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【摘要】微課是一種集課堂講授和在線學(xué)習于一體的混合學(xué)習模式，用于實踐性很強的會計專業(yè)《財務(wù)會計》等課程，能有效提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。本文通過闡述了微課在中職學(xué)校會計教學(xué)中的優(yōu)點，并提出了具體的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】微課;中職學(xué)校;會計專業(yè)

一、微課的概念和特點

1.微課概念。微課是微課程的簡稱，是相對常規(guī)課程教學(xué)來說的一種微小教學(xué)課程，主要用來講解某一知識點或是某個需要突破的教學(xué)問題。其主要是由配套資源以及簡短微課視頻組成。教師在課堂教學(xué)當中可將微課作為講授素材，也可將微課內(nèi)容作為學(xué)生預(yù)習、復(fù)習的素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習意識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習。再者，簡短視頻能夠集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生對課程要點進行把握。2.微課特點。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，微課教學(xué)的顯著特點在于視頻容量較小，視頻時間一般在3-10分鐘之間，學(xué)生既能在課堂上進行觀看和學(xué)習，又能下載到手機隨時隨地地觀看，并根據(jù)自己對知識點掌握程度的不同，有選擇性地進行重復(fù)鞏固，這對減少學(xué)生差異性具有重要的意義。微課教學(xué)的另一個特點是能夠突出某個知識點或難點，而且語言精練、結(jié)構(gòu)完整、重點突出，受到教師和學(xué)生的歡迎和追捧。

二、中職會計專業(yè)開展微課教學(xué)的優(yōu)點

1.學(xué)習方式靈活，學(xué)習時間自由。微課教學(xué)方式靈活，學(xué)生的學(xué)習地點、學(xué)習時間不限。因微課視頻短小，不僅適合在課堂上展示，還可利用手機、微博等方式線上學(xué)習。這種學(xué)習方式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)受時間、場地的約束，方便參加校外實習的學(xué)生學(xué)習，也方便同專業(yè)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流。對于課堂上沒有聽懂學(xué)懂的學(xué)生，可以利用課余時間復(fù)習，在街上、校園，以及等公交車、坐公交車、走路的時候都可以隨時隨地觀看微課視頻。2.制作形式新穎，語言通俗易懂。課堂教學(xué)通過精美的圖片、生動的動畫、清晰的視頻、宏亮的聲音等多媒體形式呈現(xiàn)出來，讓中職課堂變得動感且富有吸引力。利用微課制作軟件，還可以在屏幕邊上添加關(guān)鍵字幕等，可以起到提醒學(xué)生重難點或者幫助學(xué)生梳理學(xué)習思路的作用。微課講解的配音要求平易近人、通俗易懂，對一些重要的基本概念，要說清楚、講明白。對于一些不重要的知識點，省略或者一句話帶過，讓學(xué)生在這幾分鐘時間內(nèi)感受到重點是什么，需要掌握哪些知識點。3.教學(xué)過程情景化，案例展示方便。會計專業(yè)的教學(xué)有很多實踐模塊。例如，財務(wù)憑證的裝訂、傳遞與保管是學(xué)生必須具備的操作技能，但是由于會計制度所限和會計專業(yè)的私密性很強，學(xué)校不可能找到真實的記賬憑證供學(xué)生練習。此時，教師可以把該項目的過程錄制成視頻給學(xué)生觀看，形象直觀地使學(xué)生了解什么是憑證的裝訂、傳遞與保管。這種微課使理論與實際更好地結(jié)合，學(xué)習效果遠優(yōu)于簡單的傳統(tǒng)講授結(jié)合課件教學(xué)。其他的可以使用微課教學(xué)的實踐項目還有很多，例如會計檔案的裝訂、憑證及賬簿的填寫等。

三、會計教學(xué)中微課應(yīng)用的具體措施

1.采用科學(xué)合理的微課教學(xué)方法。會計微課教學(xué)是對課堂教學(xué)活動的一種補充，并非摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。因此，在會計微課教學(xué)當中，教師應(yīng)明確微課教學(xué)與課堂教學(xué)兩者之間的職責，科學(xué)合理地進行分工。對于適合微課教學(xué)的部分，如實踐操作性較強的知識點，教師要積極準備微課教學(xué)課件，進行微課教學(xué)。而對于難度較高、較為復(fù)雜的知識點則不適合進行微課教學(xué)，需要教師進行傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)，來增強學(xué)生對于知識點的理解，教師應(yīng)通過對教學(xué)方法的科學(xué)合理選擇，全面提升會計教學(xué)水平。2.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，將多媒體設(shè)備運用到實際的教學(xué)當中。多媒體設(shè)備能夠?qū)D像、聲音、視頻等各種元素集為一體，而會計教學(xué)的內(nèi)容有許多規(guī)范和案例需要理解，如果學(xué)校缺乏實訓(xùn)設(shè)備，這些重要的教學(xué)內(nèi)容便無法展開，僅僅依靠課本教材并不能很好地達到教學(xué)的效果。微課主要是通過PPT、CamtasiaStudio、美攝或網(wǎng)絡(luò)等資源綜合呈現(xiàn)，很好地解決了這一問題。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用對課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，為教學(xué)提供了較好的情景。3.組建教師微課制作團隊，構(gòu)建會計微課資源體系。針對會計實踐性較強的特點，僅僅依靠機械練習的學(xué)習方法遠遠不能滿足學(xué)習要求，而且還會浪費大量的時間和精力。微課教學(xué)的出現(xiàn)，很好地解決了教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容難以理解的問題。在微課教學(xué)實際應(yīng)用中，由于各方面的原因，造成會計微課資源體系未能有效構(gòu)建起來，微課制作團隊仍不成熟。為實現(xiàn)微課教學(xué)的教學(xué)實效性，就需要積極組建教師微課制作團隊，構(gòu)建會計微課資源體系。教師微課制作團隊在制作微課時，首先應(yīng)合理確定微課的選題，選取適合微課講授的重難點內(nèi)容進行微課制作，通過合理、精確選題，更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的教學(xué)問題；其次以微課教學(xué)的適應(yīng)性為依托，構(gòu)建各種微課資源群，學(xué)生可根據(jù)自己的實際學(xué)習情況，有側(cè)重點地進行鞏固學(xué)習。

總之，在新課程標準的背景下，微課教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用能夠從很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者探索提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，制訂科學(xué)合理的微課教學(xué)方法，全面提升會計教學(xué)水平，為國家輸送更多高素質(zhì)、高水平會計人才。

作者:彭滿蘭 單位:湖南省婁底工貿(mào)中專

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