導(dǎo)語：小學美術(shù)課堂教學發(fā)展策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國新一輪基礎(chǔ)教育改革自1999年正式啟動以來，首先制定了各學科課程標準，隨后各學科穩(wěn)步開展相關(guān)研究。小學美術(shù)教學在管理、教學方法和固有教學模式等方面存在諸多問題，但根本問題在于教育理念。作為一線小學美術(shù)教師，深知肩負著重大責任，如何將工作落實到教學工作中成為教師們最重要的目標。因此，在藝術(shù)教育改革的背景下，了解當前小學美術(shù)教學現(xiàn)狀，分析存在的問題，并據(jù)此提出一些發(fā)展策略，深化小學美術(shù)教育課堂改革，優(yōu)化改革培養(yǎng)模式，更好地改革基礎(chǔ)教育新課程。

一、美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析

1.缺乏對基礎(chǔ)美術(shù)新課程改革的重視。目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國有序開展，現(xiàn)已進入普及階段。大多數(shù)小學仍將繪畫技巧作為藝術(shù)理論教學的主要內(nèi)容。教材和教學形式單一，沒有根據(jù)當前社會發(fā)展形勢和學生的具體需求進行更新。從美術(shù)課使用的教學設(shè)備來看，重點小學的教學設(shè)施比較完善，每個班級基本都包含了教學所需的現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，但很少有學校去電腦室和專門的藝術(shù)教室上藝術(shù)課。教學和科研大多停留在教學經(jīng)驗和教學方法的改革上。但是，基礎(chǔ)教育規(guī)律和藝術(shù)教育理論與實踐方面的工作還不夠。作為未來國家棟梁之材的“培養(yǎng)源頭”，小學美術(shù)教育應(yīng)積極關(guān)注新課改導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育理念，適時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新課程改革。教師肩負著培養(yǎng)下一代的重任，作為美術(shù)教師，在課堂教學中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚情操，提升他們的人格魅力。因此，教師必須樹立面向基礎(chǔ)教育的科研理念，真正與基礎(chǔ)教育相結(jié)合，糾正教師藝術(shù)教育與基礎(chǔ)藝術(shù)教育嚴重脫節(jié)的問題。2.課程建設(shè)不利于學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展。課程建設(shè)對小學美術(shù)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更新更高的要求，小學美術(shù)教師應(yīng)該具有現(xiàn)代教育理念和意識?，F(xiàn)代教育理念是現(xiàn)代教師的靈魂。首先，美術(shù)教育的基本目標是幫助學生積累美術(shù)繪畫知識和技能，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力和實際應(yīng)用能力。目前，只有少數(shù)學校明確了這一教學目標。大多數(shù)美術(shù)教師根據(jù)課本的安排進行美術(shù)課堂教學，有的教師根據(jù)學生的興趣和喜好安排課程；有的教師根據(jù)教材各部分之間的聯(lián)系安排課程；有的教師根據(jù)課程標準的學習領(lǐng)域安排課程。其次，大多數(shù)學校在校外的實踐教學活動中沒有投入過多精力和進行全面規(guī)劃，往往只是一個階段。未能激發(fā)學生的興趣和情感，影響了學生對新知識的接受，導(dǎo)致部分學生無法按要求完成作業(yè)。在藝術(shù)教育改革的背景下，出現(xiàn)了許多新的教育理念。肩負課程實施與創(chuàng)新重任的教師，要不斷學習和反思自身的教育實踐，不斷更新教育教學理念，形成正確的教育觀。大部分學校和美術(shù)教師都忽視了這一點，使學生難以具備足夠的實踐能力和較高的綜合素質(zhì)。3.在教授專業(yè)技能的同時忽視人文素養(yǎng)的提升。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中藝術(shù)課程突出“人文”特色。藝術(shù)作為人文學科的重要組成部分，體現(xiàn)了濃厚的人文精神，在提高學生人文素養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多學校已將現(xiàn)代教學方法和教學設(shè)施引入小學美術(shù)教學中，但部分小學由于經(jīng)費原因沒有建立足夠的多媒體教室。大多數(shù)教師認為學生存在差異，不敢涉及過多的藝術(shù)知識，擴大欣賞范圍，對藝術(shù)的欣賞僅停留在教學層面。分析我們的課程，80%是藝術(shù)專業(yè)技能，課程不夠豐富，藝術(shù)教育理論和教育實踐的比例很小。主要表現(xiàn)是教師不懂得控制課堂節(jié)奏，沒有引導(dǎo)學生思維跟上課堂教學進度，不善于根據(jù)學生課堂學習情況及時調(diào)整。

