導(dǎo)語：初中品德教學(xué)的魅力透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：李艷榮工作單位：河北省秦皇島市昌黎縣安山鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

變注入為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化

初中思想品德課教學(xué)的主要目的在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與行為準(zhǔn)則，并使學(xué)生將這些道德準(zhǔn)則表現(xiàn)在具體的行動(dòng)上。在以往的教學(xué)中往往過于重視課本理論知識(shí)的傳授，學(xué)生學(xué)到的只是道德準(zhǔn)則，往往是提問時(shí)他們知道怎么樣，卻不會(huì)用道德行為來指導(dǎo)自己的行為，不會(huì)很好地將思想表現(xiàn)在具體的行動(dòng)上。這是傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端，也是長期以來困擾廣大教師的一個(gè)問題。新課程改革對初中思想品德課的教學(xué)提出明確的要求，提出要“避免單純傳授和死記硬背的傾向”，那么如何促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化呢？其關(guān)鍵就在于改變過去過于注重“灌輸”的教學(xué)模式，要變注入式為引導(dǎo)式，要為學(xué)生提供大量形象直觀的感性材料，讓學(xué)生在感性材料中進(jìn)行觀察、比較與提煉，形成道德的內(nèi)化，將道德表現(xiàn)在具體的行動(dòng)上。而多媒體輔助教學(xué)，恰好可以突破時(shí)空的限制，將生活中的大量實(shí)例與以往的資料搬上課堂，可以為學(xué)生展現(xiàn)大量形象直觀的事實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極向上的道德情感，使學(xué)生加深對道德準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)與理解，從而能夠?qū)⒔滩纳系臅局R(shí)真正用于指導(dǎo)自己在生活中的行為，以此來規(guī)范自己的行為，真正實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行初中思想品德課教學(xué)的最終目的。例如，在講授八年級(jí)思想品德“財(cái)產(chǎn)留給誰”時(shí)，如果教師只是運(yùn)用教本宣科的教學(xué)模式，讓學(xué)生把書中的一些案例閱讀一下，學(xué)生根本不能對當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時(shí)需要注重情義、互諒互讓的道德精神有深刻的認(rèn)識(shí)，也不能理解在遺產(chǎn)繼承中除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義道德的重要意義。但是如果教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)做成課件，多選取相關(guān)的生活案例播放，因?yàn)檫@些案例是學(xué)生熟悉的生活題材，能很快使學(xué)生融入這些情境中，所以學(xué)生都積極參與討論，踴躍發(fā)言，表示以后遇到遺產(chǎn)問題要本著法律和道德兩方面來處理。

豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野

隨著素質(zhì)教育與新課程改革的實(shí)施，對學(xué)生能力的培養(yǎng)提出更高的目標(biāo)，明確指出要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提出要樹立大的教學(xué)觀。多媒體具有強(qiáng)大的交互性與綜合處理功能，運(yùn)用多媒體可以跨越古今，連接中外，讓學(xué)生看到外面精彩的世界，在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供更多的信息，以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一方面要打破學(xué)科限制，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代教育更加注重學(xué)科間的聯(lián)系，要建立各學(xué)科、各知識(shí)間的橫向聯(lián)系與整合，促進(jìn)學(xué)生能夠多角度地分析問題，提高學(xué)生的綜合能力。教師可以將思想品德課中的某些內(nèi)容與地理、歷史相結(jié)合，使學(xué)生以多種角度來分析問題、解決問題，更利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。這對于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助作用。另一方面通過多媒體向?qū)W生展示時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在教室里能感受到社會(huì)的熱點(diǎn)，做到身在教室，心知天下。例如，選取神舟九號(hào)的報(bào)道片斷，選取水土流失、荒漠化的圖片與視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來談?wù)剛€(gè)人的見解，學(xué)生參與的積極性非常高，課堂氛圍異常活躍。學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)思考、積極動(dòng)腦，將所學(xué)知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系起來，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的聯(lián)系。有了多媒體教學(xué)，教師可以突破時(shí)空的限制，將大千世界搬到課堂上，將上下五千年的悠久歷史文化也搬上課堂，使學(xué)生真正樹立大的學(xué)習(xí)觀，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的綜合能力得以有效培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新世紀(jì)國際競爭是科技的競爭，但說到底是創(chuàng)新型人才的競爭。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代教育理論的重要任務(wù)。初中思想品德課是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道之一。要將創(chuàng)新教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)時(shí)閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。運(yùn)用多媒體一方面可以為學(xué)生提供大量形象直觀的感性材料，給學(xué)生以形象的感知，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極思維，使學(xué)生多角度、全方位地看待問題，使學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人見解，提出不同的意見與看法，從而使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。另一方面使教師從大量的板書中解脫出來，使教師與學(xué)生有了更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，學(xué)生在展開討論與交流的同時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。師生間的“零距離”接觸，有效地緩解了師生緊張的關(guān)系，往往會(huì)讓學(xué)生迸射出創(chuàng)新思維的火花?？傊?，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)勢。但對于多媒體也要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，以先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，最大限度地消除多媒體的一些弊端，使初中思想品德課教學(xué)在多媒體教學(xué)的輔助下綻放魅力，使教學(xué)更富有趣味化，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。