導(dǎo)語(yǔ)：信息化教學(xué)在中職德育課程的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：信息化教學(xué)作為信息技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用，對(duì)有效促進(jìn)中職學(xué)校德育課程內(nèi)容與形式的創(chuàng)新有著十分明顯的作用。然而，目前中職學(xué)校德育課程中的信息化教學(xué)方式的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，存在對(duì)德育課程的重要性缺乏深入認(rèn)識(shí)、沒(méi)有充分利用信息化教學(xué)方式和信息化教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新度不高等一系列問(wèn)題，阻礙了德育課程實(shí)效性的提升。基于此，有必要對(duì)信息化教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行深入探討，以促進(jìn)德育課程的有效開(kāi)展。本文首先分析了信息化教學(xué)在中職德育課程開(kāi)展中的功能，其次就德育課程開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行了探討，以提升信息化教學(xué)方式在中職德育課程中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中職學(xué)校；德育課程教育

作為實(shí)現(xiàn)大國(guó)崛起和強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的基礎(chǔ)性工程，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有重要作用。中職學(xué)校作為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的主要參與者，其培養(yǎng)的內(nèi)容、方式直接關(guān)系到人才質(zhì)量的高低。隨著近年來(lái)信息化教學(xué)方式在中職德育課程中的廣泛應(yīng)用，其逐漸成為創(chuàng)新中職德育課程的一條重要路徑。然而，從目前教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，信息化教學(xué)在德育課程中的應(yīng)用仍處于探索期，其教學(xué)效果仍然受到諸多問(wèn)題的制約，弱化了信息技術(shù)功能在教學(xué)中的發(fā)揮。因此，應(yīng)通過(guò)德育課程的改革創(chuàng)新來(lái)優(yōu)化信息化教學(xué)方式的應(yīng)用條件，從而促進(jìn)德育課程的有效開(kāi)展。

一、信息化教學(xué)在中職德育課程開(kāi)展中的功能分析

作為現(xiàn)代化教學(xué)方式的一種，信息化教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)中職教育現(xiàn)代化目標(biāo)的重要嘗試。從實(shí)踐的角度來(lái)看，深入、準(zhǔn)確地理解和認(rèn)同信息化教學(xué)對(duì)中職德育課程開(kāi)展的作用，是進(jìn)行信息化教學(xué)方法創(chuàng)新運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)的功能主要體現(xiàn)在以下三方面。（一）信息化教學(xué)能夠豐富德育課程的內(nèi)容與形式。從中職德育課程開(kāi)設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)中的“泛政治化”傾向弱化了對(duì)學(xué)生日常生活行為規(guī)范和思維模式的培育，導(dǎo)致德育課程流于形式，課程效果難以深化［1］。而信息化教學(xué)方式通過(guò)將聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種元素融入到德育課程之中，避免了德育課程的單調(diào)、乏味，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地參與到德育課程中。（二）信息化教學(xué)能夠提升德育課程的實(shí)際效果。職業(yè)教育是中職學(xué)校最明顯的特點(diǎn)，即中職教育是為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才服務(wù)的，而德育素養(yǎng)在職業(yè)素質(zhì)中的基礎(chǔ)性地位決定了德育課程要從實(shí)際發(fā)展的要求出發(fā)來(lái)開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要對(duì)相關(guān)法律法規(guī)和道德內(nèi)容有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)以外，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備相應(yīng)的吃苦耐勞精神。信息化教學(xué)可以拓寬學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的路徑，使中職德育課程超越傳統(tǒng)學(xué)校道德培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)實(shí)踐之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的雙重提升。

二、信息化教學(xué)在中職德育課程應(yīng)用中存在的問(wèn)題

雖然信息化教學(xué)方式能夠豐富中職德育課程的教學(xué)內(nèi)容與形式，提升課程教育的實(shí)際效果，但這些功能的發(fā)揮需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，即信息化教學(xué)方式的應(yīng)用有待進(jìn)一步深入和創(chuàng)新。就目前來(lái)看，信息化教學(xué)方式在中職德育課程中的應(yīng)用主要存在以下三方面問(wèn)題。（一）對(duì)德育課程的重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)。德育課程是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德的重要載體，教學(xué)主體對(duì)德育課程重要性的認(rèn)知程度直接關(guān)系到其對(duì)信息化德育課程的接受和參與程度。從教師層面上來(lái)說(shuō)，過(guò)于注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的思想導(dǎo)致其對(duì)德育課程缺乏客觀、全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息化教學(xué)方式對(duì)德育課程的開(kāi)展沒(méi)有太大的作用，進(jìn)而缺乏應(yīng)用的積極性。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，由于對(duì)德育在自己未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性缺乏具體、深入的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在平時(shí)的德育課程開(kāi)展過(guò)程中往往缺乏參與的興趣和激情，德育課程的開(kāi)展效果被弱化。（二）沒(méi)有充分利用信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。信息化教學(xué)作為一種技術(shù)性的教學(xué)方式，其在德育課程中的應(yīng)用實(shí)際上是將信息技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)針對(duì)性地引入德育課程之中，從而豐富德育課程的開(kāi)展效果。但就當(dāng)前中職德育課程開(kāi)展的情況來(lái)看，教師更多地是將教材中的內(nèi)容機(jī)械性地轉(zhuǎn)換為PPT展示出來(lái)，并且所展示的形式仍然以文字為主，這直接導(dǎo)致德育課程的內(nèi)容與形式缺乏吸引力，弱化了信息化教學(xué)方式的功能。此外，也有一些教師雖然想通過(guò)諸如微視頻、微課資源的開(kāi)發(fā)來(lái)豐富德育課程的內(nèi)容與形式，但由于受自身操作技能的限制，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)。（三）信息化教學(xué)方式在德育課程中的應(yīng)用缺乏針對(duì)性。信息化教學(xué)方式與德育課程的融合作為一項(xiàng)創(chuàng)新性的內(nèi)容，需要根據(jù)中職德育課程教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐探索。目前，信息化教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用存在著較大的隨意性和盲目性，教師在教學(xué)內(nèi)容與方式的設(shè)計(jì)過(guò)程中更多地是根據(jù)自己的能力和想法來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生在此方面的要求缺乏客觀、全面、準(zhǔn)確地把握，導(dǎo)致最終開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生德育培養(yǎng)需求之間出現(xiàn)錯(cuò)位。