二、小學美術(shù)課堂教學發(fā)展策略研究

1.更新教學觀念，注重小學美術(shù)實踐課堂教學。隨著新課改的不斷進行，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學美術(shù)教學得到了學校和家長越來越多的重視。因此，小學美術(shù)教師要注重改變當前教學觀念和教學方式，基于傳統(tǒng)的教學方式，加強學生實踐能力。教師在教學的過程中，要擺脫灌輸式的教學模式，讓學生能夠自己獨立思考問題，脫離教學的弊端。針對當前對小學美術(shù)課堂中需要凸顯學生主體地位的要求，教師需要制定符合小學美術(shù)教學的創(chuàng)新教學模式，使學生能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生興趣，自主投入美術(shù)學習。學生不僅可以在學習中通過繪畫記錄自身在小學美術(shù)學習中的感受，還能夠強化自主學習能力。教師可以在原有的教學觀念和教學方法中進行不斷創(chuàng)新，能夠讓寓教于樂融入小學美術(shù)課堂，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，真正讓學生學以致用，培養(yǎng)學生的繪畫技能，營造良好的學習氛圍。除此之外，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學生接觸外界事物，讓學生能夠在不同的情境中，感受不同風格下的美，讓學生充分感受到藝術(shù)來源于生活，鼓勵學生在日常生活中留心思考，不斷觀察。這樣不僅可以促進學生發(fā)現(xiàn)美的感知能力，還能夠拓寬學生對事物認識的視野，逐步提高學生的審美意識。2.傳授基礎(chǔ)知識能力，舉辦相關(guān)美術(shù)活動。小學美術(shù)是最能夠培養(yǎng)學生審美能力的藝術(shù)學科之一，通過小學美術(shù)課堂教學可以更直接地體現(xiàn)，小學美術(shù)課堂具有培養(yǎng)創(chuàng)造能力的獨特優(yōu)勢。小學美術(shù)學科同語文、數(shù)學學科不同的是，小學美術(shù)需要創(chuàng)設(shè)新穎奇特的情境以滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。雖然大部分小學生都存在“對新穎的東西可以快速產(chǎn)生熱情，但是如果沒有持續(xù)滿足學生的好奇心，學生的熱情也容易被消磨”。因此，教師可以針對學生的獵奇心理組織相關(guān)的美術(shù)競賽活動，激發(fā)學生的好奇心和好勝心。學生會因為這些競爭而真正用心準備美術(shù)作品，這在一定程度上激發(fā)了學生的積極性。學生在美術(shù)活動中不僅享受了美術(shù)的快樂，還能夠培養(yǎng)自身的競爭意識并且期待下一次活動的進行。由于美術(shù)知識和技能只是課堂教學的主要內(nèi)容，這些內(nèi)容在課堂教學中的成效取決于教學過程和適當?shù)慕虒W方法實施。在實施過程中，讓學生獲得學習的基本知識和技能并鞏固是十分重要的，但是教師也需要時刻觀察學生的學習狀態(tài)，采用各種美術(shù)活動來激發(fā)學生的熱情，保持學生對于美術(shù)的熱愛與自身的創(chuàng)造力。例如，教師在講授《鳥與家禽》這節(jié)課的時候，教師可以首先通過新媒體技術(shù)，幫助學生認識家禽和鳥的相關(guān)知識，并引導(dǎo)學生采用不同的方式方法去模仿繪畫這些動物，然后教師可以引導(dǎo)學生針對這些繪畫的不同特點進行創(chuàng)作，并讓學生用文字來描繪自己的創(chuàng)作意圖。最后，教師在課堂上進行講解，并選出創(chuàng)意和繪畫制作最佳的作品。這樣，學生在課后會更加積極主動地去進行作品的創(chuàng)作，會從作品的設(shè)計、繪制主體的背景和相關(guān)要素進行全方位的思考。在整個小學美術(shù)教學以及評選的過程中為學生今后學習美術(shù)打下了堅實的基礎(chǔ)。教師要有序引導(dǎo)學生，形成良好的師生互動，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓小學美術(shù)課堂成為學生體驗情感、激情創(chuàng)作的場所。在此基礎(chǔ)上，觀察與繪制可以促進學生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，更可以提高學生個性化作品的創(chuàng)作能力。教師要對學生的作品加以肯定和鼓勵，不斷提高學生的自信心和成就感，樹立學生美術(shù)創(chuàng)作的自信心，讓學生能夠在美術(shù)繪畫中收獲喜悅。

三、結(jié)語

在藝術(shù)教育改革的背景下，社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步對教育教學提出了新的和更高的要求。在改革和改進小學美術(shù)課堂教學的同時，要注重實效切實落實在行動中。小學美術(shù)應(yīng)融入藝術(shù)課程設(shè)計理念，結(jié)合基礎(chǔ)藝術(shù)教育教學過程，開展小學美術(shù)教育教學。在課堂教學中，要認識到美術(shù)的基本知識和技能只是課堂教學的主要基礎(chǔ)和重要組成部分，而不是課堂教學的最終目的。通過多樣化的教學方法，學生可以在實踐教學中反復(fù)訓練。只有將美術(shù)課程技能的培養(yǎng)提升到學生自學能力和自身素質(zhì)的培養(yǎng)上來，才能將培養(yǎng)學生的工作落到實處，也是保證學生自身發(fā)展和提高的關(guān)鍵所在。教師需要堅守崗位，深化落實，改進教學方法，科學合理設(shè)置藝術(shù)類課程，重視小學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學校藝術(shù)教育的作用，從而使其成為推動我國藝術(shù)教育發(fā)展的強大動力，奠定學生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。

作者：張亞萍 單位：江蘇省泰州市永安洲小學