導(dǎo)語(yǔ)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：進(jìn)入融媒體時(shí)代，各媒體單位對(duì)編導(dǎo)這一專業(yè)人才的綜合素質(zhì)有了新的更高要求，這對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。本文試從融媒體發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)、目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析、教學(xué)改革創(chuàng)新的對(duì)策等方面入手，就融媒體時(shí)代如何加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作創(chuàng)新作出初步探索。

關(guān)鍵詞：融媒體；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐探索

一、引言

廣播電視編導(dǎo)的角色及作用，決定著一檔節(jié)目、一場(chǎng)晚會(huì)乃至廣播電視臺(tái)整體節(jié)目的價(jià)值導(dǎo)向、品質(zhì)風(fēng)格、文化內(nèi)涵、社會(huì)效益及綜合水平。在融媒體形勢(shì)下，隨著各地方臺(tái)融媒體中心的紛紛成立，對(duì)編導(dǎo)的需求及要求發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)單一媒體模式下的編導(dǎo)，已經(jīng)不能適應(yīng)融媒體發(fā)展的需要。這就要求高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作者要立足實(shí)際，面向未來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，以全新的教育理念和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)融媒體時(shí)代所需要的優(yōu)秀編導(dǎo)人才，從而促進(jìn)廣播電視事業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展。

二、融媒體發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

（1）融媒體定義和特征。在論述媒體融合發(fā)展時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“融合發(fā)展關(guān)鍵在融為一體、合而為一?！边@一論述深刻揭示了融媒體的定義內(nèi)涵和本質(zhì)特征。所謂融媒體，就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)為支撐，將傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、廣播、電視以及各種微媒體全面整合、融為一體的一種現(xiàn)代化新型媒體。融媒體的主要特征是“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融?！比诿襟w的優(yōu)勢(shì)是：融合了媒體資源，節(jié)約了辦臺(tái)成本，節(jié)省了人力財(cái)力，提升了宣傳質(zhì)量。（2）融媒體發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。目前，許多縣級(jí)廣播電視臺(tái)均先后投資成立了融媒體中心，在運(yùn)行過(guò)程中取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。隨著智能手機(jī)等移動(dòng)微媒體的廣泛普及，年輕群體通過(guò)電視機(jī)（收音機(jī)）收看（收聽(tīng)）廣播電視節(jié)目的越來(lái)越少了，這種現(xiàn)象倒逼廣播電視臺(tái)轉(zhuǎn)變辦臺(tái)理念，全面向融媒體方向進(jìn)軍。未來(lái)，融媒體在蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)上，將朝著多元化、特色化、個(gè)性化、快捷化、定制化、人文化的方向快速發(fā)展，并呈現(xiàn)出激烈的競(jìng)爭(zhēng)或兼并趨勢(shì)。

