導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的作用

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)硬件和各軟件間的接口，為計(jì)算機(jī)硬件的細(xì)節(jié)進(jìn)行屏蔽，為各種應(yīng)用軟件提供接口和服務(wù)。該課程的教學(xué)目的是為讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和方法，為將來(lái)走向相關(guān)崗位服務(wù)。該學(xué)科是具有較高工程性的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程《，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》教學(xué)任務(wù)既要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)理論高度，同時(shí)要重視實(shí)踐操作。在實(shí)踐課程中，學(xué)生不斷探索和提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的熱情和好奇，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究和質(zhì)疑，在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和追尋正確解決問(wèn)題的方法《。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，會(huì)影響將來(lái)學(xué)生在工作崗位中的綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力。

2《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1化難為易，從主觀和客觀兩方面改進(jìn)

2.1.1增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

首先，注重學(xué)科總動(dòng)員。在實(shí)踐課剛開(kāi)始時(shí)，教師要通過(guò)實(shí)例為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)對(duì)本課程的理論學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)后的實(shí)際應(yīng)用，都產(chǎn)生重大的影響作用。學(xué)生從新課伊始，就樹(shù)立了正確的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方向，有利于將來(lái)學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的加強(qiáng)編程和動(dòng)手能力。其次，教師要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，列舉以前學(xué)生的學(xué)習(xí)案例，將操作系統(tǒng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及重難點(diǎn)告訴學(xué)生，同時(shí)要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，有計(jì)劃的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和資料的準(zhǔn)備，為將來(lái)課堂效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。再次，在實(shí)踐課堂上，教師要避免反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重要，應(yīng)該在安排作業(yè)的時(shí)候，有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，例如從應(yīng)用或工程實(shí)踐的角度，運(yùn)用案例的形式對(duì)課堂所講的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次、全方位描述，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.1.2在客觀上，化難為易

教師在實(shí)踐教學(xué)中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的重要作用，能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和典型問(wèn)題進(jìn)行講解，在合理設(shè)問(wèn)和啟發(fā)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。首先，分層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)把學(xué)習(xí)者劃分為：終端用戶、程序員和系統(tǒng)設(shè)計(jì)者。五類實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生熟悉某種操作系統(tǒng)的使用與配置。允許學(xué)生選擇自已感興趣的操作系統(tǒng)，為便于后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展建議選擇Linux操作系統(tǒng)；應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的難度略高于基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生模擬實(shí)現(xiàn)一些經(jīng)典的操作系統(tǒng)算法；便于學(xué)生理解操作系統(tǒng)原理和經(jīng)典算法；綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生研究學(xué)習(xí)現(xiàn)代主流操作系統(tǒng)。其次，幫助學(xué)生快速入門(mén)以實(shí)驗(yàn)“模擬設(shè)計(jì)頁(yè)面調(diào)度”為例：模擬設(shè)計(jì)頁(yè)面調(diào)度實(shí)驗(yàn)?zāi)康模由顚?duì)虛擬存儲(chǔ)管理算法的理解。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(a)模擬頁(yè)式虛擬存儲(chǔ)管理中的硬件地址轉(zhuǎn)換和缺頁(yè)中斷；(b)用C語(yǔ)言設(shè)計(jì)一個(gè)算法，模擬頁(yè)面調(diào)度，采用FIFO算法實(shí)現(xiàn)缺頁(yè)中斷；(c)程序應(yīng)能顯示或打印物理地址及是否缺頁(yè)，并計(jì)算出缺頁(yè)中斷率，分別采用FIFO算法和LRU算法進(jìn)行比較，觀察并分析結(jié)果。再次，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教師要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生遇到疑難問(wèn)題或者不能獨(dú)立解決的疑惑，教師應(yīng)對(duì)給予知識(shí)上的補(bǔ)充和學(xué)法上的指點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，自行到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行知識(shí)更新和充實(shí)，搜索知識(shí)、觀點(diǎn)、技術(shù)等，參加網(wǎng)上論壇或者班級(jí)學(xué)習(xí)群討論留言。

2.2由淺入深，多角度多層次學(xué)習(xí)掌握Linux系統(tǒng)

教學(xué)時(shí)可以選擇Linux作為實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)，因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)它都很陌生，做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須遵循認(rèn)知規(guī)律，要由淺入深、循序漸進(jìn)的操作。首先，了解Linux系統(tǒng)的基本操作流程，對(duì)操作員接口和程序員接口有所掌握。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，可以比照早已熟練的Windows操作系統(tǒng)的一系列功能，自行領(lǐng)悟Linux操作系統(tǒng)。其次，了解操作系統(tǒng)的基本步驟和條件后，步入應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行編程模擬，學(xué)會(huì)操作系統(tǒng)的部分功能。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，有了一定基礎(chǔ)后，可以逐漸增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)功能的階梯式進(jìn)步，最后達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用，體驗(yàn)獲得知識(shí)和能力的成就感。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)力和服從力，為將來(lái)走向工作崗位提升了綜合素質(zhì)。

2.3優(yōu)化考核方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

要提高《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》實(shí)踐教學(xué)效果，必須避免傳統(tǒng)只重視書(shū)面成績(jī)的考核方式弊端，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控，提高操作系統(tǒng)課程的實(shí)效性。具體說(shuō)來(lái)，可以從兩方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重《。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》要看綜合分?jǐn)?shù)，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)的分?jǐn)?shù)能引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接重視。其中基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)包括，寫(xiě)出算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該用論文的形式上交。這樣的考察方式可以讓學(xué)生將理論和實(shí)踐更好的結(jié)合，同時(shí)根據(jù)上交作業(yè)層次給予不同的權(quán)值，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)，提升理論素養(yǎng)和高度。其次，加大開(kāi)放性評(píng)定的比重。對(duì)設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核時(shí)，要在對(duì)報(bào)告進(jìn)行考核的基礎(chǔ)上，綜合各種形式進(jìn)行合理量化。團(tuán)隊(duì)形式的實(shí)驗(yàn)，要求各小組組長(zhǎng)提交任務(wù)分配和執(zhí)行情況分析報(bào)告，將每個(gè)人的合作能力、資料搜集與分析能力的等列入評(píng)定體系。

《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，是教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等多方面綜合作用的結(jié)果。我們廣大教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)分析能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性綜合人才。

作者:卜伶俐王汝山單位:哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院