升對課本知識內(nèi)容的理解，為即將進(jìn)行的課堂知識內(nèi)容的講解排除內(nèi)容陌生帶來的困擾。其次，教師利用多媒體教學(xué)器材向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)信息查找的模擬演示，將知識內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的掌握。學(xué)生也可以在觀看教師講解的過程將自己課前預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行對比進(jìn)，找出其中相同或不同的地方，進(jìn)而提升對課本知識內(nèi)容的理解。接下來，教師讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的演練。教師則在學(xué)生練習(xí)的過程當(dāng)中對其中暴露出的問題進(jìn)行糾正和知道進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解，以及學(xué)生動手實踐操作的能力，為學(xué)生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生對課堂上講解的知識內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)而為學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成夯實基礎(chǔ)。

二、演示實踐教學(xué)法激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的重要驅(qū)動因素。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中往往只是針對課堂知識內(nèi)容的講解對于學(xué)生興趣的開發(fā)卻被忽略掉。而新課標(biāo)教學(xué)理念要求學(xué)生不僅要提升對課本知識內(nèi)容的理解，同時也要促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而演示實踐教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用便可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)促進(jìn)對課本知識內(nèi)容的理解。比如，在初中信息技術(shù)課堂關(guān)于《設(shè)計應(yīng)用文檔》的教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師在課堂上讓學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行快速的閱讀和理解。學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中對課本知識內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容的劃分以及內(nèi)容的總結(jié)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解，為即將進(jìn)行的課堂講解排除內(nèi)容陌生帶來的困擾。其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體教學(xué)的音頻播放功能以及演示功能提升學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解。而學(xué)生在聽取教師講解過程當(dāng)中通過與自己課前預(yù)習(xí)的比較進(jìn)行對比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的信息技術(shù)課堂的講解打下堅定的基礎(chǔ)。接下來，教師讓學(xué)生在自己的位置上對教師課堂上講解的知識內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)操作。學(xué)生在操作過程當(dāng)中教師在旁邊進(jìn)行輔助將學(xué)生暴露出的問題進(jìn)行排除以及總結(jié)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的掌握和理解。

三、演示實踐教學(xué)法提升學(xué)生實踐操作能力

新課標(biāo)教學(xué)理念要求學(xué)生在發(fā)展過程當(dāng)中不再像以往的教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成為只會讀書的“人才”，而是要將學(xué)生培養(yǎng)成為知識能力與實踐操作能力共同發(fā)展的雙面素質(zhì)人才，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求有著新時期的要求。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)手法，促使學(xué)生在課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提升自己的實踐操作能力。而演示實踐教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用便可以幫助教師在教學(xué)過程當(dāng)中兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實踐操作能力的提升。比如，在初中信息技術(shù)課堂關(guān)于《圖片的獲取與加工》的教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上對課本知識內(nèi)容進(jìn)行快速的閱讀。學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中將知識內(nèi)容進(jìn)行段落的劃分以及內(nèi)容的總結(jié)，為即將進(jìn)行的課堂知識內(nèi)容的講解排除內(nèi)容陌生帶來的困擾。其次，教師在講解過程當(dāng)中利用多媒體教學(xué)法的演示功能向?qū)W生對課堂知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，江知識內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生的面前，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上對課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。教師則在學(xué)生練習(xí)過程當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)地理解，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。

學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷地提升自己的動手操作能力。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，并幫助學(xué)生完成相關(guān)的知識體系的構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解和掌握，同時也可以不斷提升學(xué)生的實踐操作能力。演示實踐教學(xué)法在初中信息課堂當(dāng)中的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生提升對課堂講解知識內(nèi)容的理解，還可以不斷提升學(xué)生的實踐操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者:單位:江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團(tuán)開發(fā)區(qū)校區(qū)