導(dǎo)語：初中英語情景教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、情景教學(xué)

情景教學(xué)法最早在上世紀(jì)二十年代就有應(yīng)用，當(dāng)時(shí)是一些語言學(xué)家為人們學(xué)習(xí)語言而創(chuàng)立的。所以，情景教學(xué)法尤其適用于英語的教學(xué)當(dāng)中。通過情景教學(xué)法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。所謂情景教學(xué)，就是老師通過應(yīng)用所掌握的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍，讓學(xué)生在這一情景中能夠應(yīng)用自己所學(xué)到的知識解決相應(yīng)的問題。通過情景的創(chuàng)設(shè)，教師能夠大大提高課堂效率，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與實(shí)踐相結(jié)合。情景教學(xué)法能夠充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，符合我國對新時(shí)代人才全面發(fā)展的要求，這一教學(xué)方法也是國家大力倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法。

二、初中英語教學(xué)中的問題

盡管在我國大力推動(dòng)教育改革的今天，我國的教育已經(jīng)有了一定的改善，但是與西方一些國家相比，還具有一定的差距，當(dāng)中還存在相當(dāng)多的問題。探究我國初中的英語教學(xué)，主要存在學(xué)生，老師兩個(gè)方面的問題。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。其主要原因在于課堂授課主要以老師的講述為主，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。老師講課，學(xué)生聽課這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的需求了。尤其是對于英語這一學(xué)科來說，沒有較多的應(yīng)用就不能夠讓學(xué)生真正地掌握知識。另一方面，課堂的枯燥無味，是使得學(xué)生消極對待英語學(xué)習(xí)的主要原因。課堂上老師只是一味地講述，忽略了下面的學(xué)生，不能夠給予他們充分的發(fā)揮空間。這就導(dǎo)致了學(xué)生感覺在課堂上無事可做，以一種消極的心態(tài)來對待課堂上的學(xué)習(xí)，老師的講述并不能起到任何的作用。

2、老師仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)思想。盡快新課改已經(jīng)開始實(shí)施，學(xué)生的課程也已經(jīng)改變，但是老師們的思想還跟不上改變。年輕老師接受新鮮事物固然較快，但是他們從事教育工作不夠長，不能夠起到關(guān)鍵的作用。老教師受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，很難改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想。而老師是學(xué)生教育的源頭，他們的應(yīng)試教育思想直接影響著他們的學(xué)生。一個(gè)學(xué)校，從學(xué)生到老師，都在以通過考試而努力學(xué)習(xí)，這就改變了教育的根本目的。對于英語學(xué)習(xí)來說，他是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通，培育自身性格不斷健全的一種有效方式。而在新時(shí)代，老師仍舊以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這就不能完全發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的根本目的。

三、情景教學(xué)應(yīng)用于初中英語授課的建議

針對初中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，要應(yīng)用情景教學(xué)法，我主要有以下幾方面的建議。

1、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立情景。設(shè)立教學(xué)情景，要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)。要注重所設(shè)想的情景的可實(shí)現(xiàn)性，最好能夠貼近我們的生活，讓學(xué)生能夠更加容易地融入到情景當(dāng)中，并將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。培養(yǎng)他們從生活之中發(fā)現(xiàn)知識的能力。根據(jù)這一建議，老師可以圍繞當(dāng)堂的話題，例如認(rèn)識新朋友，為他們提供新學(xué)期開學(xué)當(dāng)天的圖片等。讓學(xué)生們根據(jù)圖片發(fā)揮自己想象力，設(shè)置認(rèn)識新朋友的談話內(nèi)容。

2、提高教師素質(zhì)。要想將情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用開來，首先就要改變老師傳統(tǒng)的以老師講課為中心的授課方法，凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)。這就要求老師要提高自身的素質(zhì)，不斷改變自己傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念。學(xué)校作為老師的管理者，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起提高老師自身素質(zhì)的責(zé)任，定期進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，將新課改的教育理念傳遞到教師的心中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合新社會對教育的要求，要想培養(yǎng)新時(shí)代的人才，就必須采用新型的教學(xué)方法。情景教學(xué)是一種新式的教學(xué)方法，能夠有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)法中忽視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將情景教學(xué)法應(yīng)用于初中的英語教學(xué)，能夠極大地提高英語學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的思想感情建設(shè)。

作者:曹志琴 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特和林格爾縣第一中學(xué)初中部