三、優(yōu)化信息化教學(xué)在中職德育課程中應(yīng)用的策略

信息化教學(xué)方式在德育課程中的應(yīng)用，實(shí)際上是借助信息技術(shù)在信息資源整合、利用方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富中職德育課程的內(nèi)容和方法，從而在有限的條件下實(shí)現(xiàn)德育課程的高質(zhì)量和高效率開(kāi)展［2］?；诖耍嚓P(guān)主體可從以下幾方面來(lái)尋求優(yōu)化解決路徑。（一）深化相關(guān)主體對(duì)德育課程重要性的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校要通過(guò)相關(guān)的課程安排和制度規(guī)定來(lái)明確德育課程在整個(gè)中職教育體系中的重要性，強(qiáng)化師生對(duì)于德育課程的認(rèn)識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到德育課程的價(jià)值。其次，教師要充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)方式在德育課程開(kāi)展方面的價(jià)值和功能，將信息技術(shù)在豐富德育課程開(kāi)展的內(nèi)容與形式、激發(fā)學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)興趣等方面的積極功能充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在課程活動(dòng)的參與過(guò)程中真正體會(huì)到德育課程的價(jià)值所在。例如，可以組織學(xué)生觀看關(guān)于某職業(yè)道德內(nèi)容的微視頻，然后讓學(xué)生結(jié)合視頻和自己日常生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)德育課程的認(rèn)識(shí)。最后，教師和學(xué)生要經(jīng)常性地圍繞德育課程的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，可通過(guò)一些熱門(mén)話(huà)題的引入來(lái)實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容與行為實(shí)踐的結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。（二）注重信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的挖掘與發(fā)揮。第一，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的信息技術(shù)培訓(xùn)，使其能夠根據(jù)德育課程開(kāi)展的實(shí)際情況更加靈活地選擇教學(xué)方式，突破技術(shù)對(duì)信息化教學(xué)與中職德育課程融合的制約性問(wèn)題。第二，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和德育課程的實(shí)際情況來(lái)確定信息化教學(xué)的內(nèi)容與方式，并通過(guò)組織、開(kāi)展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，可以將一些圖表、圖片、音頻、視頻等素材融入到多媒體教學(xué)課件中，讓學(xué)生通過(guò)多元化的元素來(lái)感受德育課程的現(xiàn)實(shí)性?xún)r(jià)值［3］。第三，學(xué)校和教師要利用信息化技術(shù)準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展對(duì)中職德育課程開(kāi)展所提出的新要求，積極組織以信息化教學(xué)方式在中職德育課程開(kāi)展中的應(yīng)用為主題的交流會(huì)、比賽，從而讓更多的主體參與到信息化教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)踐中。例如，一些學(xué)校和區(qū)域性的教育主管部門(mén)會(huì)組織開(kāi)展信息化說(shuō)課大賽，通過(guò)規(guī)?；谋荣愋问絹?lái)吸引更多的教師關(guān)注信息化教學(xué)方式在德育課程中的應(yīng)用情況，從而豐富德育課程的開(kāi)展方式。（三）注重學(xué)生的教學(xué)主體性?xún)r(jià)值。首先，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)靈活運(yùn)用信息化教學(xué)方式，如根據(jù)某一主題錄制相關(guān)的微課、微視頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)化的教學(xué)情境，使其真正感受到教學(xué)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，進(jìn)而更加積極地融入學(xué)習(xí)之中。其次，在信息化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡可能多地考慮學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，利用多種教學(xué)手段來(lái)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使其真正融入到德育課程之中，成為教學(xué)活動(dòng)中的真正主體。最后，教師要注重對(duì)信息化教學(xué)方式在德育課程應(yīng)用方面所存在問(wèn)題的搜集、分析和反饋，以學(xué)生為主體來(lái)優(yōu)化信息化教學(xué)方式的應(yīng)用，切實(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)情況的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)的以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的陳舊思想，營(yíng)造更加寬松、愉快的中職德育課程開(kāi)設(shè)環(huán)境，讓教師和學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與到課程的創(chuàng)新活動(dòng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”為主的單一教學(xué)模式，在豐富教學(xué)內(nèi)容與形式的同時(shí)，也充分迎合了學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)的要求，并通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，從而提升了學(xué)生德育學(xué)習(xí)的效果［4］。基于當(dāng)前信息化教學(xué)方式在應(yīng)用過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)改革和創(chuàng)新來(lái)加以?xún)?yōu)化、解決，從而更好地發(fā)揮信息化教學(xué)方式在德育課程教學(xué)方面的功能。

參考文獻(xiàn)

［1］吳雪瑩.中職德育課程的內(nèi)容選擇與突圍［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2017，（6）：118-121.

［2］郭志勇.信息技術(shù)與中職德育課程整合的途徑及問(wèn)題探析［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）：152-153.

［3］馬芊.試論中職德育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（21）：16.

［4］費(fèi)建國(guó).信息化教學(xué)在中職教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)［J］.求知導(dǎo)刊，2016，（12）：49.

作者:陳曉星 單位:福建省長(zhǎng)汀職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校