導(dǎo)語：試議生活中的品德教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)入手

學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，是要依靠教師以身作則、不厭其煩、周而復(fù)始的努力工作，決不是照本宣科，課堂上滔滔不絕，就有成效的，教師一定要根據(jù)孩子的年齡、心理、思想的特點(diǎn)，以符合兒童年齡特點(diǎn)的教育內(nèi)容和手段，對他們進(jìn)行言傳身教，使之耳濡目染，要關(guān)注學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生生活，細(xì)出入手，巧妙引導(dǎo)，讓他們誠心接受，逐漸形成正確的道德觀、人生觀和價值觀。在執(zhí)教二年級《品德與社會》時，班上有一個男寄宿生，上課不注意聽講，愛做小動作，作業(yè)無法完成，不遵守紀(jì)律，愛罵女生，成績低下，行為習(xí)慣很差，是全班有名的“雙差生”，為了改變他，我從細(xì)處入手，一次，我從他的同學(xué)那里的知，他沒有米吃了，我主動買了5斤大米送給他；又一次周末，他要回家，正巧下大雨，他沒有帶雨傘，非常著急，我把我的雨傘借給他，一次、兩次……，漸漸地他對我有了好感，開始信任我了，我利用這個有利契機(jī)，主動找他談心，，表揚(yáng)他的優(yōu)靈，他虛心接受了，同時，我利用六年級《品德與社會》里“學(xué)校做有道德的小公民”這一節(jié)，耐心講解，要求做一個“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的小公民，經(jīng)過一學(xué)期的教育和幫助，這個學(xué)生完全變了，在“六一”表彰中，還被評為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的光榮稱號。由此可見，學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，并非信手拈來，而要關(guān)心他們，關(guān)注他們生活，從細(xì)節(jié)入手，方可達(dá)到目的。

二、以身作則細(xì)節(jié)導(dǎo)行

由于小學(xué)生年齡的特征，有一定的模仿能力，而且有很強(qiáng)的可塑性，老師的言行，就必然為他們有意或無意所模仿，教師的一舉一動對學(xué)生道德認(rèn)知有直接的影響，所以，不管是上課還是課外，我都非常注意自己的言行，力求做到以身作則。例如：上課站著講課，從不坐凳子，并時刻注意自己的儀表，課堂上從不吸煙，有一次，講臺上的一張廢紙被風(fēng)吹落地上，在全班同學(xué)的目光注視下，我立即把廢紙撿起并裝進(jìn)口袋，并連聲說“對不起！”，在三年級下冊《品德與社會》中，說聲“謝謝”一文中，我引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系平常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，“服務(wù)員為我們倒茶時”、“醫(yī)生為我們看完病時”、“演員為我們演完節(jié)目時”、“電梯工為我們打開電梯門時”……，我們應(yīng)當(dāng)說怎么？還有在那些時候、場合時，我們要說聲“謝謝！”呢，同時設(shè)定一些場面，讓學(xué)生表演一下，漸漸，同學(xué)們也懂的用“謝謝”這禮貌語言了，禮貌用語大家都會背誦，但實(shí)際用起來卻不那么順口，要求孩子們懂文明講禮貌，作為老師更應(yīng)該帶好頭，文明禮儀也不是靠一兩節(jié)課就會奏效，關(guān)鍵是平常在生活中真正運(yùn)用，習(xí)慣就會成為自然。

三、道德形成細(xì)節(jié)升華

一個學(xué)生、一個班級、一個學(xué)校的學(xué)生，他們有著良好的行為習(xí)慣，直接體現(xiàn)了一個國家公民的素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不能要求學(xué)生做出什么驚天動地的大事。往往從細(xì)小之事見精神，五年級下冊《品德與社會》中“我是小小主人翁”一文中，我聯(lián)系教材教育同學(xué)們要愛護(hù)班集體，保持班級衛(wèi)生，爭奪“文明班級”，做一個“美德少年”，一次，班上李小麗同學(xué)媽媽病重住院，當(dāng)大家知道她家庭經(jīng)濟(jì)比較困難時，就你十元我五元，主動伸出援助之手，雖然整個班級錢湊起來不多，但可以看出一種精神，可以從這件小事中看出道德的形成，講授“裝扮我們的教室”一課后，同學(xué)們都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與，和老師一起布置教室，在上完《保護(hù)環(huán)境》一課后，同學(xué)們在周末自發(fā)到公園處撿垃圾，勸告游人保護(hù)環(huán)境，注意衛(wèi)生，在乘公共汽車時，主動給老人、孕婦讓座……，細(xì)微的小事，可以看出一個人的品質(zhì)，通過系列的品德教育，我們欣喜看到小孩子們的行為習(xí)慣已經(jīng)逐漸養(yǎng)成。

作者：梁能英單位：邵武市洪墩中心小學(xué)