三、目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)理念落后。目前，為適應(yīng)新的發(fā)展需要，各高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雖然開(kāi)設(shè)了新的融媒體課程，但教材的內(nèi)容總是落后于融媒體發(fā)展現(xiàn)狀。整體教材的編排還是偏重于“專、精、細(xì)”的傳統(tǒng)風(fēng)格，教學(xué)內(nèi)容的“邊緣化”效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師的教學(xué)目的依然偏重于培養(yǎng)“深入一門”、“精通一行”的專業(yè)編導(dǎo)人才。（2）編導(dǎo)人才素質(zhì)不符合用人單位要求標(biāo)準(zhǔn)。筆者在調(diào)研中發(fā)展，某電視臺(tái)在招聘編導(dǎo)時(shí)，并不看重學(xué)歷的高低，而是先重點(diǎn)考察應(yīng)聘者“是否會(huì)計(jì)算機(jī)或網(wǎng)站維護(hù)？”“是否擅長(zhǎng)在微信公眾號(hào)上策劃或推介宣傳？”“是否擅長(zhǎng)撰寫(xiě)晚會(huì)節(jié)目的串詞？”等等……，而對(duì)該編導(dǎo)能執(zhí)導(dǎo)大型晚會(huì)、電視劇等專業(yè)特長(zhǎng)并不關(guān)注。顯然，各臺(tái)為了融媒體的快速發(fā)展，在人才需求方面，呈現(xiàn)出“大材小用”“專材雜用”的習(xí)慣。為了節(jié)省人力成本，許多地方臺(tái)寧可聘用低學(xué)歷的“全能型”人才，而不愿聘用高學(xué)歷的“專精尖”人才。（3）教學(xué)實(shí)踐力度嚴(yán)重不足。由于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)器材的更新跟不上形勢(shì)的發(fā)展，導(dǎo)致編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐條件與廣播電視臺(tái)的實(shí)際條件不能完全同步，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中很難接觸到最新的融媒體硬件環(huán)境及節(jié)目導(dǎo)演、制作、播出流程。學(xué)生們雖然在畢業(yè)前有機(jī)會(huì)深入各臺(tái)參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，但由于時(shí)間太短，導(dǎo)致實(shí)踐力度嚴(yán)重不足，直接影響到畢業(yè)后的應(yīng)聘和就業(yè)。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的對(duì)策

（1）打破專業(yè)界線，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。融媒體是信息大爆炸時(shí)代的必然產(chǎn)物，編導(dǎo)首先要成為信息海洋的“弄潮兒”，要精通掌握迅速、準(zhǔn)確、有效處理海量信息的綜合本領(lǐng)，而專業(yè)知識(shí)的“邊緣化”和業(yè)務(wù)技能的“全能型”，是其內(nèi)在素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。因此，編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生要主動(dòng)打破專業(yè)界線，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，努力把自己打造成融合型人才以適應(yīng)融媒體的發(fā)展需求。教師在教學(xué)過(guò)程中要合理設(shè)置教材內(nèi)容，在編導(dǎo)專業(yè)的“橫向”或“邊緣”知識(shí)方面加大培養(yǎng)力度，有意培養(yǎng)“全能型”“復(fù)合型”適應(yīng)融媒體發(fā)展需要的編導(dǎo)人才。（2）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐力度，精準(zhǔn)培養(yǎng)實(shí)用人才。廣播電視專業(yè)高校應(yīng)與各地廣播電視臺(tái)應(yīng)該聯(lián)合成立融媒體教學(xué)實(shí)踐基地，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生眼界，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校每年可安排學(xué)生定期到用人單位參加“實(shí)習(xí)”，成績(jī)優(yōu)異者可帶薪“實(shí)習(xí)”。用人單位要及時(shí)向?qū)W校反饋詳細(xì)的用人信息及人才需求“菜單”，以便學(xué)校有的放矢，精準(zhǔn)培養(yǎng)用人單位急需的實(shí)用人才。（3）編導(dǎo)要有高度融合的技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。融媒體是技術(shù)與藝術(shù)高度融合、相互貫通的新型媒體，相應(yīng)地，融媒體時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須達(dá)到技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的平衡。編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生不能認(rèn)為自己學(xué)的是藝術(shù)專業(yè)而非技術(shù)專業(yè)，要努力學(xué)習(xí)，自覺(jué)補(bǔ)齊自身技術(shù)知識(shí)的短板，進(jìn)一步優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取把自己打造成獨(dú)當(dāng)一面且能力全面的復(fù)合型編導(dǎo)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，融媒體時(shí)代的廣播電視事業(yè)需要大量一專多能的復(fù)合型人才，其中對(duì)編導(dǎo)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)更高，只要學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，積極響應(yīng)用人單位的現(xiàn)實(shí)需求，以“借給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的理論促進(jìn)教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)出更多適應(yīng)廣播電視事業(yè)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的優(yōu)秀編導(dǎo)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑤.分析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的局限性與開(kāi)放性[J].傳播力研究,2017(03).

作者:李康 單位:甘肅省廣播電視學(xué)校