導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)已有問題

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，各專業(yè)人才培養(yǎng)要求越來(lái)越高。了解當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)情況可知，其存在以下問題：其一，教學(xué)定位不準(zhǔn)確。專業(yè)培養(yǎng)方向沒有與新時(shí)展環(huán)境有效銜接，不管是課程設(shè)計(jì)、教學(xué)課時(shí)安排，還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇，都不符合市場(chǎng)發(fā)展所需專業(yè)人才的要求；其二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于形式化。理論知識(shí)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)校和專業(yè)教師忽視了會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，且沒有組織實(shí)施專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就算有也缺少完善性和理論性。在這一背景下，學(xué)生沒有針對(duì)各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行技能訓(xùn)練，導(dǎo)致最終獲取的優(yōu)質(zhì)人才與預(yù)期職業(yè)需求存在偏差，這樣不僅無(wú)法有效解決畢業(yè)生就業(yè)問題，提高整體就業(yè)率，也會(huì)降低學(xué)生的技能水平，對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)和崗位需求存在負(fù)面影響；其三，教學(xué)效果評(píng)估不到位。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度不完善，對(duì)實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等內(nèi)容沒有提出統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，專業(yè)課程的實(shí)施是否完善、學(xué)生學(xué)習(xí)及技能掌握情況了解不全，更沒有提出完善且合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣不管是教師還是學(xué)生都難以準(zhǔn)確獲取準(zhǔn)確的教學(xué)信息，而且無(wú)法對(duì)后續(xù)教學(xué)革新工作進(jìn)行積極引導(dǎo)。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）全面革新教學(xué)理念。通過組織參與會(huì)計(jì)技能大賽，有助于革新已有教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培育形式，且符合新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的推廣，引用了行業(yè)發(fā)展最前沿的技術(shù)理念，展現(xiàn)了社會(huì)各界最新的行業(yè)發(fā)展所需技能人才要求，這對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作而言具有積極作用，有利于獲取具有綱領(lǐng)性的指導(dǎo)理念。在技能競(jìng)賽中，依據(jù)其中包含的“反撥效應(yīng)”，持續(xù)優(yōu)化中職會(huì)計(jì)教學(xué)理念，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐課堂教學(xué)效率。通過組織學(xué)生參與專業(yè)要求的技能大賽，有助于學(xué)生在積極參與中了解技能應(yīng)用方向，構(gòu)建正確的崗位意識(shí)，鍛煉自己的動(dòng)手能力，而教師要在參與大賽的基礎(chǔ)上，持續(xù)改善已有的教學(xué)方案。（二）教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫銜接。會(huì)計(jì)技能大賽在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中推廣，不僅能與企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展對(duì)接，而且可以提升整體教學(xué)形式和教學(xué)方法。因此，專業(yè)教師將技能大賽內(nèi)容落實(shí)到每位學(xué)生的日常技能訓(xùn)練中，促使技能大賽中包含的工藝技術(shù)、行業(yè)動(dòng)態(tài)變化等可以成為教學(xué)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，不但可以獲取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善職業(yè)教育管理內(nèi)容，而且能從中加快實(shí)踐教學(xué)工作的推廣速度，全面提升課堂教學(xué)效率。（三）幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)職業(yè)崗位。通過組織推廣技能大賽，有助于學(xué)生在全面了解職業(yè)崗位內(nèi)容的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在技能大賽中，學(xué)生可以參與與企業(yè)要求接近的環(huán)境，并針對(duì)會(huì)計(jì)技能進(jìn)行比賽，這樣不僅能讓學(xué)生熟練引用所學(xué)內(nèi)容，而且可以從基礎(chǔ)上構(gòu)建技能操作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，這對(duì)未來(lái)參與企業(yè)崗位工作而言具有積極作用。同時(shí)，學(xué)生在正式參與技能比賽之前，要做好充足準(zhǔn)備，不管是生理還是心理，都要對(duì)會(huì)計(jì)技能大賽構(gòu)建正確的認(rèn)識(shí)，促使他們可以在所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)技能的基礎(chǔ)上，對(duì)大賽產(chǎn)生參與的愉悅感，進(jìn)而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣。

