導(dǎo)語：小學(xué)語文情景教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和方式提出了新的要求，而僅僅側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌溉的傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因?yàn)楝F(xiàn)代課堂更多的是強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)。要達(dá)到高效的課堂效果，情景教學(xué)方法不失為一種有效的選擇。因?yàn)樗梢酝ㄟ^多種途徑來活躍課堂的氣氛，幫助小學(xué)生理解語文知識(shí)，加深印象，從而提高整堂課的效率和質(zhì)量。實(shí)踐證明，情景教學(xué)法符合現(xiàn)代教育的要求。因此，本文將針對(duì)小學(xué)語文情景教學(xué)的高效運(yùn)用展開研究與討論，分析情景教學(xué)法在語文課堂中的應(yīng)用。

一、當(dāng)前語文教學(xué)模式分析

現(xiàn)如今大多數(shù)小學(xué)語文教師采用的仍然是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生記的方式。這種單一的教學(xué)方法，師生之間缺乏有效互動(dòng)，并且，學(xué)生常常會(huì)由于枯燥的課堂而對(duì)語文產(chǎn)生厭煩心理，這在很大程度上降低了小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。而情景教學(xué)法正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足，因?yàn)樗梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景的方式將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容中去，而其創(chuàng)設(shè)的情景又與生活息息相關(guān)，所以很容易被學(xué)生接受。這樣一來，學(xué)生們通過互相討論而加深了對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的。因此，在新課程不斷改革和創(chuàng)新的前提下，小學(xué)語文課堂應(yīng)大力推廣這種教學(xué)方法。

二、情景教學(xué)法的作用

首先，情景教學(xué)方法可以提高學(xué)生的欣賞能力。因?yàn)樗奶攸c(diǎn)就是利用各種輔助工具創(chuàng)造出一種真實(shí)的場(chǎng)景，給學(xué)生以啟發(fā)和享受，讓學(xué)生能身臨其境地感受語文課本的內(nèi)容，加深了學(xué)生的審美意識(shí)，豐富了學(xué)生的想象力。同時(shí)，由于學(xué)生可以很快地理解和掌握語文知識(shí)，教師的教學(xué)水平和質(zhì)量在很大程度上也得到提高。其次，情景教學(xué)法可以讓學(xué)生主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)和思考，用自己的思維方式去理解和體會(huì)作者寫文章的用意，這就使單一、呆板、無趣的傳統(tǒng)語文課堂變得生動(dòng)、活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也變得十分的快樂而不是枯燥。最后，情景教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)在很多時(shí)候采用的是團(tuán)隊(duì)游戲的方式，所以學(xué)生必須團(tuán)結(jié)合作才能完成任務(wù)。當(dāng)教師設(shè)置好合作游戲的規(guī)則和內(nèi)容后，小學(xué)生們通過相互學(xué)習(xí)和合作，學(xué)到了更多的知識(shí)，而且在無形中提高了他們的語言表達(dá)能力和記憶能力，這對(duì)小學(xué)生的成長和發(fā)展都是有很大幫助的。

三、情景教學(xué)方法的實(shí)施步驟

運(yùn)用情景教學(xué)法，一般是按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行的：第一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中學(xué)習(xí)語文。教師在教學(xué)過程中可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一種情景，將語言和情景結(jié)合起來，讓學(xué)生利用創(chuàng)設(shè)的情境去體會(huì)作者寫這篇文章所要表達(dá)的情感或者用意。第二，體現(xiàn)在教學(xué)過程中對(duì)布置作文的運(yùn)用。小學(xué)語文教師不僅僅可以在課下給學(xué)生布置作文，在課堂上通過情景教學(xué)的方式同樣可以達(dá)到這個(gè)目的。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生主動(dòng)去想象和分析課文中的空白部分，讓學(xué)生通過思考和想象，激發(fā)他們的情感認(rèn)知，點(diǎn)燃他們的寫作熱情。第三，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過電腦和投影儀等設(shè)備將音樂、圖片、動(dòng)畫等元素帶入到課堂中，從而讓學(xué)生能夠更自然地感受到文章所描述的場(chǎng)景和內(nèi)容。例如，在教學(xué)《月光曲》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生反復(fù)朗讀和品味課文的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生逐漸入境生情時(shí)，教師則可以播放《月光曲》的錄音，讓學(xué)生在美妙的《月光曲》樂曲聲中再一次去想象這篇課文所表達(dá)的情感。當(dāng)學(xué)生沉醉其中以后，教師還可以讓學(xué)生采用簡筆畫的方式將月光下的大海景色畫出來。

綜上所述，情景教學(xué)的方式為教師提供了多種教學(xué)的方式，也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生對(duì)語文課堂不再排斥。同時(shí)，情景教學(xué)的有效運(yùn)用還需要教師充分了解學(xué)生，所以這要求教師能夠主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生的成長，深入的了解學(xué)生的性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)。這也是建立師生之間感情的一種有效方法。情景教學(xué)符合現(xiàn)代教育的要求，活躍了課堂的氛圍，并提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

作者:李朝玲 單位:中國科學(xué)院蘭州分院小學(xué)