導(dǎo)語：會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是相對(duì)而言的,理論教學(xué)是基礎(chǔ),實(shí)踐教學(xué)是延伸和補(bǔ)充，但職業(yè)教育的特點(diǎn)卻決定了實(shí)踐教學(xué)的特殊性和重要性，學(xué)生成人、成才的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)實(shí)踐教學(xué)是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)職業(yè)崗位人才需求的標(biāo)準(zhǔn),按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考為基本特征,在模擬、仿真或全真的環(huán)境下，借助特定的項(xiàng)目訓(xùn)練為主要形式,讓學(xué)生具備一定的職業(yè)素質(zhì)、掌握相應(yīng)崗位技能，能夠完成特定崗位的工作任務(wù)的教學(xué)。因會(huì)計(jì)工作的特殊性，實(shí)習(xí)教學(xué)開設(shè)要求高、難度大，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)適宜以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主、實(shí)習(xí)教學(xué)為輔、積極探索仿真的實(shí)踐教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過“同步教學(xué)實(shí)訓(xùn)、短期獨(dú)立實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)（模擬或仿真、全真）、頂崗實(shí)習(xí)（全真）”一系列分層設(shè)計(jì)達(dá)到各類項(xiàng)目相互銜接，才能圓滿實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體形式

1．同步教學(xué)實(shí)訓(xùn)

同步教學(xué)實(shí)訓(xùn)指以理論內(nèi)容為主或理實(shí)一體的課程教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)等。同步教學(xué)實(shí)訓(xùn)在完成日常教學(xué)時(shí)設(shè)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和本課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位入手，基于企業(yè)職業(yè)崗位和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要在過程管理、考核上科學(xué)設(shè)計(jì)。

2．短期獨(dú)立實(shí)訓(xùn)

短期獨(dú)立實(shí)訓(xùn)指獨(dú)立安排以實(shí)訓(xùn)為主、內(nèi)容主要針對(duì)某門課程或某一崗位，時(shí)間相對(duì)集中、但通常較短的實(shí)踐教學(xué)，如出納崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)。短期獨(dú)立實(shí)訓(xùn)一般指4周以內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，一般安排在校內(nèi)完成。少部分專業(yè)也可能統(tǒng)一安排到校外模擬實(shí)訓(xùn)，主要適用于行業(yè)背景較突出的部分專業(yè)和學(xué)校。校外模擬實(shí)訓(xùn)由學(xué)校與有關(guān)單位統(tǒng)一聯(lián)系，將學(xué)生劃分為若干小組統(tǒng)一安排到實(shí)習(xí)單位，這種方式的好處是學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以借助企業(yè)真實(shí)的環(huán)境組織實(shí)施，但聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難，實(shí)習(xí)組織難度大，實(shí)習(xí)費(fèi)用高。

3．綜合實(shí)訓(xùn)

畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)一般指學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行的時(shí)間較長(zhǎng)、以校內(nèi)模擬項(xiàng)目為主、內(nèi)容綜合、接近頂崗實(shí)習(xí)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，如代記賬模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。從經(jīng)管人才培養(yǎng)目標(biāo)看，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生將來的工作對(duì)象不僅要對(duì)物，更要對(duì)人；從教學(xué)組織看，這些工作又難以完全安排到企業(yè)真實(shí)環(huán)境中去完成，因而以校內(nèi)為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要了。

4．頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)指學(xué)生在畢業(yè)前以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任企業(yè)崗位員工，獨(dú)立完成企業(yè)工作任務(wù)和學(xué)校實(shí)習(xí)相關(guān)任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，如工商企業(yè)實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)生更快更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求、真正實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”的緊要訓(xùn)練時(shí)段，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成職業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合技能的關(guān)鍵步驟。頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)和要求具有雙重性：學(xué)生既是員工又是學(xué)生；既要完成單位的實(shí)習(xí)任務(wù)，又要按學(xué)校要求完成學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)；既受單位管理，又要接受學(xué)校的管理。頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷將影響學(xué)生的一生，頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃到位、實(shí)施到位、總結(jié)到位,教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位,就會(huì)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的提高,對(duì)于促進(jìn)校企合作工作的實(shí)施、擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)具有積極的作用。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的探討

1．關(guān)于仿真項(xiàng)目的開設(shè)

模擬項(xiàng)目指為了滿足特定課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要，模擬實(shí)際項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。真實(shí)項(xiàng)目指直接來源于消費(fèi)對(duì)象的實(shí)際加工或服務(wù)項(xiàng)目。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)究竟是采用模擬項(xiàng)目還是真實(shí)項(xiàng)目更好呢？模擬項(xiàng)目雖然缺乏真實(shí)感，但它來源于真實(shí)項(xiàng)目卻又高于真實(shí)限度，能充分滿足課程實(shí)施的需要，因而在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)中是非常必需的。

2．信息化技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)是會(huì)計(jì)信息處理的重要手段，也是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要工具。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用至少體現(xiàn)在：通過信息技術(shù)完成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的部分工作，如通過各類實(shí)訓(xùn)軟件完成各種課程、單項(xiàng)及綜合實(shí)訓(xùn)；通過信息技術(shù)完成會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理及信息傳遞，如運(yùn)用電算化軟件進(jìn)行核算，運(yùn)用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，通過稅務(wù)軟件進(jìn)行稅款申報(bào)處理。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，既要注重信息技術(shù)本身的應(yīng)用，同時(shí)要注重信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

3．整班實(shí)訓(xùn)還是分組實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，營(yíng)造適當(dāng)?shù)穆殘?chǎng)氛圍，將教學(xué)環(huán)境模擬“工作氛圍”，將課程在會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，模擬若干個(gè)單位財(cái)務(wù)科，同時(shí)配有多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀，滿足項(xiàng)目化教學(xué)需要，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。職場(chǎng)氛圍不僅是硬件的配置，更重要的是軟環(huán)境的營(yíng)造，指導(dǎo)教師（或者師傅）自然是軟環(huán)境的關(guān)鍵因素。從教學(xué)效果看，真實(shí)職場(chǎng)項(xiàng)目的訓(xùn)練與綜合能力的培養(yǎng)以分組為宜，基本能力訓(xùn)練以整班制為宜，學(xué)校在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下應(yīng)均衡辦學(xué)成本與效益，做到整班實(shí)訓(xùn)和分組實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，從而形成會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。

總之，掌握會(huì)計(jì)職業(yè)必需的理論與知識(shí)，是學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)崗位能力培養(yǎng)中并不是完全忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)需要實(shí)踐，職業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中需要根據(jù)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)來安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備融入社會(huì)并自我發(fā)展的能力。

作者:陳愛國(guó)單位:江蘇溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校