導語：會計人才培養(yǎng)趨勢與路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著我國綜合社會的快速發(fā)展，大學生人才培養(yǎng)改革需求逐步提出。大學生人才培養(yǎng)中需要根據(jù)會計專業(yè)的實際需求，準確地分析銜接段會計制度的推進和拓展標準，分析會計專業(yè)與現(xiàn)階段會計行業(yè)發(fā)展需求的發(fā)展水平，明確會計分析過程和標準，明確現(xiàn)階段我國會計人才培養(yǎng)的改革趨勢和改革思路，分析會計人才培養(yǎng)的改革思路和趨勢發(fā)展特點，結合實際情況建立完善的會計人才培養(yǎng)改革步調，及時調整會計專業(yè)的改革發(fā)展水平，明確大學生人才培養(yǎng)改革的重點和發(fā)展路徑。

關鍵詞：會計;人才培養(yǎng);改革趨勢

我國大學生人才培養(yǎng)過程中，需要以有效的培養(yǎng)會計人才發(fā)展為建設目標，準確地分析現(xiàn)階段會計人才市場的發(fā)展水平和需求，分析我國會計專業(yè)的改革趨勢和發(fā)展標準，以研究的規(guī)范化、專業(yè)化為實際角度進行分析，不斷提升可持續(xù)穩(wěn)定會計人才培養(yǎng)的綜合化改革分析，確保會計人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢水平的有效建設效果。

1高等會計人才培養(yǎng)改革的綜合價值分析

我國大學生人才培養(yǎng)改革發(fā)展過程中，依照各個學科的具體內容進行定位，準確地分析學生實際的不同學科自身標準性質水平，會計專業(yè)的具體內容。依照學科的性質，明確其實際的實用性，分析會計教育的改革思路，重點會計專業(yè)化實用化的研究變化水平。高等教育對于會計專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，需要以有效的、專業(yè)化的綜合應用發(fā)展為契機，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的、綜合性人才，建立完善的專業(yè)化發(fā)展思路，不斷提升學生的綜合人才發(fā)展水平，組建良好的人才后續(xù)梯隊。自我國加入WTO貿易組織以來，會計專業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)良好的，巨大的發(fā)展態(tài)勢，發(fā)展方向呈現(xiàn)高專業(yè)性、高精度化的發(fā)展模式。碩士研究生已經(jīng)成為會計教育的核心基礎人才，高等會計教育的改革需要以有效的研究生發(fā)展培養(yǎng)為重點，不斷提升會計本科的基礎知識理論學習水平，提高會計學科的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2我國會計人才培養(yǎng)的綜合發(fā)展現(xiàn)狀

我國的大學生人才培養(yǎng)體系不夠完善，對于會計專業(yè)還處于長期的不斷推廣發(fā)展階段。會計人才培養(yǎng)中需要以有效的發(fā)展為契機，不斷完善我國專業(yè)化的會計發(fā)展速度，明確會計教育的發(fā)展門類，專業(yè)需求，與會計專業(yè)市場的實際需求相適應，提升會計人才培養(yǎng)的綜合發(fā)展速度，以一定程度提升專業(yè)化水平，改善會計的局限性。2.1缺乏有效的會計專業(yè)特色價值意義。我國目前執(zhí)行的會計人才培養(yǎng)是以基礎的發(fā)展應用為標準，缺乏有效的會計專業(yè)整合，對多個門類的會計專業(yè)缺乏有效的溝通。高校之間的會計學課程往往單一，缺乏特色性，對于會計專業(yè)的學生是不利的，會計專業(yè)的學生需要通過會計知識的學習，建立完善的綜合門類學習，不斷提升會計專業(yè)的綜合化管理，提高會計專業(yè)的發(fā)揮作用，提升水平，以有效的形式拓展快進專業(yè)學生的綜合知識需求。2.2缺乏有效的會計專業(yè)化評估管理體制。會計人才培養(yǎng)規(guī)模發(fā)展過程中，缺乏有效的專業(yè)化評估標準。隨著社會的發(fā)展，學生的綜合知識能力、專業(yè)技術水平需要得到有效的綜合整合，不斷提升學生的專業(yè)素質，更需要提升學生的人文素質水平。按照有效的科學道德建設標準，合理的進行培養(yǎng)，不斷提升綜合教學發(fā)展的標準制度化建設水平，明確實際市場綜合發(fā)展的基本需求組。對于會計專業(yè)繼續(xù)有效的高等教育專業(yè)評估分析，建立完善的會計改革思路，對缺乏專業(yè)化評估的會計體制進行改革。

