導(dǎo)語：信息技術(shù)助推小學(xué)品德教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓生活、工作、學(xué)習(xí)都變得更便捷。那么如何讓這些便捷的信息服務(wù)成為小學(xué)生健康成長的助力，讓學(xué)生具有正確分辨信息的能力，用正能量充實學(xué)生，是小學(xué)思想教育的關(guān)鍵。為此，品德課的教師應(yīng)該思考如何把先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)用到自己的課堂中來，讓課堂更高效；應(yīng)思考如何將信息技術(shù)與小學(xué)品德教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，引入時代“活水”，促使學(xué)生形成正確的價值觀。

一、巧用信息技術(shù)，讓備課更輕松、課堂更高效

信息技術(shù)的發(fā)展，讓教師備課更簡單便捷，更易于借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗助力自己的教學(xué)。國家教育資源公共服務(wù)平臺、福建省教育資源公共服務(wù)平臺、“優(yōu)教通”服務(wù)平臺上有各種成套課件、備課方案，教師可以選擇合適的素材，根據(jù)學(xué)生情況和自己的巧思進(jìn)行再創(chuàng)造，將素材化為己用。如筆者對三年級上冊《我愛我的家》一課進(jìn)行拓展：愛我家———愛我們的大家（祖國），是通過讓學(xué)生感受圖片和視頻來實現(xiàn)的。通過觀看國際大賽中國歌奏響、國旗升起的莊嚴(yán)瞬間，讓學(xué)生感受身為中國人的自豪；通過觀看氣勢宏大的閱兵儀式視頻，讓學(xué)生感受國家的富強(qiáng)民主……一個個精短的小視頻、一幅幅秀美的圖片，直接刺激學(xué)生感官。此時，愛國情緒已不需要再用語言去激發(fā)，一節(jié)課下來，學(xué)生熱情高漲，小臉滿是光榮與自豪。而這些，都是筆者活用信息技術(shù)實現(xiàn)的。

二、巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生信息甄別能力

品德教材上的內(nèi)容都是精挑細(xì)選的，但在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生無時無刻不在接收新的信息。這些信息因為時效性更強(qiáng)，也更容易左右學(xué)生的思想與行為。因此，品德課不能死死按教材來上，要把時代的“活水”引進(jìn)來，把最新的、有代表性的信息傳遞給學(xué)生，同時也要讓學(xué)生學(xué)會甄別信息，自覺主動接受正能量，抵制負(fù)能量。1.教師挑選事件推薦。教師應(yīng)將課堂內(nèi)容與信息內(nèi)容相結(jié)合，尋找與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息。比如國慶期間，正是愛國主義教育的最佳時刻，筆者選擇了播放機(jī)場的“我愛你中國”國慶快閃，港惠中心“愛你祖國”快閃、波士頓華人愛國快閃、天安門廣場“有一天”快閃等視頻給學(xué)生觀看。這種集藝術(shù)與教育于一體的形式，學(xué)生特別喜歡。因為喜歡，所以更容易引發(fā)共鳴，筆者當(dāng)下就看到很多學(xué)生眼眶都紅了，筆者知道“愛國”二字已經(jīng)印下。當(dāng)天晚上家長群甚至還有家長找筆者要相關(guān)鏈接，說想和孩子再一起看一看。當(dāng)然社會并不是都那么和諧，也有陰暗的一面，也有值得大家思考的事。如此前的意大利奢侈品牌杜嘉班納（D&G）辱華事件，筆者思考再三，把這個事例作為時事補(bǔ)充推薦給了六年級一個班的學(xué)生。筆者用課件簡單呈現(xiàn)了事件發(fā)生的情況，告訴學(xué)生當(dāng)時中國演藝界人士的反應(yīng)———嘉賓不參加會，代言人退出，模特也退出，當(dāng)天的會最后被迫取消。筆者用信息技術(shù)捋了事件經(jīng)過后，請學(xué)生表達(dá)自己的看法。這引起了大家的激烈討論，學(xué)生們非常憤怒，一個個小臉兒都紅了，說以后再有錢也不買這樣的品牌。2.設(shè)置“優(yōu)選課堂”，讓學(xué)生自己當(dāng)“小編”?！读x務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，品德與社會課程以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的翻版。因此，我們更需要讓學(xué)生對日常在互聯(lián)網(wǎng)上看到的或感人或丑陋的事件進(jìn)行評價，分辨善惡與美丑，讓學(xué)生選擇一些美的、善的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能對一些丑的、惡的現(xiàn)象進(jìn)行抵制和抨擊。對此，筆者開展了一個“優(yōu)選課堂”活動。筆者在自己執(zhí)教的每四節(jié)品德課中會拿一節(jié)來開展“優(yōu)選課堂”活動，這節(jié)課的內(nèi)容不是教材內(nèi)容，而是由學(xué)生提供筆者匯總編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在每次活動開始的前兩周，學(xué)生們可以向筆者推薦一至兩個他們通過網(wǎng)絡(luò)搜集的深受感動的新聞、小文章、小故事等，同時加上自己的感言或者想法，說明自己為什么選擇這個文章或者故事。而筆者根據(jù)學(xué)生的推薦進(jìn)行整編，然后利用一節(jié)課的時間向?qū)W生介紹他們的同學(xué)、朋友們的感動瞬間、所思所想。這些例子都是學(xué)生自己搜集的，相對于成人的眼光，他們選擇的是更適合他們眼界的內(nèi)容。他們從自己的角度去看問題，也更容易引起同學(xué)的共鳴。而且筆者也從這個課堂里發(fā)現(xiàn)和了解了學(xué)生眼中的世界。此外，筆者還請一些小故事推薦者與大家進(jìn)行現(xiàn)場分享，開始學(xué)生還有點拘束，三四次活動后學(xué)生搜集的內(nèi)容豐富起來，表達(dá)能力也強(qiáng)了起來。讓筆者更欣慰的是，有些家長反饋，孩子現(xiàn)在拿手機(jī)用電腦不單只玩游戲了，而是找資料、看新聞，有時還會和他們進(jìn)行討論。

