導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)計(jì)教學(xué)中的誠(chéng)信一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)新、探索、鍥而不舍、拼搏和獻(xiàn)身精神以及終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)等能力并不是教師直接給予的，而是在適宜的教育教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。有效的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育應(yīng)該創(chuàng)造這種適宜的環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，從確立職業(yè)信念，培養(yǎng)誠(chéng)信情感入手，采用多種教學(xué)方式，將誠(chéng)信教育滲透到會(huì)計(jì)教學(xué)中，使學(xué)生將誠(chéng)信內(nèi)化，即使在道德標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)濟(jì)利益發(fā)生沖突時(shí)，也能遵守道德規(guī)范。

1確立職業(yè)信念，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

誠(chéng)信，不僅是企業(yè)恪守的行業(yè)規(guī)范，更是會(huì)計(jì)人員遵守的職業(yè)道德。誠(chéng)信教育是培養(yǎng)和塑造會(huì)計(jì)人員高尚道德的系統(tǒng)工程，這個(gè)系統(tǒng)工程不應(yīng)僅著眼于會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信品質(zhì)的提升，也不應(yīng)局限于會(huì)計(jì)人員，而應(yīng)從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)抓起，使學(xué)生在校期間就接受會(huì)計(jì)誠(chéng)信和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)理念，為日后會(huì)計(jì)工作的誠(chéng)實(shí)守信打下良好基礎(chǔ)。職業(yè)信念的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行職業(yè)信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，熱愛(ài)會(huì)計(jì)事業(yè)，把個(gè)人理想同職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、精益求精的精神。如在講借貸記賬法的記賬規(guī)則“有借必有貸，借貸必相等”時(shí)，將這一規(guī)則引申為：從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人的一生可比喻為一種借貸人生，“有借必有貸，借貸必相等”就像回報(bào)源于付出一樣，敬業(yè)、富有責(zé)任、誠(chéng)信的會(huì)計(jì)人生才會(huì)得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，個(gè)人價(jià)值才有可能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)列舉一些會(huì)計(jì)人奮斗拼搏、努力工作、始終堅(jiān)守職業(yè)道德的例子，使學(xué)生感受到會(huì)計(jì)“借貸人生”的氛圍，進(jìn)入會(huì)計(jì)人的角色。學(xué)生一般都有很強(qiáng)的進(jìn)取心，教師的激勵(lì)會(huì)增強(qiáng)他們的職業(yè)信念。對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的信念以及在此基礎(chǔ)上形成的求知欲、職業(yè)榮譽(yù)感和敬業(yè)精神是從事會(huì)計(jì)職業(yè)的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成良好會(huì)計(jì)誠(chéng)信意識(shí)的保證。

2融入會(huì)計(jì)教學(xué)，提高會(huì)計(jì)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)

會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以通過(guò)案例將誠(chéng)信教育與專業(yè)教育相結(jié)合，以豐富生動(dòng)的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美國(guó)安然公司、環(huán)球電訊的破產(chǎn)，原五大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一、已走過(guò)近百年歷程的安達(dá)信會(huì)計(jì)師事務(wù)所的破產(chǎn)都源于誠(chéng)信的喪失。雖然學(xué)生尚不明白這些案例的具體情況，但這些發(fā)人深思的案例卻能使學(xué)生從接觸會(huì)計(jì)行業(yè)的第一天起，就認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)誠(chéng)信在社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的重要性，感受到會(huì)計(jì)喪失誠(chéng)信的嚴(yán)重后果，為后續(xù)的專業(yè)教育做好鋪墊。在講到中國(guó)政府、社會(huì)、企業(yè)內(nèi)部三位一體的會(huì)計(jì)監(jiān)督體系時(shí)，可以分析不同會(huì)計(jì)師事務(wù)所在會(huì)計(jì)誠(chéng)信方面的表現(xiàn)。如：“銀廣廈”虛報(bào)利潤(rùn)的財(cái)務(wù)造假行為得益于中天勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所的幫忙；曾經(jīng)是資格較老、規(guī)模較大和牌子較響的湖北立華會(huì)計(jì)師事務(wù)所卻成為湖北興化、康賽集團(tuán)、興發(fā)集團(tuán)、活力28和幸福實(shí)業(yè)5家上市公司會(huì)計(jì)造假的幫兇。但與此同時(shí)，更多的會(huì)計(jì)師事務(wù)所堅(jiān)守住了誠(chéng)信底線，成為資本市場(chǎng)的衛(wèi)士，這些正反兩方面的案例，使學(xué)生加深了對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。教師要及時(shí)將雜志、報(bào)紙、網(wǎng)站等報(bào)道的各種案例作為教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材實(shí)踐知識(shí)的不足，并有目的地指定學(xué)生閱讀某些財(cái)會(huì)報(bào)刊、雜志、書(shū)籍，如《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》《財(cái)會(huì)月刊》《中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)》《中華財(cái)會(huì)網(wǎng)》等，許多會(huì)計(jì)媒體上都有關(guān)于會(huì)計(jì)誠(chéng)信的文章以及一個(gè)個(gè)精辟的會(huì)計(jì)案例分析。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，如何拒絕經(jīng)濟(jì)利益的誘惑而堅(jiān)守誠(chéng)信，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別虛假會(huì)計(jì)信息的能力，從而起到強(qiáng)化職業(yè)道德理念的作用。通過(guò)閱讀，使學(xué)生更深刻地理解“索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于誠(chéng)”的古訓(xùn)，并爭(zhēng)取將其作為自己職業(yè)生涯的座右銘。

3聘請(qǐng)專家實(shí)例講解，提高誠(chéng)信說(shuō)服力

會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科。可以聘請(qǐng)法律界、財(cái)稅部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)會(huì)計(jì)主管等經(jīng)驗(yàn)豐富的專家作講座，這些專家學(xué)者、行業(yè)名家對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)界的動(dòng)態(tài)了解得非常清楚，他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)向?qū)W生講述會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展方向，讓學(xué)生間接了解我國(guó)會(huì)計(jì)人員道德現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性，達(dá)到在校期間形成自己良好道德品質(zhì)的目的。會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育是一個(gè)培養(yǎng)和塑造會(huì)計(jì)人員高尚靈魂的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及會(huì)計(jì)教育，也涉及思想道德教育，并受到學(xué)生所處社會(huì)環(huán)境的影響。所以，教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，對(duì)剛邁進(jìn)會(huì)計(jì)門檻的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生從接觸會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)起，就走上“借”與“貸”和諧發(fā)展的誠(chéng)信之路，做一名誠(chéng)信的會(huì)計(jì)。

作者：馬彩紅單位：蘭州電子工業(yè)學(xué)校