導語：小學美術(shù)教學中的個性培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)在小學教學過程之中美術(shù)教學也日益提升上日程，我們要在教學之中提升學生的個性也是必須進行的教學。個性是一個人獨特的標志，也是我們進行社會化必須走的過程，我們培育人才必須使其有獨特的個性，這樣才是時代所需要的人才。美術(shù)作為一門最需要想象力和獨特性的學科，是我們培養(yǎng)小學生獨特性最好的手段。本文就是探討小學美術(shù)課堂培養(yǎng)獨特性的問題和開展的策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學；個性培養(yǎng)；應用措施

目前，在我國的小學課堂之上多出現(xiàn)大班教學的模式，教學方式和教學模式出現(xiàn)趨同勢。小學的美術(shù)教學過程之中，出現(xiàn)許多課堂教學模式僵化，師生關(guān)系出現(xiàn)問題，學習環(huán)境較差，等影響學生想象力的發(fā)揮，阻礙學生的個性化的養(yǎng)成，影響美術(shù)教學的質(zhì)量。我們要培養(yǎng)小學生從思想、態(tài)度、行為、意志等方面都有和他人不同的個性，促進小學生想象力的發(fā)揮，大膽的發(fā)揮自己的想象，形成自己獨特的個性，培養(yǎng)出符合新課改提出的對人才培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，促進我國小學美術(shù)教學的教學模式的革新。

1小學美術(shù)個性培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

1．1老師過度進行干預：目前在我國的美術(shù)教學的課堂之上，老師在教學過程之中起著主導作用，忽視學生的主觀能動性，不利于學生想象力的發(fā)揮和獨特性的養(yǎng)成。例如，在美術(shù)的教學過程之中，老師布置美術(shù)作業(yè)，說學生可以成分發(fā)揮自己的想象力，但是老師總會不由自主的引導，加入自己的主觀色彩，這樣就嚴重限制學生的想象力。這樣進行培養(yǎng)的學生，及使學生發(fā)揮自己的想象力，但也只是在老師思想下為前導的，沒有自己獨立的東西，這樣是不利于學生進行真正的獨立性培養(yǎng)的，對學生的個性化養(yǎng)成形成巨大的阻礙。1．2老師重知識輕個性：隨著新課改的提出，美術(shù)教學目標為兩個。一者為，美術(shù)知識和基本技能的授課和教學。二者為，培養(yǎng)學生的美學思想，學會獨立的欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，形成自己獨特的個性。但是現(xiàn)在的教學之中，老師只是進行性單體的示范教學，不斷的傳授美術(shù)知識，學生只是在被動地接受的過程。學生的美術(shù)作品也只是對老師畫法的復制，沒有進行創(chuàng)新，學生的整體畫風都被限制住了。在這個過程之中就是老師忽視對學生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)造成的惡果。這樣不利于學生個性化的培養(yǎng)，會造成畫風枯竭。1．3個性的審美風格被壓制：小學生在日常生活之中是最能培養(yǎng)自己的個性，學生在日常生活之中許多的想法就是學生自身個性養(yǎng)成的關(guān)鍵性因素，但是老師卻教學過程之中對學生發(fā)出的獨特的思想進行扼殺或者進行王權(quán)否定。然后老師在講解自己對作品的見解，這樣嚴重的壓制了學生自己的審美觀點和審美情趣。同時同學之間進行談論時，提出新奇的想法，也會被同學以老師講解方法給予否定。在這樣的教學環(huán)境下，嚴重限制了學生自己的審美興趣的提升，對個性化的養(yǎng)成造成巨大的限制。

2培養(yǎng)學生的個性化的策略

2．1培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力：小學階段是學生奇思妙想最多的時候，沒有過多的限制，小學生對新的是事物，經(jīng)常會發(fā)出天馬行空的想法。老師在教學的過程之中必須培養(yǎng)學生的想象力。在這個過程之中，老師必須以學生為主體，對學生新奇的想法必須給予鼓勵，使學生走進大自然，感受自然的美麗。比如《影子的游戲》的教學過程之中，老師可以領(lǐng)著學生走進自然，觀察大自然的各種景色，觀察不同的事物的影子；同時在這堂教學的過程之中，老師還可以帶上學生的家長，以及自己喜歡的玩具，觀察不同影子的不同。在課堂實踐結(jié)束后，我們可以組織小學生進行討論自己所看到的，觀察到不同的情景。在這時老師可以傳授一些影子在在一天之間會出現(xiàn)不同的情境，影子總在自己的身后和影子是黑色等基本知識，促進學生自己的想象力的提高和個性化的養(yǎng)成。2．2不斷培養(yǎng)學生的審美情趣：目前，我們的小學教學的過程之中經(jīng)常出現(xiàn)問題。老師不僅要教學生進行基本美術(shù)知識的了解和掌握。還要培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的鑒賞能力，通過不同作品的色彩，線條，比例等基本理論對大自然和人間的藝術(shù)品做出自己的鑒賞。老師要在自己的教學過程之中積極的引導學生進行學習，培養(yǎng)自己的鑒賞能力，老師要對學生提出自己的鑒賞看法時給與鼓勵和支持，掌握自己的度。例如，在進行《蒙娜麗莎》的鑒賞教學的時候，老師要積極鼓勵學生積極的進行觀察，提出自己的新奇的看法。老師要對這些看法進行整理，積極的給予鼓勵。激發(fā)學生表達的興趣，促進學生的個性化的養(yǎng)成。

3結(jié)語

我們要不斷地加強對美術(shù)教育的重視，改變現(xiàn)有僵化的教學模式和陳舊的思想，促進有利于培養(yǎng)學生個性化的教學方式的形成，促進學生個性化的養(yǎng)成。我們要認識到在進行美術(shù)教學的時候不僅要進行傳統(tǒng)的美術(shù)知識的教學還要對學生個性化的培養(yǎng)提高重視，實現(xiàn)新課改提出的教學目標，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學效率的提高。

作者:武柏義 單位:吉林市龍?zhí)秴^(qū)江密峰中心校

參考文獻

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