三、巧用信息技術(shù)，讓家校溝通更便捷

家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響是巨大的。家庭教育與學(xué)校教育的分離，對孩子正確人生價值觀的形成是非常不利的。信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師要充分利用信息手段把家長也拉到日常教育中來，讓這個“最重要的老師”發(fā)揮作用。除了“家長學(xué)?！钡娜粘Ｕn程，還可以建立一個班級家長群，利用這個便捷的手段讓學(xué)校的工作繼續(xù)延伸。當(dāng)然家長群也是有利有弊的，所以現(xiàn)在很多人討論是否需要家長群，但從學(xué)校德育的工作角度，筆者認(rèn)為家長群還是利大于弊的。此前有一篇熱文叫《再貴的學(xué)區(qū)房，也比不上你的模樣》，看完筆者深受感動，于是在家長群推送了這篇文章。過后近半家長給筆者發(fā)來信息，檢討自己行為給孩子帶來的壞影響。許多家長回家就一直刷手機(jī)，很少看書，也很少與孩子進(jìn)行交流。這是一種普遍現(xiàn)象，家長們也知道不好，卻不知道如何改善。這篇文章在敲響警鐘的同時也給了他們一些提示。而家長有觸動，就能讓家庭教育與學(xué)校教育邁進(jìn)一步。此外，筆者還每周給家長群發(fā)一篇心得，有學(xué)校教師的教育心得，有學(xué)生家長的教育心得，還有一些網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育心得。特別是前兩項內(nèi)容，推送的人和事都是身邊的，家長們還是很愿意看的。而對于孩子的個別問題，筆者與家長也可以通過私聊的方式進(jìn)行。信息技術(shù)發(fā)展讓家校溝通變得更順暢與全面，普及面更廣，效果也更好。小學(xué)是孩子成長的關(guān)鍵六年，教師應(yīng)借助信息技術(shù)，為學(xué)生良好品質(zhì)的形成盡自己的一份力，讓品德課的教學(xué)更高效，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)信息中汲取正能量，讓學(xué)校、家庭、社會三力合一，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

作者:程書英 毛孔榮 單位:福建省武夷山市新豐小學(xué)