3我國需要加強會計專業(yè)的人才培養(yǎng)體系改革建設分析

按照我國現(xiàn)階段的會計專業(yè)發(fā)展水平，以有效的人才培養(yǎng)改革形勢進行分析，加強人才培養(yǎng)改革的重視策略分析效果，改善綜合路徑發(fā)展水平，避免會計改革問題建設的失敗。3.1建立完善的會計考評方式標準。我國高校的專業(yè)發(fā)展正處于矛盾狀態(tài)，專業(yè)化發(fā)展往往不夠成熟，專業(yè)化發(fā)展需要經(jīng)過多方面的矛盾階段調整，逐步實現(xiàn)會計專業(yè)的改善。高等會計人才培養(yǎng)機構需要重視實際的質量控制發(fā)展水平，明確會計綜合發(fā)展速度、規(guī)模、實際考評方式和標準，準確地分析實際發(fā)展方向，控制流程，對會計專業(yè)進行有效的改革分析，從規(guī)模、速度、質量上進行合理的控制調整，幫助高校以科學有效的專業(yè)發(fā)展形式，提升會計內部的考評不合理情況。另外，需要對高校人才培養(yǎng)中的會計重視水平進行戰(zhàn)略標準的分析，通過制度的約束分析，構建完善的管理控制方式和標準，加強綜合化改革和專業(yè)分析，不斷提升會計人才培養(yǎng)的改革發(fā)展新思路和新方案。3.2重視綜合目標化的分析效果。會計學校需要對專業(yè)進行快速的改革，分析實際會計高校專業(yè)發(fā)展的實際過程，重視研究綜合目標的確定性，價值水平，培養(yǎng)具有高素質的綜合化人才。高校需要開展有效的會計專業(yè)化管理，對實際的改革內容進行分析，明確實際高校教師綜合素質的整體要求和變化。以有效的形式，充分才重視科學化理論知識的教學管理，明確實際重點研究過程，分析整體思路和教學形式，幫助蘇學生明確實際會計學習的重要意義，加強會計實踐操作的教學分析，樹立學生良好的理論聯(lián)系實踐的機會，使學生可以盡快的掌握各類會計專業(yè)的知識理論、基本概念，操作方式。另外，會計學的實際教學過程中，需要及時地鼓勵學生，積極進行實習分析，通過有效的實習，可以實現(xiàn)學生自身經(jīng)驗、體驗水平的創(chuàng)新，通過對學生的會計專業(yè)課程分析，及時對實際的實踐成果進行考評判斷。按照學習的日常內容，考評體系的改革方式，會計專業(yè)的學習目標進行分析，加強學生綜合理論與實際操作能力的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性復合人才。3.3建立完善的課程設置標準，完善會計專業(yè)的教學內容。按照我國高校會計專業(yè)學生實際的學習課程標準內容，準確地分析其中可能存在的落后情況，分析會計發(fā)展過程中，可能對會計造成的各類負面影響。會計人才培養(yǎng)中，需要加強有效的教育綜合模式分析，對相關的綜合課程進行設置，確定實際的操作方式和標準，讓學生可以以有效的科研創(chuàng)造形式，不斷提升科研教學成果的分析和實踐，不斷提升會計專業(yè)學生的課程操作和實踐效果，更好的完善會計專業(yè)的教學內容改革，加強綜合化的課程設置，與會計專業(yè)學生可能涉及的其他方面的工作進行綜合化的設計，建立綜合課程實踐操作形式，對會計專業(yè)學生在實際操作過程中，可能遇到的各類問題進行分析，提出具有建設性意義的改革教學方式，不斷提升會計專業(yè)與其他專業(yè)之間的銜接內容，提高運用的綜合性，提升會計專業(yè)在多領域的綜合化分析效果。

4結語

綜上所述，我國大學生人才培養(yǎng)中需要對會計專業(yè)的相關情況進行改革，分析現(xiàn)階段會計專業(yè)的狀況，對其中可能存在的問題進行分析和處理，及時調整高等院校的課程設置，加強綜合化的實踐操作和評估，建立有效的考評規(guī)范制度標注，轉變傳統(tǒng)的會計考評思路，樹立長遠的會計課程教育改革方案，從長遠的角度出發(fā)，不斷提升會計專業(yè)的考核設置，在實踐操作中加強課程內容的改革工作，落實課程的實際操作價值，實現(xiàn)會計專業(yè)課程更加符合實際社會需求的作用。會計課程的改革是面向社會企業(yè)發(fā)展需求的，這是符合會計人才培養(yǎng)的教學目標和會計人才選用和提拔的標準，高等院校需要對會計專業(yè)的相關課程進行改革，提高與社會之間的應用溝通效果，實現(xiàn)對會計人才培養(yǎng)教學改革路徑的拓展和提升。

參考文獻

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[3]徐鵬,齊炫瑞.會計高等教育的改革趨勢與路徑研究[J].經(jīng)營管理者,2016(30).

作者:馬晴 單位:重慶科技學院