三、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式革新的措施分析

（一）設(shè)計(jì)崗位情境，改善課程體系。會(huì)計(jì)技能大賽中的主題與內(nèi)容，充分展現(xiàn)了現(xiàn)階段企業(yè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能提出的要求。因此，中職學(xué)校在明確會(huì)計(jì)技能大賽重要性的基礎(chǔ)上，加大對(duì)其的探索力度，明確其中涉及的考核內(nèi)容、要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重整合時(shí)展需求及時(shí)革新人才培育方向，而后按照會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)調(diào)節(jié)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，優(yōu)化中職會(huì)計(jì)課程系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的人才培育目標(biāo)。專業(yè)教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要加大對(duì)情境教學(xué)的關(guān)注，并由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂教學(xué)知識(shí)，明確未來(lái)會(huì)計(jì)崗位發(fā)展提出的要求，依據(jù)設(shè)計(jì)具備工作性質(zhì)或與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的應(yīng)用場(chǎng)景，促使學(xué)生可以在積極參與中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)意義，從而在正確應(yīng)用中具備引用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識(shí)，這對(duì)未來(lái)參與真實(shí)崗位具有積極作用。另外，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的課程，幫助學(xué)生更多了解實(shí)踐工作內(nèi)容及要求，確保他們?cè)诶碚撝R(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整合下，更快銜接各類知識(shí)。（二）推廣微格教學(xué)，提高教學(xué)水平。微格教學(xué)是指以少數(shù)學(xué)生為目標(biāo)，在5到20分鐘的時(shí)間里，嘗試小型的課堂教學(xué)，并將整體教學(xué)過程制作成小視頻，在課后實(shí)施再次研究。這種教學(xué)方式不僅對(duì)訓(xùn)練教師教學(xué)能力、提升課堂教學(xué)效率具有積極作用，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，屬于新時(shí)代下中職教育推廣的重要措施。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽中的會(huì)計(jì)電算化、珠算等內(nèi)容，結(jié)合微格教學(xué)進(jìn)行推廣，讓學(xué)生通過自主觀看相關(guān)視頻，引用和了解他人提出的會(huì)計(jì)技能和應(yīng)用技巧等，可以在解決自身問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建積極學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，這種方式有助于學(xué)生在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的訓(xùn)練目標(biāo)，并獲取優(yōu)質(zhì)的成果。由于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的班級(jí)規(guī)模并不大，且沒有過高的學(xué)習(xí)壓力，因此教師可以引用這一現(xiàn)象為微格教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合錄音、視頻媒體等，讓學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上提出反饋信息，而教師可以結(jié)合有關(guān)建議實(shí)施點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這樣不僅可以為學(xué)生帶來(lái)不同尋常的教學(xué)體驗(yàn)，而且有助于他們?cè)诜e極參與中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣。（三）提出競(jìng)賽教學(xué)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽教學(xué)模式是指在課堂中依據(jù)競(jìng)賽的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以此提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，通過整合競(jìng)賽教學(xué)模式，將會(huì)計(jì)技能大賽引用到課堂中，需要教師在深層探索教材內(nèi)容和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的競(jìng)賽問題，促使所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都可以轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N類型的訓(xùn)練問題，進(jìn)而確保教師可以針對(duì)問題難度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中按照技能大賽的要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，需要預(yù)先將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組，而后組織他們進(jìn)行簡(jiǎn)易競(jìng)賽，比賽結(jié)束后要根據(jù)學(xué)生、同學(xué)及教師等多個(gè)角度的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，這樣不但能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以全面落實(shí)“人人參與”的教學(xué)競(jìng)賽理念，促使中職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，達(dá)到新時(shí)展對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)屬于一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，因此在未來(lái)發(fā)展中，不管是學(xué)校還是專業(yè)教師都要在持續(xù)革新的市場(chǎng)環(huán)境中，尋找優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)方法。依據(jù)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行深層探索，并從中提出全新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，有助于提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］王曉麗.技能大賽環(huán)境下對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017（23）.

［2］董小旭.關(guān)于利用職業(yè)技能大賽推進(jìn)中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2017（9）.

［3］藍(lán)秀婷.依托技能競(jìng)賽促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展［J］.財(cái)訊,2017（5）.

［4］姜亞南.技能大賽引領(lǐng)下的中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系研究［J］.西部素質(zhì)教育,2017（13）.

作者:周茜 單位:石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)校