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摘要：隨著時代步伐的快速前進，大數(shù)據(jù)時代的到來，社會對會計管理型人才的需求越來越迫切、要求也越來越高。近年來隨著職業(yè)教育的不斷改革，會計作為一門傳統(tǒng)的學科，也不可避免的承受著來自傳統(tǒng)和創(chuàng)新的激烈碰撞的壓力。我國為實現(xiàn)教育體系的改革，針對我國高校教學體系的缺陷提出了新型的會計教學模式，會計教學課堂改革勢在必行。

關鍵詞：會計；教學模式；改革創(chuàng)新

1引言

現(xiàn)行的會計教學模式存在的缺陷和不足，難以適應新時代社會發(fā)展的需要，很難滿足社會發(fā)展對會計人才的需求的培養(yǎng)。會計實踐教學是提高學生綜合素質與掌握會計操作技能的重要手段。但是，目前在課程體系改革過程中實踐教學存在諸多問題，必須充分認識會計專業(yè)實踐的重要性，采取各項措施，才能不斷提高會計實踐教學的水平。

2目前會計教學模式存在的缺陷與不足

2.1教學模式缺乏多元化。傳統(tǒng)會計教學是由教師在講臺上拿著教材對下面學生直接講授，對課本里面的知識和原理進行闡述，案例分析講解，在整個課堂教學過程中，師生之間的缺乏交了溝通，下面學生只能被動地聽，這種僵化且被動的模式不符合現(xiàn)代職業(yè)教學理念。2.2教學內容滯后。目前會計主要的方向定位是企業(yè)內部財務的數(shù)據(jù)管理，從而開設的課程也是以這個為起點，著重企業(yè)內部成本控制，以關注企業(yè)發(fā)展的內部因素為主。但是，決定企業(yè)的發(fā)展是由內部因素和外部因素共同決定的，忽略了外部因素對企業(yè)的發(fā)展影響，對企業(yè)必然帶來災難性的后果。在目前會計課程體系中對外部因素的分析的課程開設少之又少，整個財會課程完全著重會計分錄的書寫，賬本登記，報表編制的傳統(tǒng)賬務處理。這個對現(xiàn)代企業(yè)需要的中高端的技術性綜合人才需求的培養(yǎng)相去甚遠。就目前來講，教學觀念還是相對落后。2.3過于側重理論教學而忽略實踐。傳統(tǒng)會計教學側重灌輸學生理論知識，卻忽視了指導學生如何將這些知識的融會貫通，解決日后財務工作中出現(xiàn)的復雜問題。學生能學會如何去做分錄，編制報表等一系列財務操作，但是在如何利用這些生產的信息幫助企業(yè)解決日益復雜的企業(yè)與會計問題方面顯得不足。

3會計教學改革的措施

3.1創(chuàng)新教學方式。傳統(tǒng)的授課模式需要改革，學生的學習應由被動轉換為主動?；谶@種想法，翻轉課堂教學模式應運而生。“翻轉課堂”也稱之為“顛倒課堂”，是課堂教學改革的一種新理念。自學能力作為當代大學生必須具備的能力，課本知識的學習應由學生利用自己的時間自主地學習掌握，而課堂的時間主要是給予學生討論與研究學術的問題。在此翻轉課堂教學模模式下，學生可以把有限的精力投入到與教師一同探討學術研究及各項專業(yè)技術面臨的問題上來，從而獲得更深層次的理解。大學的學習里應該以學生自學為主，在此期間學生應更多地去提升自學能力，而不是處處依賴老師。因此，翻轉課堂教學模式在教學中運用可以嘗試。教師不用在課堂上進行乏味的講解課本的內容，這些知識則由學生在課前掌握；在目前發(fā)達的信息時代，各種學習的途徑數(shù)不勝數(shù)，學生亦不會因找不到學習的路徑而煩惱。這樣授課教師在課堂上只需要給學生指明方向，布置任務及提醒學生要掌握的知識要點，將課堂的主動權交由學生掌控。教師則起輔助作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，提升學生的學習分析能力，培養(yǎng)學生自主的學習能力和將學生帶入更真實的學習中來。3.2完善體系改革，提高教學內容綜合性。目前，在我國高校許多會教材內容更新速度要滯后于時代的進步速度，其重心還是企業(yè)的內部資金管理和內部控制。隨著社會的飛速發(fā)展，會計發(fā)展的方向必須多元化，如只關注內部而忽視外部因素的話，遲早會被歷史的洪流所淹沒。外部的競爭和行業(yè)的發(fā)展是我們需要時刻關注，市場的多元化決定了我們會計人員要與時俱進。因此這種傳統(tǒng)的課程體系及教材內容已經不能適應培養(yǎng)現(xiàn)在會計人才的需要，有待改革和完善，首先在課程設置上合理壓縮相近課程，同時為了適應未來發(fā)展應增設網絡會計，大數(shù)據(jù)技術等技術應用型選修課程，增加學生的選課空間，拓寬知識口徑，擴展學生知識范圍，以適應知識結構多元化的人才培養(yǎng)目標。高職院校以培養(yǎng)高素質的應用型人才為目標，因而應針對目前會計教材實踐教學內容不足的情況予以改進，結合教學內容適當增加各類會計案例和實務操作內容，促進學生的操作分析判斷及決策能力的提升。3.3改革教育機制，加強校企合作。會計課程的教學改革需要社會各界的力量融入進來，否則效果肯定不會理想，所以外界力量的參與必不可少。同時還需要借鑒發(fā)達國家的先進經驗，使用合適的教學模式。走校企合作之路，是目前這是最為合適的發(fā)展之路。教學不應故步自封，要眼界開闊，了解并預測未來市場對人才的需求。這就需要跨出校門，到不同企業(yè)去建立全方位的合作平臺，建立良好的運行機制，加大校企合作的力度。此外，還需要與權威的會計機構合作，共同建立實踐教育基地，由對方提供擁有豐富財務管理工作經驗的人員擔任實習指導教師，開闊學生的眼界和找準未來的方向。在友好合作的基礎上共同開發(fā)具有針對性的教材和案例，開展形式多樣的科研工作，時刻掌握社會發(fā)展的動向。

4結語

綜上所述，高等院校的培養(yǎng)會計專業(yè)的學生時，要將教學的重心落實到學生技能水平的提升和一線管理型人才的培養(yǎng)，只有不斷完善整個教學體系，才能培養(yǎng)出符一線高端技能型人才，從而填滿社會對中高端財務管理型人才的缺口，但這一過程坎坷而又充滿挑戰(zhàn)，各高校必須了解市場對會計人才需求及會計未來發(fā)展方向，以培養(yǎng)符合社會需求的高端技能型會計人才為最終目標，不斷創(chuàng)新及改革，完善現(xiàn)有的教學體系。

參考文獻

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作者:黃釗 單位:北海職業(yè)學院