導(dǎo)語(yǔ)：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)與建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1創(chuàng)新是課堂教學(xué)的靈活多變性，是學(xué)生發(fā)展的突變性

隨著《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的頒布和實(shí)施，普通高中的英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生全新的變化。高中英語(yǔ)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變滯后的、阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的教育觀念、教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嶄新真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中情感和策略的調(diào)整，讓學(xué)生形成和保持積極的情感態(tài)度，以此促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)，一名合格且具有創(chuàng)意的高中英語(yǔ)教師應(yīng)能對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的選擇、增刪，進(jìn)行靈活的把握，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)每種不同體裁文章的設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)了十幾年英語(yǔ)，依然感覺(jué)開(kāi)口很難，究其原因，是教師在課堂教學(xué)中，只采用機(jī)械的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了不貼近學(xué)生生活、僵化老套的教學(xué)語(yǔ)言情境，因而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，不利于學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)交流。

2創(chuàng)新是課堂教學(xué)的語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的精彩紛呈

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“使用建議”部分指出:教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性和開(kāi)放性。在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性，允許教師根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。比如在教《牛津高中英語(yǔ)》第五模塊第二單元的Task—Skillbuilding1:listeninganddrawingconclusions時(shí)，書(shū)中給出的兩個(gè)情景，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)都能看懂，所以筆者在上課時(shí)就簡(jiǎn)單處理了這一環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的內(nèi)容，即讓某個(gè)學(xué)生說(shuō)一句話，讓其他學(xué)生drawconclusions。學(xué)生甲說(shuō)了這么一句:Themathsexamwehadyesterdaywasdifficult.學(xué)生乙得出這樣的結(jié)論:Themathsexamwasreallyverydifficult,for×××wasatopstudentinourclass.學(xué)生丙得出了另一個(gè)結(jié)論:Maybe×××willfailinthemathsexamthistime。這種貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容的增刪設(shè)計(jì)，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并能滿足各種層次學(xué)生的需要。事實(shí)上，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極動(dòng)腦，對(duì)所學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，要對(duì)學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)提供多重選擇，要關(guān)注學(xué)生的多元智能、高級(jí)思維和個(gè)性傾向。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師也應(yīng)對(duì)各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究整合，比如在教城市、國(guó)家類(lèi)文章時(shí)，在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓各類(lèi)學(xué)生有話好講，參與課堂，分享所學(xué)。如在教N(yùn)SEFC第一冊(cè)第七單元閱讀部分Acityofheroes這一課時(shí)，筆者就在閱讀過(guò)程中設(shè)計(jì)了兩個(gè)開(kāi)放性句型，讓學(xué)生每人造一句句子。即:StPetersburg和InStPetersburg，學(xué)生根據(jù)自身的情況，有用簡(jiǎn)單句的，也有用復(fù)合句的;有用書(shū)上內(nèi)容的，也有用已有知識(shí)即時(shí)編的，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的精彩紛呈。

3創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)教師要有耐心，要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生有耐心是教師的第一要義。師生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生可能不會(huì)很快地領(lǐng)悟教材、教師的用意，常常東拉西扯講不到正題上，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、信息和技能進(jìn)行內(nèi)化，有足夠的時(shí)間進(jìn)行想象、思考和實(shí)踐。3.2創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓課堂充滿溫情。賞識(shí)學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望?！泵總€(gè)學(xué)生身上都有其閃光點(diǎn)，教師應(yīng)具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時(shí)機(jī)予以表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都有被肯定的、成功的體驗(yàn)。樂(lè)學(xué)是一種情緒;樂(lè)學(xué)是一種動(dòng)機(jī);樂(lè)學(xué)是一種精神勢(shì)能。因而我們英語(yǔ)教師要通過(guò)賞識(shí)教育讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是種幸福，是種享受，從而做到樂(lè)學(xué)且善學(xué)。3.3創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要求師生合作，共同成長(zhǎng)。為了創(chuàng)造具有真誠(chéng)、接受、理解三要素的師生人際關(guān)系的課堂氣氛，使學(xué)生在“自由表達(dá)”與“自由參與”中，逐步達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生澄清他們想要學(xué)習(xí)什么;幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的意義;維持一個(gè)健康的學(xué)習(xí)過(guò)程的心理氛圍。因此，教師應(yīng)多與學(xué)生合作，分享學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程并與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只有通過(guò)教與學(xué)的合作，師生才能相互尊重，相互信任，相互支持，學(xué)生才能在一個(gè)寬松的氛圍和環(huán)境中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能在一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習(xí)，互相溝通，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性才能得到最大的發(fā)展。3.4創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要立足于培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象力比知識(shí)更重要，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。讀前預(yù)測(cè)法、讀中巧問(wèn)法、課后復(fù)述法等方法都有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力，激發(fā)起學(xué)生的想象力。3.5創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要巧設(shè)創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。課堂教學(xué)的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，我們應(yīng)當(dāng)在不同課型以及同一課型的不同環(huán)節(jié)中，充分挖掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍的因素，通過(guò)多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:朱洪斌 單位:江蘇省興化中學(xué)