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本文作者：廖世華工作單位：重慶市忠縣拔山鎮(zhèn)八德小學(xué)

拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)

道德行為從根本上講，帶有很強的實踐性。主體需要在學(xué)習(xí)中實踐，才可能形成較為穩(wěn)固的道德認(rèn)識和道德行教師為之間的聯(lián)系。這就要求教師在思想品德課的教學(xué)中加強實踐性，將思想品德的課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，將課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合。首先要借鑒教材中的典型事例，激發(fā)正確的道德動機，使其產(chǎn)生自覺的道德行為，形成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)了《承擔(dān)家務(wù)勞動》一課以后，可安排實踐活動，要求學(xué)生利用雙休日按照課本上提供的方法和步驟學(xué)做饅頭和炒白菜，然后組織學(xué)生進(jìn)行野炊活動，以促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為督促學(xué)生的自覺行為，可為學(xué)生布置一些家務(wù)活，如收拾房間、洗衣服、拖地等。這類活動離不開家長的支持，利用家校合力幫助、督促學(xué)生?？梢圆捎媒o每一位學(xué)生發(fā)放“我是家庭小幫手”記錄卡，要求家長幫助做好記錄，月末評選“好幫手”，進(jìn)行表彰鼓勵，這樣既減輕了父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，也使孩子們在勞動中學(xué)到了生活的本領(lǐng)，體會到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，主動承擔(dān)家務(wù)活的好習(xí)慣。學(xué)生的實踐活動可安排在授課之后，也可以安排在授課之前，如教學(xué)《參加公益勞動》一課時，課前組織學(xué)生到附近的敬老院慰問孤寡老人，為老人打掃院落、房間、擦玻璃等。在課堂上先組織學(xué)生討論，什么是公益勞動？參加公益勞動后你有什么體會？然后學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考和討論認(rèn)識什么是公益勞動以及公益勞動的意義，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，產(chǎn)生熱愛公益勞動的感情。通過親身體驗和學(xué)習(xí)，同學(xué)們真正懂得了什么是公益勞動，并感受到積極參加公益勞動不僅能給社會和他人帶來益處，也能使自己的身心獲得愉悅。

引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是指把思想品德課展示道德結(jié)論的過程變?yōu)閷W(xué)生探究真理的過程，具有自主性和探究性。整個探究的過程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷，去探索，去發(fā)現(xiàn)，而不是教師包辦代替活忽略過程去死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論，要讓學(xué)生自己探究，留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行體驗、感悟，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)探究的方法動情、明理和導(dǎo)行。例如上《團(tuán)結(jié)協(xié)作》一課，教師采用分組制作食物拼盤的活動，學(xué)生在活動中充分體現(xiàn)出自主性、創(chuàng)造性，以及與他人合作、探究的種種體會，比如做得好的愉悅、成功感;做得不好的焦急、羨慕感等。與此同時，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問:同樣的時間，為什么有的組做得好，有的組做不好呢？老師馬上因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，通過思考討論認(rèn)識到:在集體中，完成好任務(wù)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，如果不注意合作，事情就難以辦好。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的時間體會，對比得失，從中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的含義，總結(jié)出:與人合作完成某件事時，既要發(fā)揮個人特長，有分工，又要注意相互之間的配合，這樣才能提高辦事效率，完成好任務(wù)。以上結(jié)論的得出，都是在老師的引導(dǎo)下，通過體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)得出的，容易形成穩(wěn)固的道德認(rèn)識，從而提高課堂教學(xué)的實效。

師生互動，讓學(xué)生感受“主體性”的魅力

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生真正發(fā)揮“主動性”。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種師道尊嚴(yán)的不平等關(guān)系，教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以教師在教學(xué)活動中是主動者、支配者。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立學(xué)生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造同一個平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個寬松、民主、自由、活潑、豐富多彩的課堂氛圍。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生把課堂當(dāng)成自我磨煉、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺。如社會實踐課《保護(hù)環(huán)境》，讓學(xué)生自主調(diào)查學(xué)校周邊有哪些方面的污染源，然后請教老師，查詢有關(guān)資料，研究同學(xué)們易患的疾病與污染的關(guān)系，最后寫出調(diào)查報告，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和道德實踐能力。