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【摘要】本文首先分析了小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中德育教育的作用，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與傳統(tǒng)道德，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族歸屬感，接著從轉(zhuǎn)變剪紙藝術(shù)教學(xué)理念、開展剪紙藝術(shù)教學(xué)活動等方面提出了提升小學(xué)美術(shù)剪紙教育成效的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；剪紙教學(xué)；德育教育

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，作為培養(yǎng)學(xué)生美育和德育的重要手段，在學(xué)生成長中的作用非常突出。對于小學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的作品感悟力與理解力。剪紙是美術(shù)手工教育的一部分，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，通過直觀的形象向小學(xué)生展示了中國民間美術(shù)制作工藝，能夠培養(yǎng)其民族自信心。小學(xué)美術(shù)教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，讓小學(xué)生多跟民間剪紙作品接觸，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，提高課堂效率，讓他們感受美術(shù)剪紙作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)性價(jià)值，提高學(xué)生的理解力與感知力，提升德育教育成效，引導(dǎo)學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。

1小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中德育教育的作用

1.1小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。美育心理研究的創(chuàng)始人是學(xué)者劉兆吉，在他的觀點(diǎn)中：“美育心理學(xué)能夠通過音樂、美術(shù)等的藝術(shù)美與大自然美等作為心理教育的手段，激發(fā)人們心中的美感，從而更好的欣賞美和創(chuàng)造美，具備辨別美丑的能力。促進(jìn)身心健康的和諧發(fā)展。”美術(shù)剪紙作品的藝術(shù)形象以及內(nèi)容都會讓審美主體產(chǎn)生愉快的感受，這是小學(xué)生對審美理解的需要。1欣賞剪紙作品的時(shí)候，學(xué)生會把注意力放在自己熟悉的物品方面，提出非審美性的問題，比如，他們會問：“這個(gè)剪紙藝術(shù)是在表現(xiàn)什么？剪的像不像？”等。為了減少影響，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)剪紙教學(xué)，通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生獲取良好的審美心理體驗(yàn)，比如，可以在學(xué)生欣賞美術(shù)剪紙作品的時(shí)候給出細(xì)節(jié)性的提示，以《有趣的剪紙娃娃》為例，其中抓髻娃娃在民俗中有繁衍和生育的職能，在民間有“喜娃”之含義，也是俗稱的“喜花”，像大紅色的色彩、構(gòu)圖以及畫面的協(xié)調(diào)性等，讓學(xué)生從這些角度去看待這件剪紙作品，在讓學(xué)生感受古人“孝道”力量的同時(shí)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的審美視知覺。1.2小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)道德。教育是為了培養(yǎng)人才，主要是促進(jìn)人才的全面發(fā)展，德育是重要組成部分之一。在義務(wù)教育開始之前，我國民間的剪紙藝術(shù)工作者一般都是普通大眾，文化水平并不是特別高，其創(chuàng)作主題都來源于生活，其構(gòu)思會受到中華民族傳統(tǒng)道德的影響，通過創(chuàng)作者心靈手巧的表達(dá)，把中華文明與傳統(tǒng)道德融入進(jìn)去，像《孔融讓梨》就表達(dá)了“悌”等。美術(shù)剪紙的精髓就是傳統(tǒng)的文化與藝術(shù)的融合，兩者融合能夠更好的發(fā)揮其在弘揚(yáng)民族美術(shù)文化方面的重要價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中融入傳統(tǒng)道德文化，在學(xué)生面前展示傳統(tǒng)的含有傳統(tǒng)文化性質(zhì)的剪紙作品，讓小學(xué)生產(chǎn)生道德上的認(rèn)同感，有利于特色文化的傳承。1.3小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族歸屬感。傳統(tǒng)文化是國家傳統(tǒng)藝術(shù)的一部分，也是一個(gè)國家和民族的多種文化元素的整合，通過了解某個(gè)民族的傳統(tǒng)文化能夠看到這個(gè)國家或者民族悠久的發(fā)展歷史。剪紙藝術(shù)是我國農(nóng)耕社會中出現(xiàn)的一種民間藝術(shù)，主要是建立在民族的基礎(chǔ)上，跟民俗活動有直接的關(guān)系，屬于立體的存在，是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分。通過對小學(xué)生剪紙藝術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生欣賞富有中華民族傳統(tǒng)文化氣息的剪紙藝術(shù)，從小學(xué)階段開始培育學(xué)生的民族自信心與民族歸屬感。

2提升小學(xué)美術(shù)剪紙教育成效的措施

2.1轉(zhuǎn)變剪紙藝術(shù)教學(xué)理念。新課程改革也使得小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，由接受式教學(xué)向探究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。對于美術(shù)課程的需要，教師不僅要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更要有能力將美術(shù)與其它學(xué)科交叉，并總結(jié)出一般的規(guī)律來。這種新的教學(xué)模式對小學(xué)美術(shù)教師提出的更高的挑戰(zhàn)，要求小學(xué)美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，使自己的剪紙教學(xué)模式不斷豐富和創(chuàng)新，了解美術(shù)剪紙技能的前沿動態(tài)，選擇形象生動的圖案，提高自身的專業(yè)技能水平和能力。小學(xué)美術(shù)教師的剪紙教學(xué)方法要力求科學(xué)合理，知識的構(gòu)建要自成體系，圍繞某個(gè)核心內(nèi)容開展，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生美術(shù)剪紙作品創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2比如在進(jìn)行《雪花剪紙教程》的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在桌子上的白紙折疊成六角或者八角，呈現(xiàn)出放射狀即可，讓學(xué)生用筆畫出圖案，之后剪出來，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)積極性。2.2開展剪紙藝術(shù)教學(xué)活動。美術(shù)剪紙活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈動性的思維，還能提升美術(shù)素養(yǎng)，更有著無可取代的德育教育功能。具體到剪紙教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的剪紙進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生用剪刀和紙剪出自己想表達(dá)思維造型，讓小學(xué)生產(chǎn)生自信心，感受生活中存在的美，提升其藝術(shù)情懷。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，在剪紙教學(xué)中注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。3可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞那些符合小學(xué)生審美需求的剪紙，讓學(xué)生對其中的內(nèi)涵進(jìn)行解讀。在小學(xué)高年級段，小學(xué)生的思維能力和理解能力都有所提高，為了提高剪紙教學(xué)成效，教師要結(jié)合教材內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生美感的培養(yǎng)，積極搭建剪紙作品鑒賞平臺，比如，為學(xué)生展示一些民間剪紙的圖片，像婚禮中用到的大紅色的“囍”字，傳統(tǒng)節(jié)日中常用的“?！弊?，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生在對傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)知中理解剪紙美術(shù)、鑒賞美術(shù)，從而讓審美培養(yǎng)更接地氣，有效促進(jìn)學(xué)生想象能力和鑒賞能力的提升，深入理解中國的文化內(nèi)涵。

3結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，要明確其德育教育成效，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與傳統(tǒng)道德，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族歸屬感，要提升小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)成效，就要創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)活動，構(gòu)造多元化的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。

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作者:廖群帶 單位:肇慶市鼎湖區(qū)廣利街道辦事處中心小學(xué)