導(dǎo)語：會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型技工院校教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)做賬方式，已經(jīng)無法滿足發(fā)展的需求，需要及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，要求技工學(xué)院加大對(duì)教學(xué)的重視。對(duì)此，筆者將簡單闡述會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型引發(fā)的變化，并從不同的角度入手，探究技工院校教學(xué)的方式，以期為廣大教師提供參考，提高會(huì)計(jì)人員的綜合能力，使其滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型;技工院校;教學(xué)理念;教學(xué)模式

現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營，為保證自身發(fā)展的穩(wěn)定性，給予會(huì)計(jì)工作高度的重視，所以只有能力更高、素質(zhì)更高的人才，才能夠保證會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，為企業(yè)提供更加精準(zhǔn)、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息。技工院校的本質(zhì)，就是為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型的人才，所以在會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，技工院校就必須對(duì)人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化日常人才培養(yǎng)的效果。

1.會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型引發(fā)的變化

1.1職能重心。會(huì)計(jì)本身具有核算的職能，在企業(yè)的長期發(fā)展中核算、監(jiān)督的地位基本上是并重的。但是，在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，企業(yè)加大了對(duì)會(huì)計(jì)職能拓展的重視，如評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)業(yè)績、參與經(jīng)濟(jì)決策、預(yù)測經(jīng)濟(jì)前景等，即會(huì)計(jì)的基本職能發(fā)生了變形，傳統(tǒng)的做賬模式不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求，進(jìn)而應(yīng)該積極將管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作的職能作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前市場上存在2000萬左右的會(huì)計(jì)人才，加之每年有90萬左右的碩博畢業(yè)生參加工作，所以會(huì)計(jì)人才的數(shù)量非常龐大。但是，在眾多的會(huì)計(jì)人才中，僅有10%左右的管理會(huì)計(jì)，人才缺口高達(dá)幾百萬之多，要求技工院校加大人才培養(yǎng)的重視。1.2人才需求。在《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中，已經(jīng)將管理會(huì)計(jì)人才明確列入“行業(yè)急需緊缺人才”。同時(shí)，《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中，還進(jìn)一步明確了教育界對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即截止到2020年需要培養(yǎng)出30000名既可以理財(cái)，又能夠進(jìn)行管理以及決策的復(fù)合型人才，滿足社會(huì)上眾多企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的需求。由此能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，技工院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)，以《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》為基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，從而發(fā)揮自身人才培養(yǎng)的職能、作用，提高會(huì)計(jì)人才的綜合能力[1]。

2.會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型后技工院校教學(xué)的方式

2.1調(diào)整教學(xué)的理念。在技工院校的人才培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的要求、需求等因素，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，由于會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型所帶來的變化，技工院校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)做賬能力的基礎(chǔ)上，加大對(duì)其管理能力、分析能力的培養(yǎng)。例如：在教學(xué)的過程中，以某一企業(yè)的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，完成對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的做賬，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)信息，對(duì)企業(yè)運(yùn)營的效果、問題等，進(jìn)行深入的分析。在發(fā)現(xiàn)問題以后，再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解決對(duì)策等進(jìn)行討論、探究，而教師則需要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善，并對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。通過這樣的方式，能夠提高學(xué)生綜合能力，從而適應(yīng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢。2.2創(chuàng)新教學(xué)的手段。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，基本上都是在課堂上進(jìn)行單一的知識(shí)講解，但是因?yàn)闀?huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的出現(xiàn)，企業(yè)更加重視學(xué)生的綜合能力。因此，技工院校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力的培養(yǎng)。例如：技工院?？梢栽谛?nèi)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，在完成一階段的理論知識(shí)教學(xué)以后，組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地中，模擬企業(yè)各個(gè)不同的會(huì)計(jì)崗位，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)識(shí)、了解。同時(shí)，基于這樣的創(chuàng)新方式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)踐氛圍，進(jìn)而可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)[2]。2.3優(yōu)化教學(xué)的模式。在會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，技工院校在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的過程中，需要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行合理的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力?；谛抡n改的要求，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的能力、教材的內(nèi)容、企業(yè)的需求以及時(shí)代的發(fā)展等，構(gòu)建會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系，同時(shí)利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生提供更多知識(shí)、素材等，拓展學(xué)生的視野。同時(shí)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，還可以將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，應(yīng)用在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，為學(xué)生帶來更多的新鮮感、“刺激感”。長此以往，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠提高會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，提高技工院校的綜合實(shí)力。

綜上所述，在會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的過程中很多方面都產(chǎn)生了直接的影響，所以技工院校的教學(xué)方式也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在這一基礎(chǔ)上，技工院校轉(zhuǎn)變了教學(xué)的理念，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，切實(shí)優(yōu)化了當(dāng)前的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。因此，結(jié)合本文的分析發(fā)現(xiàn)，將文中所提及的教學(xué)方式，應(yīng)用在技工院校的教學(xué)中，可以獲得很好的效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莎.財(cái)務(wù)職能轉(zhuǎn)型背景下會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)與改革[J].當(dāng)代會(huì)計(jì),2018(09):74-75.

[2]謝鑫.會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)視角下的高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2018(08):284-285.

作者:李小楠 單琳清 單位:山東工業(yè)技師學(xué)院